郝銳銳

[摘要]小學(xué)低年級(jí)是閱讀的啟蒙階段，在這個(gè)時(shí)候養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣無疑對(duì)于學(xué)生今后各方面的發(fā)展都頗有肋益教師要注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，為學(xué)生推薦一些適合閱讀的書籍，在課堂教學(xué)中要善于營(yíng)造讀書的氛圍，通過多種活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生閱讀，使學(xué)生在替移默化中愛上閱讀。

[關(guān)鍵詞]低年級(jí);閱讀教學(xué);興趣與能力

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1007-9068（2020）36-0010-01

古語有云：“讀萬卷書，行萬里路?！薄皬?qiáng)學(xué)博覽，足以通古今。”從古至今，閱讀都是人類汲取知識(shí)的重要途徑。教育界各位大儒也都曾提及閱讀的重要性。對(duì)于識(shí)字量極少的低年級(jí)學(xué)生來說，如何培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣成了家長(zhǎng)和語文教師共同關(guān)注的問題。

一、親子閱讀是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的第一關(guān)

剛邁入小學(xué)的學(xué)生，識(shí)字量極為有限，這時(shí)候，家長(zhǎng)的參與尤為重要。從一年級(jí)第一學(xué)期開始，教師就要讓家長(zhǎng)們明白閱讀的重要性，從而配合學(xué)校一起培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。為了讓家長(zhǎng)和孩子一起養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，我從開學(xué)起就一直堅(jiān)持在班級(jí)優(yōu)化大師上布置閱讀打卡。家長(zhǎng)們可根據(jù)自家孩子的具體學(xué)情展開親子閱讀，可以先從簡(jiǎn)單的繪本或者畫報(bào)開始，家長(zhǎng)讀給孩子聽，邊聽邊互動(dòng);慢慢地，隨著孩子的識(shí)字量逐漸增大，過渡到橋梁書，家長(zhǎng)和孩子一起讀;最后到二三年級(jí)，孩子就基本可以獨(dú)立閱讀了。萬事開頭難，這個(gè)過程需要家長(zhǎng)的全力配合，教師也需要耐心地監(jiān)督，在班級(jí)中重點(diǎn)表揚(yáng)每天堅(jiān)持閱讀打卡的孩子，不間斷地激發(fā)孩子的閱讀興趣，久而久之，孩子的習(xí)慣養(yǎng)成就水到渠成了。

二、推薦一些適合學(xué)生閱讀的書籍

線上書店和實(shí)體書店里的少兒圖書林林總總，家長(zhǎng)有時(shí)候無法甄別什么樣的書是適合孩子的，所以很多時(shí)候會(huì)選擇名著或者課標(biāo)要求必讀的書。但有時(shí)候名著并不適合低年級(jí)的孩子，所以買回來孩子也不愿意看，導(dǎo)致家長(zhǎng)們經(jīng)常質(zhì)疑：孩子真的不愛閱讀嗎？每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，性格各異，教師要讓家長(zhǎng)們明白，閱讀最簡(jiǎn)單的一個(gè)原則就是由易到難，“圖多文少”是低年級(jí)閱讀的一個(gè)簡(jiǎn)單法則。文字太多，枯燥無味，難度太大，孩子肯定會(huì)排斥，還會(huì)產(chǎn)生挫敗感，反而不利于培養(yǎng)興趣，可以先從繪本逐漸過渡到橋梁書，興趣培養(yǎng)起來后再加大文字的配比。好書是帶領(lǐng)孩子進(jìn)入知識(shí)大門的一把鑰匙，閱讀習(xí)慣就是從一本好書開始的。

三、營(yíng)造閱讀氛圍

教育貴在無痕，要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)隨時(shí)隨地可以閱讀的環(huán)境和氛圍，讓他們耳濡日染，以境陶情。我充分利用班級(jí)圖書角，除了學(xué)校配的圖書外，每一個(gè)學(xué)生都可以將自己喜歡的書拿到學(xué)校，如《父與子》《米小圈上學(xué)記》《神奇校車》系列等。圖書角幾乎堆滿了學(xué)生拿來分享的書籍，既節(jié)省了購書的費(fèi)用，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了分享的快樂。隨著學(xué)生對(duì)閱讀的深入，我有意識(shí)地引導(dǎo)他們?cè)谡n前5分鐘時(shí)間分享自己前一天閱讀的有趣的故事或者片段，朗讀給全班同學(xué)聽，還可以談?wù)勛约鹤x后的感想和收獲。這樣既可以督促學(xué)生認(rèn)真閱讀，也可以鍛煉他們朗讀的技巧，日積月累，他們就從被動(dòng)閱讀變成了主動(dòng)閱讀，還養(yǎng)成了邊閱讀邊思考的習(xí)慣。

四、多種活動(dòng)，激勵(lì)閱讀

“冰凍三尺，非一日之寒。”興趣養(yǎng)成也非一日之功。為了持續(xù)地刺激學(xué)生的閱讀興趣，我在班里舉行了多種多樣的活動(dòng)。比如，“課前5分鐘朗讀者”“講故事比賽”“古詩詞背誦比賽”等，把閱讀任務(wù)落到實(shí)處，以活動(dòng)和比賽來檢驗(yàn)閱讀成果，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的快樂，在比賽中提升閱讀的能力，步步推進(jìn)，層層深入。統(tǒng)編低年級(jí)語文教材的趣味性極強(qiáng)，充滿了童趣，我會(huì)根據(jù)教材，讓學(xué)生找找相關(guān)的故事，在課堂中展示。比如，教學(xué)《寒號(hào)鳥》時(shí)，我讓學(xué)生在課下收集關(guān)于寒號(hào)鳥的故事，自由結(jié)合來展示，既激發(fā)了他們的閱讀興趣，也鍛煉了他們的表達(dá)能力。我還加上了古詩文的課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)行古詩詞背誦閱讀打卡，長(zhǎng)期積累下來，在一年級(jí)上學(xué)期結(jié)束時(shí)，我班上已經(jīng)有幾個(gè)學(xué)生能背一百首以上的古詩文了，個(gè)別還可以背誦二百多首。閱讀內(nèi)容從故事到科普到古詩文，廣泛涉獵，我相信長(zhǎng)期的積累一定可以從量變轉(zhuǎn)為質(zhì)變。

“開卷有益”“腹有詩書氣白華”“讀書破萬卷，下筆如有神”這些流傳至今的名人名言都在證明讀書的好處數(shù)不勝數(shù)。讀書讓人更加睿智，讀書讓人視野更加開闊，讀書讓人更加積極向上。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，學(xué)生是未來的希望，用心培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣，為他們終身的可持續(xù)發(fā)展增加動(dòng)力，是我們作為啟蒙教師的責(zé)任。用心去讓學(xué)生們愛上閱讀吧！

（責(zé)編 劉宇帆）