【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在大數(shù)據(jù)背景下，英語教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富，教學(xué)模式有了更多變化。本文筆者就大數(shù)據(jù)背景下語料庫在英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，闡述語料庫在教學(xué)中的具體作用，以期為相關(guān)人員提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);語料庫;英語教學(xué)

【作者簡介】顧菲（1979-），女，漢族，山東青島人，青島大學(xué)外語學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)。

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛地應(yīng)用，影響著人們生活工作的各個(gè)方面，通過搜索，系統(tǒng)利用大數(shù)據(jù)分析為用戶提供針對(duì)性的信息，為用戶的生活提供非常多的便利。在英語教育中使用大數(shù)據(jù)分析篩選語料庫中與教學(xué)相關(guān)的資料，能夠?yàn)橛⒄Z教師提供更多的英語資源和素材，幫助教師更好地設(shè)計(jì)課程，提高學(xué)生對(duì)英語的掌握和運(yùn)用能力。

一、大數(shù)據(jù)背景下語料庫的優(yōu)勢

語料庫是一種大規(guī)模的電子文本庫，其中存放的是在語言實(shí)際的使用中真實(shí)出現(xiàn)的語言材料，和大量的語言知識(shí)基礎(chǔ)資源，能夠應(yīng)用于語言教學(xué)、詞典編輯、傳統(tǒng)語言研究、自然語言處理等方面的研究和使用。語料庫根據(jù)其研究目的和用途，有不同的類型，根據(jù)不同語料的收集方式進(jìn)行分類，可以分為異質(zhì)的、同質(zhì)的、系統(tǒng)的和專用的。語料庫有三大特征：1.語料庫中收集存放的都是在實(shí)際生活中真實(shí)存在過的語言基本素材，包括報(bào)紙、影視作品中出現(xiàn)的句子和單詞等，但不包括教學(xué)中出現(xiàn)的例句。2.語料庫是包含大量語言資源的資料庫，但不等于語言知識(shí)。語料庫中的資源是在現(xiàn)實(shí)中存在，但其應(yīng)用方法不能保證是正確的，因此不能作為語言知識(shí)來進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。3.語料庫中的資料需要經(jīng)過分析和處理后才能成為有用資源。由于語料庫中的資源不等于語言知識(shí)，因此，學(xué)習(xí)者需要對(duì)其加以區(qū)分，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治龊吞幚?，保證其真實(shí)性，才能供人使用。

大數(shù)據(jù)下語料庫的第一個(gè)優(yōu)勢是，語料庫中資料的檢索速度非?？臁４髷?shù)據(jù)下的信息技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)非常成熟，使用者不需要使用詳細(xì)的全部詞匯進(jìn)行搜索，只需要使用關(guān)鍵詞或短語等即可查詢到相關(guān)的資料和實(shí)際案例，使用者可以根據(jù)案例進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，使英語語言的學(xué)習(xí)能夠達(dá)到高質(zhì)量化，同時(shí)大數(shù)據(jù)分析下能夠推送與搜索相關(guān)的資料，幫助使用者得到更多的相關(guān)資料，節(jié)省搜索的時(shí)間。第一，有效促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的發(fā)展，通過搜索，使用者可以得到非常多的相關(guān)資料，但是由于語料庫中雖然有大量的資源，但不能直接作為語言知識(shí)來學(xué)習(xí)，因此，使用者要自己根據(jù)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行分析、融合、歸納，最后加以利用，通過一些自主分析學(xué)習(xí)的過程，幫助使用者加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的邏輯學(xué)習(xí)能力和分析歸納能力。第二，增加使用者的學(xué)習(xí)興趣，英語教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中需要掌握的知識(shí)和單詞量非常多，單純的記憶是十分枯燥的，難以引起學(xué)習(xí)者的興趣，學(xué)習(xí)效率也較低。但是大數(shù)據(jù)下的語料庫的使用，一方面，能夠?yàn)槭褂谜咛峁┱Z料資源中的具體發(fā)生的環(huán)境，如：搜索的語料是在一場電影中收集而來的，單獨(dú)看一個(gè)句子或單詞，可能無法感受到其具體的用法和含義，學(xué)習(xí)者可以通過觀看該電影，通過故事情節(jié)來了解語料的具體使用環(huán)境，了解語料的意義和用法。通過這種方式，不僅能夠加深對(duì)該語料的記憶，也能同時(shí)學(xué)習(xí)電影中出現(xiàn)的其他知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者拓展學(xué)習(xí)的范圍。另一方面，語料庫不僅能夠?yàn)槭褂谜咛峁┧阉鞯馁Y料，同時(shí)還能夠提供相關(guān)聯(lián)的語料資源，方便學(xué)習(xí)者架構(gòu)知識(shí)框架，進(jìn)而系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)該語料知識(shí)，學(xué)習(xí)者對(duì)于相關(guān)資料的學(xué)習(xí)屬于自主學(xué)習(xí)，通過大數(shù)據(jù)的相關(guān)推薦，引起學(xué)習(xí)者的興趣，進(jìn)而加大對(duì)資料的研究。

二、語料庫在英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.單詞教學(xué)中的應(yīng)用。目前，大數(shù)據(jù)下的英語語料庫在英語教學(xué)中已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用，其用途非常多，有著重要的作用，通過對(duì)語料庫的使用，教師能夠根據(jù)其中能夠的資料來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)程度，幫助提升課堂教學(xué)效果。首先，教師可以利用大數(shù)據(jù)語料庫將常用短語或句子中的單詞提煉出來，并將其進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生更好的記憶，也可以將其中在不同語句中代表不同意思的相同單詞為學(xué)生歸納整理，例如：what colour do you want to colour that T-shirt？在這種句子中，同樣的單詞colour代表不同的含義分別為顏色和染色，并且一個(gè)是名詞，一個(gè)是動(dòng)詞，教師可以讓學(xué)生找出一些相似的單詞，幫助學(xué)生加強(qiáng)掌握;或者將漢語意思相同或相近的單詞進(jìn)行整理，如：表達(dá)希望的單詞有很多，wish、hope、want、prospect、promise、except等，都有希望的意思，但具體的用法不同;或者教師將讀音相同但意思不同的單詞加以歸類，如：see和sea，meet和meat，hear和here等等，通過記住其中的一個(gè)就能夠聯(lián)想起同樣讀音的另一個(gè)單詞，增加了學(xué)生的詞匯量。通過總結(jié)，學(xué)生對(duì)英語單詞產(chǎn)生了興趣，加深了記憶，更好地掌握了英語單詞知識(shí)。

其次，利用大數(shù)據(jù)下的語料庫將同義詞和聯(lián)想詞進(jìn)行查詢整理，幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)比和學(xué)習(xí)，加深對(duì)單詞的掌控和理解，通過單詞存在的語句對(duì)比不同單詞之間的差異，使學(xué)生能夠有效地對(duì)同義單詞進(jìn)行辨析。例如，上文中的例子，表示希望的單詞有很多，但是其用法不相同，在句子中能夠很清楚地分辨出來。①We hope to be better paid.我們希望得到更好的報(bào)酬。②He is in high spirits at the prospect.他對(duì)前景充滿希望。③I wish we could have met under happier circumstances.真希望我們能在愉快一些的情況下見面。④David promises well as an actor.作為一名演員，大衛(wèi)很有希望成功。⑤The party wants her as leader.這個(gè)政黨希望她當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者。根據(jù)不同的例句，能夠?qū)⑵渲胁煌膯卧~區(qū)別開，幫助學(xué)生更輕松地掌握近義詞和同義詞的具體用法。

最后，語料庫可以幫助學(xué)生糾正英語的錯(cuò)誤發(fā)音。中國學(xué)生普遍英語發(fā)音較差，為了考試更多的練習(xí)知識(shí)點(diǎn)和書面語言，忽視對(duì)英語發(fā)音和口語的練習(xí)，部分教師的發(fā)音也不夠標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生難以糾正自己的單詞發(fā)音，而使用語料庫進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠幫學(xué)生改正發(fā)音，因?yàn)檎Z料庫中的語句都是真實(shí)存在的，因此能夠搜索出具體的應(yīng)用場景，通過資料中的讀音，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖x音進(jìn)行調(diào)整，用更加適應(yīng)單詞的語境和發(fā)音進(jìn)行參考，以幫助學(xué)生提高英語口語的標(biāo)準(zhǔn)度。

2.語法教學(xué)中的應(yīng)用。利用大數(shù)據(jù)英語語料庫能夠幫助教師更加透徹地理解英語語法方面的規(guī)律，通過分析使用率較高的語法，或教材中要求掌握的語法的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，在大數(shù)據(jù)語料庫的幫助下進(jìn)行例句量化，幫助學(xué)生掌握語句語法。同時(shí)，在資料庫中能夠搜索出大量的相關(guān)的語法規(guī)則和英語俚語等幫助驗(yàn)證語法的應(yīng)用方式是否合理，還能幫助師生進(jìn)行英文翻譯，大數(shù)據(jù)下的語料庫翻譯準(zhǔn)確性更高也更科學(xué)。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師習(xí)慣將語法進(jìn)行規(guī)定，重點(diǎn)講述語法的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師讓學(xué)生仿造例句對(duì)語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行填充，進(jìn)而掌握知識(shí)點(diǎn)，而利用語料庫進(jìn)行教學(xué)的模式中，教師更傾向于使用大量的單詞、短語等語料，來進(jìn)行搭配，幫助學(xué)生理解語法的規(guī)則，加入更多地道的英語，加深學(xué)生對(duì)語意的感知，讓學(xué)生自然而然的選取最適合的單詞和語法構(gòu)造句子，了解意義后再分析句子的語法結(jié)構(gòu)。英語的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生能夠掌握一門真實(shí)的語言，因此，在目前的英語教學(xué)中，更多的使用口語化的或文本中出現(xiàn)的句子來進(jìn)行舉例，使用“自然發(fā)生數(shù)據(jù)”，不受傳統(tǒng)的語言學(xué)觀念的影響，通過研究大量真實(shí)發(fā)生的語句，使學(xué)生不再糾結(jié)于單調(diào)的語法學(xué)習(xí)，而是在語法學(xué)習(xí)中找到更多的興趣，通過對(duì)語料庫中句子的研究，學(xué)生能夠增加語感，進(jìn)而借助大數(shù)據(jù)語料庫進(jìn)行分析研究，總結(jié)自己觀察到的語法規(guī)律，對(duì)未來的英語的發(fā)展進(jìn)行預(yù)測。加深了師生之間的探討和交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時(shí)，根據(jù)“自然發(fā)生數(shù)據(jù)”，能夠?qū)⒔滩闹械乃腊宓恼Z法知識(shí)轉(zhuǎn)化為有生命活力的真實(shí)語句，從而提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

3.寫作方面的應(yīng)用。英語寫作在英語的學(xué)習(xí)中有較為重要的作用，寫作不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能夠?qū)φw單詞和語法等進(jìn)行綜合練習(xí)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中對(duì)英語的作文練習(xí)不夠重視，教師沒有對(duì)作文進(jìn)行批改和講解，只是給學(xué)生簡單地分析一下題目要求或?yàn)閷W(xué)生提供范文要求背誦，這樣無法真正地提高英語作文的寫作能力，因此，教師應(yīng)使用大數(shù)據(jù)語料庫來輔助學(xué)生進(jìn)行寫作方面的學(xué)習(xí)。

學(xué)生在寫英文作文時(shí)面臨的困難體現(xiàn)在如下幾方面：①不知道要寫的內(nèi)容，經(jīng)常無話可說;②不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，在單詞的選擇、語法的使用上等不能夠正確地使用;③文章中存在錯(cuò)誤的搭配或用法，但學(xué)生自己無法發(fā)現(xiàn)。因此，應(yīng)建立專門的寫作資料庫、語料庫中，第一，需要包括大量的寫作范文，能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)秀的例子，幫助其了解寫作方向;第二，要有英語作文輸入端和寫作管理空間，方便隨時(shí)查詢自己寫過的文章和收藏的優(yōu)秀文章;第三，語料庫應(yīng)包含自動(dòng)批改作文的程序，方便學(xué)生寫完后隨時(shí)進(jìn)行批改，通過批改結(jié)果，可以主動(dòng)地查找資料進(jìn)行改正;第四，要有供師生進(jìn)行交流的討論平臺(tái)，鼓勵(lì)其進(jìn)行有效互動(dòng)，幫助掌握英語作文方面的知識(shí)。教師只需要教會(huì)使用方法，學(xué)生就能夠自主完成文章修改的相關(guān)問題。

在使用語料庫修改作文時(shí)，先將作文輸入到學(xué)生的自我管理終端，隨后進(jìn)行使用批改程序?qū)ξ恼逻M(jìn)行批改，將文中錯(cuò)誤的地方進(jìn)行標(biāo)記，幫助學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的修正。一般在作文中單詞方面出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤分別為：詞性錯(cuò)誤、固定搭配的錯(cuò)誤和同義詞辨析錯(cuò)誤。例如，在表達(dá)時(shí)，過多地關(guān)注中文的意思，沒有考慮單詞的詞性不同，其用法也不同，如dream這個(gè)單詞，既有名詞的詞性，又有動(dòng)詞詞性，學(xué)生想要了解其具體的用法時(shí)可以在語料庫中搜索“dream[n]”或“dream[v]”來表示作為名詞時(shí)和作為動(dòng)詞時(shí)的不同用法和例句，學(xué)生通過對(duì)比進(jìn)行學(xué)習(xí)，以加深對(duì)單詞的記憶。

三、結(jié)語

綜上所述，英語教學(xué)在大數(shù)據(jù)語料庫的背景下能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容，幫助其加深對(duì)詞匯、語法、作文等方面的學(xué)習(xí)和掌握。使英語教學(xué)不再局限于教材中，為學(xué)生提供更加豐富的文本和素材，有效地提升其英語掌握水平，同時(shí)也為我國的英語教學(xué)提供了更廣闊的發(fā)展空間。

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