【摘要】英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)語(yǔ)言的一種綜合性表達(dá)方式，英語(yǔ)寫作能力是五項(xiàng)基本技能中最難獲得的一種能力。高職院校學(xué)生英語(yǔ)能力水平處于一個(gè)較低水平，急需尋找一種有效教學(xué)模式幫助學(xué)生提高寫作水平。“學(xué)做五步”教學(xué)模式因其自身特點(diǎn)和內(nèi)涵，可以幫助學(xué)生提高寫作能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)做五步;高職英語(yǔ);寫作教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】賀艷慧（1979.08-），女，漢族，汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：綜合英語(yǔ)教學(xué)。

引言

英語(yǔ)寫作課程是高職高專英語(yǔ)教育專業(yè)二年級(jí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)這門課程就是為了培養(yǎng)學(xué)生的英文思維，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生具備初步的英語(yǔ)寫作能力。但高職院校學(xué)生英語(yǔ)能力水平處于一個(gè)較低水平，英語(yǔ)寫作能力又是五項(xiàng)基本技能中最難獲得的一種能力。為改變這個(gè)現(xiàn)狀，筆者特引入一種有效的英語(yǔ)寫作教學(xué)模式——“學(xué)做五步”教學(xué)模式，并在教學(xué)過程中進(jìn)行了認(rèn)真的探索和總結(jié)。

一、“學(xué)做五步” 教學(xué)模式的概念及其操作步驟

“學(xué)做五步”教學(xué)模式，即指環(huán)環(huán)相扣的指導(dǎo)學(xué)生寫作的五個(gè)步驟。在寫作課堂上，指導(dǎo)學(xué)生通過“項(xiàng)目展示——指點(diǎn)示范——領(lǐng)受任務(wù)——互評(píng)互議——總結(jié)點(diǎn)評(píng)”來整體有機(jī)地落實(shí)寫作任務(wù)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，具體如下：

第一，項(xiàng)目展示，即落實(shí)寫作目標(biāo)。根據(jù)教材對(duì)于寫作的要求以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，調(diào)整寫作的難度與學(xué)生所儲(chǔ)備的寫作知識(shí)和掌握的寫作技能相當(dāng)，確定具體的寫作任務(wù)與學(xué)生應(yīng)達(dá)到的寫作目標(biāo)。

第二，指點(diǎn)示范，即通過示范指引。給學(xué)生提供與寫作話題相類似的范文，指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)上、語(yǔ)言上、寫作技巧上分析范文。以便在接下來的寫作過程可以借鑒范文寫作模式。

第三，領(lǐng)受任務(wù)，即讓學(xué)生在接受寫作任務(wù)后，進(jìn)行做學(xué)互動(dòng)。互動(dòng)的過程就是進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的過程，讓學(xué)生以小組為單位，大家各抒己見，收集最佳觀點(diǎn)，列出寫作主題的提綱，根據(jù)提綱起草正文。

第四，互評(píng)互議，即互學(xué)互診。讓學(xué)生真正參與到整個(gè)寫作過程中。在寫完正文后，學(xué)生根據(jù)教師在“指點(diǎn)示范”過程中分析的范文在結(jié)構(gòu)上、語(yǔ)言上的特點(diǎn)，對(duì)初稿進(jìn)行自我修改，并與小組內(nèi)的同學(xué)交叉互改。在互改過程中，發(fā)現(xiàn)問題，把記錄的問題在小組內(nèi)進(jìn)行展示、討論，幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤。通過學(xué)生之間的交流，提高思考和欣賞能力。

第五，總結(jié)點(diǎn)評(píng)?；ピu(píng)互議后，學(xué)生找出了自己文章中的缺點(diǎn)，也知道了優(yōu)秀作文在語(yǔ)言上、結(jié)構(gòu)上所具備的特點(diǎn)。在進(jìn)行最后一次的修改后，上交教師集中批改。最后由教師組織集體講評(píng)與總結(jié)。

二、“學(xué)做五步” 教學(xué)模式的具體運(yùn)用

筆者以Notice Writing為例，按照“學(xué)做五步”教學(xué)模式的原則和教學(xué)程序所做的一次教學(xué)嘗試。

第一，根據(jù)教材所提供的寫作的要求，進(jìn)行如下“項(xiàng)目展示”。

Suppose? you are the monitor of your class. There will be a basketball match at the weekend.You need to write a notice to tell? students the news.

第二，給學(xué)生提供與寫作話題相類似的范文，指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)上、語(yǔ)言上、寫作技巧上分析范文。

Read the example and answer the questions.

（1） Question：Both Notice A and Poster B are about a lecture. They give the same information but in different styles. What are the differences between them？

（2） Comparison：Now read another notice and think about the feature and style.

第三，學(xué)生在接受寫作任務(wù)后，進(jìn)行做學(xué)互動(dòng)。讓學(xué)生以小組為單位，大家各抒己見。討論“Notice Writing”的寫作條件、寫作格式以及在寫作過程中可以使用的句型結(jié)構(gòu)，列出寫作提綱，再完成寫作。

Writing situation：

Either a notice or a poster is to publicize or advertise an event such as movies， sports games， shows， lectures， or meetings.

Writing form：

1） A notice includes the title， body， the name of the organization， and the date to publish the notice.

2） A notice is written mainly in third person and in passive voice.

Useful Expression：

1） A match/meeting/lecture will be held on...

2） There will be a match/meeting/lecture tomorrow.

3） A match/meeting/lecture is to be held on...

4） A match/meeting/lecture on...will be given ...

Notice

An English Speaking Contest will be held among Grade 115， 105 and 095 in Teaching Building 111 at 7：30 p.m. on Friday， June 22. Those who are interested in it are welcome！

The Students' Union

June 21， 2012

第四，讓學(xué)生真正參與到整個(gè)寫作過程中。在寫完正文后，讓學(xué)生先自我修改，然后在小組內(nèi)讓學(xué)生互改。

第五，收集學(xué)生作文本，教師再進(jìn)一步批改。針對(duì)不同學(xué)生的作文內(nèi)容做出有針對(duì)性真實(shí)的評(píng)價(jià)。

三、“學(xué)做五步” 教學(xué)模式的注意事項(xiàng)

在操作之前，教師要給學(xué)生闡述清楚“學(xué)做五步”教學(xué)模式的概念，每個(gè)環(huán)節(jié)該做什么，具體怎么操作，并且給學(xué)生一個(gè)“嘗試期”來適應(yīng)并掌握該模式的操作。

在操作過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間，以便于學(xué)生有充足的時(shí)間來理解和掌握各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，從而真正達(dá)到提高寫作能力的目標(biāo)。

在操作后，要進(jìn)行教學(xué)反思，讓教學(xué)模式在反思中得到發(fā)展，這源于一個(gè)新的教學(xué)模式的實(shí)踐成功，都要經(jīng)歷一個(gè)不斷的嘗試、總結(jié)、提煉與完善的過程，追求模式的過程是研究與創(chuàng)新的過程。

實(shí)踐證明，運(yùn)用“學(xué)做五步”教學(xué)模式對(duì)高職英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)，能夠極大程度地幫助學(xué)生落實(shí)寫作任務(wù)，提高寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王崇義.大學(xué)英文寫作[M].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)出版社，1995.

[2]胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1990.

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