王亨泰

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，確保學(xué)生可以在先學(xué)后教的模式中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)理念;自主學(xué)習(xí);先學(xué)后教;當(dāng)堂訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）32-0051-02

A Brief Talk on the Teaching Model of Primary School Mathematics："Learning before Teaching，Training in Class"

（Chengguan Primary School，Diebu County，Gansu Province，China）Wang Hengtai

【Abstract】Primary school mathematics teachers should use the method of"learning before teaching，and training in class"to teach students in classroom teaching，guide students to learn related mathematics knowledge independently，and ensure that students can gradually form a model of learning first and teaching later Good study habits can deepen students'under‐standing of mathematics and improve students'overall performance.

【Keywords】Mathematics concept;Independent learning;First learning and then teaching;Training in class

一“、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是先學(xué)的前提條件

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”工作中，教師應(yīng)明確引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)工作中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高該模式應(yīng)用水平的先決條件，因此，在課堂教學(xué)工作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)能力，為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”工作奠定良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)工作中要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，緊跟教師的講題思路形成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并且在課下積極完成作業(yè)，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)，確保其習(xí)慣可以加強(qiáng)自身對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)施步驟

1.先學(xué)是指教師在課堂教學(xué)工作中，指導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，為學(xué)生緊跟教師思路學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以在課堂教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容提出重點(diǎn)問(wèn)題，要求學(xué)生通過(guò)知識(shí)預(yù)習(xí)解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題解決的方式加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解。并且教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)使用的方式，對(duì)相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納，確保學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可以淺顯地了解相關(guān)知識(shí)，為教師進(jìn)行后續(xù)知識(shí)教授奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.在完成自學(xué)工作后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，在這個(gè)過(guò)程中，教師要合理地運(yùn)用提問(wèn)的方式，集中學(xué)生的注意力，掌握學(xué)生知識(shí)自學(xué)的情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及熱情，不斷提高教學(xué)效率。對(duì)于學(xué)生無(wú)法解答的相關(guān)問(wèn)題，教師可以深入對(duì)其進(jìn)行分析，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.在完成知識(shí)教學(xué)與例題教學(xué)工作后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，教師要全面掌握學(xué)生課堂訓(xùn)練的情況，并根據(jù)多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，確保學(xué)生可以通過(guò)先學(xué)后講、課堂訓(xùn)練的方式加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，以此提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。高質(zhì)量的課堂訓(xùn)練可以為學(xué)生進(jìn)行課下作業(yè)的完成奠定一定基礎(chǔ)，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)明確學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)展。

二、今后教學(xué)實(shí)踐中需要改進(jìn)的方面

（一）要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在明確“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式應(yīng)用優(yōu)勢(shì)后，應(yīng)積極采取一定的措施對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化，進(jìn)而保證該模式能夠在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出自身應(yīng)有的作用，幫助學(xué)生快速提高自身綜合成績(jī)，加快其發(fā)展速度。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師講、學(xué)生聽(tīng)的局面，認(rèn)識(shí)其在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，為學(xué)生樹(shù)立一定的學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。

（二）教師及時(shí)更新自身的教學(xué)理念

在教學(xué)工作中，教師可以加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的利用，保證自身教學(xué)工作可以緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，明確學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。最后，教師在教學(xué)工作中要明確素質(zhì)教育不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，確保學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力。

（三）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新

在“先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式中，教師要積極對(duì)自身教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)自身教學(xué)方式的創(chuàng)新，創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以此降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的抵觸心理，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以此提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。教師在提高自身自主學(xué)習(xí)能力工作中，可以使用“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”“情境模擬”等多種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（四）改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教師在教學(xué)過(guò)程中為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)改變自身的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，首先，在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)與學(xué)生對(duì)自身評(píng)價(jià)的方式，確保學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)自身問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)工作的反思，確保學(xué)生可以根據(jù)自身的不足逐步完善自身的學(xué)習(xí)工作，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，在結(jié)果評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，增加過(guò)程評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的重視，為進(jìn)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)提高學(xué)生積極性、及時(shí)更新自身教學(xué)理念、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新及積極改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式等措施有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作水平，確保教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的作用，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。

注：本文為甘肅省教科所2019年度“十三五”規(guī)劃“如何使‘先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練形成符合本校實(shí)際的教學(xué)模式”（課題編號(hào)：GS[2019]GHB1683）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯靜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“偽生活化”及其應(yīng)對(duì)策略研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

（責(zé)編 楊菲）