馬駿馳

【摘 ? ?要】新課程對小學數學教學提出了更高的要求，需要教師有效進行課堂教學，不斷提高學生進行課堂學習的積極性，使學生主動參與到課堂上，為學生的學習打好基礎。結合一定的數學教學實踐，筆者從加強課前預習的指導、營造活躍積極的課堂學習氛圍、結合生活加強學生的理解、利用游戲鞏固學生的課堂所學幾方面出發(fā)，對高效數學課堂的構建提出了一些看法。

【關鍵詞】小學數學;高效課堂;課前預習;氛圍

中圖分類號：G623.5 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）33-0071-02

在新課程的指引下，小學數學教師需要不斷完善課堂教學策略，以促進數學有效教學的實現。為此，本文從以下幾方面出發(fā)，對數學高效課堂的構建進行具體分析。

一、加強課前預習的指導

教師應設計一些預習問題，讓學生在問題的引導下進行有效的預習，同時教師也要注意調動學生的預習興趣，以此促使學生主動預習，培養(yǎng)他們良好的預習習慣。

例如，在教授“平行四邊形和梯形”時，教師可以首先要求學生通讀教材中的內容，并在通讀過程中標記有關概念或示例問題，然后進行簡單的思考和研究，先嘗試自行理解，如果遇到理解不了的地方，可以將之畫出來，這不僅可以增強學生對相關數學知識的理解，而且可以提高課堂學習效果。或者教師也可以針對不同學生設計一定的預習導學單，對于學困生，教師可以為他們設計有關平行四邊形和梯形面積公式的導學單;對于中等生，教師可以在導學單中為他們設計一定的應用題，以加強學生對知識的運用;對于優(yōu)等生，教師可以使其在預習過程中嘗試對圖形面積進行推導。這樣可以使不同學生都完成一定的預習目標，同時讓學生產生一定的預習興趣。

二、營造活躍積極的課堂學習氛圍

為了使學生積極參與課堂活動，充分發(fā)揮學生的思維能力，教師要運用有效手段為學生打造活躍積極的課堂學習氛圍，以促使學生有效參與其中。

例如，在學習梯形的面積計算公式時，由于學生在學習梯形之前已經學習了矩形和三角形等規(guī)則圖形的面積計算方法，因此教師可以通過七巧板的運用激發(fā)他們的數學思維。教師可以向每個學生分配大小相同的梯形圖形材料，然后要求學生隨意剪切和繪制該圖形，看看可以剪出什么熟悉的圖形出來。通過實際動手和討論，有的學生很快發(fā)現可以將梯形切割為一個矩形和兩個三角形;也有的學生發(fā)現可以將其剪成一個平行四邊形和一個三角形。此時，根據已掌握的面積公式，可以分別計算這些圖形的面積，最終求出梯形的面積。在這一部分中，教師可以鼓勵學生互相競爭，看看哪個學生能用最短的時間算出梯形圖形材料的面積。在這種動手操作和討論以及競賽的氛圍中，每個學生都充分參與其中，課堂氛圍十分活躍。并且學生學會依靠自己的力量來探索數學知識，并充分感受到數學的獨特魅力。

三、結合生活加強學生的理解

數學是人們生產生活中必不可少的工具。小學階段，學習數學就是要讓學生能夠初步運用數學解決生活中遇到的問題。

例如，在“百分數”一課的教學過程中，數學教師可以引導學生首先考慮生活中有哪些地方需要用到百分數，很多學生都想到商場打折銷售的例子。為此，教師可以在教學中為創(chuàng)設這樣的生活化情境，讓他們充當售貨員和顧客來實際運用百分數。這不僅可以使學生更好地理解百分數，并將百分數知識應用到生活中，還可以鍛煉學生的數學思維能力。

四、利用游戲鞏固學生的課堂所學

針對小學生好奇心強、愛玩好動的特點，教師可以將教育游戲應用于小學數學課堂練習環(huán)節(jié)，以此將書面作業(yè)的形式加以創(chuàng)新，滿足學生的心理需求，充分發(fā)揮課堂練習的重要作用。

例如，在教學“三位數乘兩位數”的過程中，教師可以組織學生做一做“找朋友”的游戲。即每一位學生的背后都貼上一個數字，教師說出兩個數字，背后是這兩個數字的學生就要飛快地組成一組，然后在規(guī)定時間內共同算出相乘等于多少并搶答（因為背后有這兩個數字的學生有多數）。這樣的游戲可以讓每一位學生都參與進來，并且也讓學生進行了知識的鞏固和運用。教師也可以發(fā)現哪些學生的掌握還有所不足。如此寓教于樂，能充分發(fā)揮游戲在課堂上的作用。

總而言之，小學數學教師要做好課堂教學工作，從學生的主體需要出發(fā)并結合教學內容來設計一定的課堂教學環(huán)節(jié)，運用生活化、游戲等有效策略，保證課堂教學質量，切實促使小學生的數學學習更為高效。

參考文獻：

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[2]吳秋紅.提高小學高年級數學課堂效率的探究[J].基礎教育研究，2017（24）.

[3]林麗萍.也談游戲對提高小學數學課堂效率的作用[J].新教師，2017（12）.

[4]潘敏華.淺議如何構建小學數學高效課堂[J].百科論壇電子雜志，2020（05）.

（責編 ?張 欣）