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合作學習法在小學數(shù)學教學中的應用

2020-12-21 03:53:42陳楨
家長·下 2020年11期
關(guān)鍵詞:合作學習法探索小學數(shù)學

陳楨

【摘 ? ?要】積極轉(zhuǎn)變教學理念、不斷創(chuàng)新教學模式,是新課改背景下數(shù)學教師適應新形勢下數(shù)學課堂教學的基本需要。小學數(shù)學教師要積極改進以往那種口授+板書的固定教學模式,積極引入合作學習模式開展教學,進一步凸顯學生在課堂學習的主體地位,給予學生較好的學習體驗,進而不斷地為數(shù)學課堂教學注入新的生機和活力。本文就合作學習法在小學數(shù)學課堂教學中的應用進行了探索。

【關(guān)鍵詞】合作學習法;小學數(shù)學;課堂教學;應用;探索

中圖分類號:G623.5 ? ? ? 文獻標識碼:A ? ? ? 文章編號:1006-7485(2020)33-0091-02

合作學習法是以小組為依托,引導班級學生對相應的數(shù)學基礎(chǔ)知識內(nèi)容進行合作討論和分組研究的一種具體教學模式,該教學模式非常符合新課改關(guān)于體現(xiàn)學生主體地位、發(fā)揮學生能動性的要求,小學數(shù)學教師要進一步強化對該教學模式的深入研究和摸索,以較好地把握該教學模式在小學數(shù)學課堂教學中的應用規(guī)律,助力數(shù)學課堂教學效能的不斷提升。本文將就合作學習法在小學數(shù)學教學中的應用價值和策略進行討論。

一、合作學習法在小學數(shù)學教學中的應用價值

其一,改進課堂教學。通過在數(shù)學課堂教學中引入合作學習模式,可以積極地將以往那種口授+板書的固定教學模式進行優(yōu)化和改進,繼而有助于轉(zhuǎn)變教學的形態(tài),為數(shù)學課堂帶來濃濃的新鮮感,給予學生較好的學習體驗。其二,發(fā)揮學生能動性。通過在數(shù)學課堂教學中引入合作學習法,可以有效地體現(xiàn)班級學生在課堂學習的主體地位,最大限度地發(fā)揮學生的能動作用。其三,培養(yǎng)學生多項能力。通過合理地引入合作學習法,可以強化對學生各項能力的培養(yǎng),如通過合作交流,可以培養(yǎng)學生的交流交往能力,通過問題分析和解決,可以有效地培養(yǎng)學生的問題分析能力和問題解決能力。

二、合作學習法在小學數(shù)學教學中的應用策略

(一)合理進行分組是基礎(chǔ)

在小組劃分過程中應當遵循以下幾點原則。其一,自愿性。開展合作學習是需要每個小組團結(jié)一致和協(xié)調(diào)友好地進行討論學習,也只有在小組劃分過程中遵循學生自愿、自主的原則,才能讓學生信服小組的劃分。其二,互補性。開展小組合作學習,需要充分發(fā)揮不同學生的優(yōu)勢,因而在小學劃分過程中需要數(shù)學教師積極地讓不同特質(zhì),如性格不同、性別不同、學習能力不同的學生進行交叉性組合,讓學生在后續(xù)的合作學習中能夠優(yōu)勢互補,繼而達到1+1>2的效果。其三,動態(tài)性。小組劃分的結(jié)果不能是一成不變的,而要結(jié)合具體的教學內(nèi)容和實際的教學需要進行靈活性的調(diào)整,確保小組的形態(tài)始終是完整的,為后續(xù)的有效合作學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

(二)科學設(shè)計問題是依托

問題設(shè)計中要遵循以下幾點建議。其一,問題應具有較強的啟發(fā)性。所設(shè)計的合作學習任務(wù)應當具有較強的啟發(fā)性,有效地啟發(fā)學生的學習思路,指引學生的合作學習方向,并逐漸將學生在數(shù)學課堂的討論學習引向縱深,進而不斷深化學生對相應數(shù)學基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學習和理解。其二,概括性。所設(shè)計的問題要具有較強的概括性,有效地涵蓋數(shù)學教學的基本內(nèi)容,較好地凸顯數(shù)學學科教學的關(guān)鍵點和重難點,從而讓學生在問題的討論中可以有效地對該節(jié)課的數(shù)學基礎(chǔ)知識內(nèi)容進行深入把握。其三,開放性。所設(shè)計的問題要具有一定的開放性,如答案是開放性、問題本身是開放性、問題的解決思路是開放的等,以較好地激發(fā)學生的數(shù)學學習思維,拓寬學生的數(shù)學學習視野,進而給予學生較好的學習體驗。

(三)發(fā)揮教師作用是關(guān)鍵

要有效地開展合作學習,還需要小學數(shù)學教師進一步強化責任意識。其一,提供學習資源。開展合作學習需要各種“學習支架”,小學數(shù)學教師要積極地為學生提供微課教學案例視頻、練習題目設(shè)計和PPT講解課件,讓學生在這些資源的支撐下進行更加有效的合作學習。其二,指引學生討論學習方向。在學生討論學習過程中,數(shù)學教師要積極地給予學習指導,及時糾正學生在學習中存在的各種問題,有效點撥學生的學習思路,繼而給予學生較好的學習方向指引。其三,維持課堂秩序。小學生自我約束力較弱,需要數(shù)學教師積極地強化課堂紀律管理,以維持討論學習順暢、高效地開展。

總之,小學數(shù)學教師要積極地強化教法創(chuàng)新,合理地在數(shù)學教學中引入包括合作學習法在內(nèi)的各新型化教學方法開展教學,以借助教學方法的創(chuàng)新,為小學數(shù)學課堂帶來勃勃生機,繼而全面助力班級學生數(shù)學學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻:

[1]葛永良.淺析小學數(shù)學小組合作學習法的實施與優(yōu)化[J].課程教育研究,2017(06).

[2]王迎.“小組合作”學習在小學數(shù)學課堂中的有效運用[J].數(shù)學學習與研究,2016(10).

(責編 ?吳 娟)

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