劉昌桂

【摘要】數(shù)學是教育教學中的重點課程，是人們學習生活中必不可少的工具，高效的數(shù)學課堂的打造對學生們的思維能力和邏輯能力的提升起著重要的作用。同時，在教育教學過程中，教師還要注重對學生們核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。要發(fā)揮數(shù)學核心素養(yǎng)在教育教學中的有效性，需要教師在教學過程中及時更新教學觀念，不斷總結(jié)經(jīng)驗方法，并制訂出科學有效的教學策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學數(shù)學；高效課堂

要發(fā)揮數(shù)學核心素養(yǎng)在教育教學中的有效性，需要教師在教學過程中及時更新教學觀念，不斷總結(jié)經(jīng)驗方法，并制訂出科學有效的教學策略。構(gòu)建高效的教學課堂，同樣離不開教師對教學內(nèi)容細致地安排。

一、加強對學生們的學習興趣進行培養(yǎng)

要讓小學生們積極地投入到數(shù)學課程的學習過程中，就要加強對學生學習興趣的培養(yǎng)。教師在對學生進行數(shù)學知識的教學時，可以針對小學生的身心發(fā)展特點，為其創(chuàng)設(shè)一個有趣的教學環(huán)境，讓學生釋放自己的天性，積極投入到數(shù)學知識的學習過程中，提高學生學習數(shù)學的興趣。這也是教師構(gòu)建一個小學數(shù)學高效課堂的有效措施。

二、指導(dǎo)學生們進行數(shù)學知識的合作學習

在學習的過程中，合作學習可以更好地提高學生的核心素養(yǎng)，對于學生學習能力的提升也有積極的幫助。小學數(shù)學對于學生來說較為抽象，他們在理解方面有一定的難度，不同的學生在思維方面也有著顯著差異。所以，在這個過程中學生會遇到很多不懂的問題。在日常的教學過程中，教師可以引導(dǎo)學生通過合作學習的方式進行知識的學習。這樣既有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，也為構(gòu)建高效課堂提供了幫助。

三、以生為本，培養(yǎng)學生思維好品質(zhì)

在傳統(tǒng)教學課堂上，教師習慣于花大部分課堂時間，將知識點用“填鴨式”的方法傳遞給學生，使學生處于十分被動的地位。當學生失去了思考的機會，其思維能力很難得到有效的鍛煉和提升，數(shù)學學習效率也就無法得到保證。因此，教師要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新和完善教學策略，真正做到在教學過程中以學生為本，把課堂時間充分還給學生們，讓學生們主動地去思考、交流和探究，有效培養(yǎng)學生們的良好思維品質(zhì)。

例如在學習到《小數(shù)乘法》一課時，教師可為學生們出示相關(guān)習題，比如：①小汐6歲生日那天，和爸爸媽媽一起去旅游，兒童單程票（普通單程票價的一半）是18.8元，請你算一算小汐一家三口往返車費共需多少元？②汽車的油箱里有20千克汽油，每千克汽油可供汽車行駛6.5千米，要走250千米的路，路途中還要加油嗎？③小明家的院子是一個長方形，長是7.6米，寬是長的一半，小明家的院子面積是多少？在相關(guān)問題的指引下，組織學生們進行自主思考或是合作交流，而不是直接把問題的結(jié)果告訴學生。當學生能夠有思考的機會，學習的主動性自然會增強，其思維品質(zhì)能力也會隨之提高。

總而言之，教師在開展小學數(shù)學課程的教學期間，之所以需要對學生們的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，主要是因為，只有將學生的核心素養(yǎng)提升上去，才可以在一定程度上提升課堂的教學效率，進而刺激學生的自主學習能力提升，對于高效課堂的構(gòu)建也有著積極的促進作用。

【參考文獻】

[1]周啟玲.核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建研究[J].科學咨詢（科技·管理），2018，593（7）：125.