謝娟

【摘要】解決數(shù)學問題的能力一直以來都是小學數(shù)學教育教學中的關(guān)鍵。教師應(yīng)該不斷學習實踐、探索總結(jié)，努力讓教學變得更有趣更高效，讓學生通過學習，獲得更多的數(shù)學知識和解決問題的技能。基于此，本文從兩個方面就如何提高小學生解決數(shù)學問題的能力進行探究。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；解決問題；能力

在整個小學階段的數(shù)學教育教學中，解決教學問題的能力是小學數(shù)學教學的重難點。對于小學生來說，提高數(shù)學解決問題的能力，不僅可以提高他們的邏輯思維能力，也能全方面提高學生學習素養(yǎng)，對其今后的發(fā)展、學習、思考問題的方式有很大的影響。本文從如何提高解決數(shù)學問題的能力出發(fā)，對數(shù)學問題進行了研究和分析，得出一系列小學生數(shù)學問題解決能力的培養(yǎng)方法。

一、培養(yǎng)興趣是基礎(chǔ)

興趣在我們學習的過程中起著不可替代的作用，學習理論知識也好，抑或是解決數(shù)學問題，一個學生的學習興趣都是學習有效的基礎(chǔ)。喜歡一門課程，自然會投入時間在其中。通過有趣的教學活動的開展，可以培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的濃厚興趣。

例如，在教“公頃”這個面積單位時，因為小學生們平常在生活中很難接觸、很少聽到這個單位，很難想象到底一公頃有多大，于是，老師在教學時可以帶領(lǐng)學生，拿著測量工具去操場做實際測量。先分組，選出組長，進行任務(wù)分配，用測量工具測量出100平方米的面積，讓學生們手拉手站在測量好的面積上，看一看100平方米的面積有多大，再想一想1公頃就是100個這么大的正方形面積。通過實地測量，同學們不僅在輕松愉快中了解了1公頃的面積，而且這種輕松愉快的上課氛圍可以最大限度地激發(fā)學生的學習需求，提高學生學習的興趣，為后面數(shù)學問題的解決打下了良好的基礎(chǔ)。

二、注重實踐是關(guān)鍵

在平常的教學中，應(yīng)多進行操作性實踐指導(dǎo)，讓學生操作，從在課本中學到的理論知識上升到自主實踐體驗的理性認識。教學中，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學生去思考問題的解決過程，對解題的方法進行不斷的思考，形成自己的主觀認識，而不是注重于答案。

例如，在學習除法的平均分時，可以把6個蘋果和2個盤子拿出來，接著讓學生把6個蘋果放入不同的盤子中，看看每個盤子里有多少個蘋果，才能使每個盤子里的蘋果一樣多。這樣的實踐教學有利于知識的消化，可以促進學生對平均分的理解，思維能力也得到了鍛煉，對于形成解決實際問題的能力養(yǎng)成有促進作用。

總之，通過數(shù)學學會解決實踐生活中的問題才是教學的主要任務(wù)，也是關(guān)鍵所在。只有老師認識到在小學教育中存在的各種問題，并想辦法解決問題，才能培養(yǎng)和提高學生們認識問題和解決問題的能力。而這個過程也將是一個不斷探索、分析的過程。解決數(shù)學問題的過程是學生們不斷進行數(shù)學問題思考的過程，是提高同學們創(chuàng)新發(fā)展思維的過程，也是讓同學們進步的過程。相信通過以上訓(xùn)練，學生學習和解答實際問題的能力會不斷提高，真正意義上實現(xiàn)數(shù)學知識學習的價值所在。

【參考文獻】

[1]車波.如何提高小學生解決數(shù)學問題的能力[J].中華少年，2017.

[2]黃小姍.淺談小學生如何提高解決數(shù)學問題的能力[J].都市家教，2017.