【摘要】高職院校思想政治工作由來(lái)已久，中央在提出素質(zhì)人才培養(yǎng)的同時(shí)，更是強(qiáng)調(diào)了思政教學(xué)的重要性。高職院校學(xué)生不僅要努力學(xué)習(xí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要樹(shù)立完善的三觀(guān)。高職院校在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，主要是側(cè)重國(guó)外技術(shù)及文化的表達(dá)上，對(duì)中國(guó)的職業(yè)道德素養(yǎng)方面的教導(dǎo)缺乏有效引導(dǎo)，本文從思政教育背景出發(fā)，探究高職院校英語(yǔ)教師如何在英語(yǔ)教學(xué)滲透中國(guó)職業(yè)道德教育，豐富英語(yǔ)教學(xué)方法，全面提高學(xué)生思想道德水平。

【關(guān)鍵詞】課程思政;高職英語(yǔ);教學(xué)模式;評(píng)價(jià)體系

【作者簡(jiǎn)介】袁艷艷（1982.03-），女，漢族，湖南婁底人，婁底瀟湘職業(yè)學(xué)院，講師，本科，研究方向：高職英語(yǔ)教育和商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。

【基金項(xiàng)目】湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目，“一帶一路”背景下以“四個(gè)自信”為核心的高職英語(yǔ)“課程思政”改革路徑研究，編號(hào)：19C1822。

作為新時(shí)代的高職院校學(xué)生，因年齡閱歷等原因，未步入社會(huì)的他們?nèi)^(guān)還未真正形成，判斷和辨別是非能力較弱，這時(shí)需要學(xué)校和教師的正確引導(dǎo)和教育，思想政治教育尤為重要。在當(dāng)前高職院校教學(xué)中，思政教育與其他學(xué)科還無(wú)法做到真正的融合。多數(shù)專(zhuān)業(yè)課和公共課教師認(rèn)為思政與他們所教學(xué)內(nèi)容并不相干，這種思想是錯(cuò)誤的。思政教育的脫節(jié)，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)效果的下滑。我國(guó)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師不知道如何將課本上的知識(shí)與思政教育融合教學(xué)，本文對(duì)高職院校英語(yǔ)課程與思政教育融合教學(xué)進(jìn)行探究，幫助高職院校英語(yǔ)教師在授課英語(yǔ)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治的指導(dǎo)，使學(xué)生離開(kāi)校園步入社會(huì)后成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的棟梁之材。

一、 課程思政概念界定

課程思政與思政課程不同，不僅僅是語(yǔ)序上的顛倒，二者其實(shí)在本質(zhì)上有很大區(qū)別。課程思政是一種教學(xué)理念，是把思想政治課程融入其他課程中去，讓專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)與思想教育同時(shí)進(jìn)行。其根本含義是：授課的同時(shí)進(jìn)行思想教育。這不是特定的課程或課程類(lèi)型。學(xué)校的所有課程都具有傳授知識(shí)、提高能力和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的三種觀(guān)點(diǎn)和提高人格的能力。可以準(zhǔn)確地挖掘所教內(nèi)容中的思想政治成分，將思想政治成分與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行有效的政治教育設(shè)計(jì)，充分利用思想政治教育職能，以實(shí)現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的教育。要求教師提前做好充分的準(zhǔn)備，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)與課程內(nèi)容有關(guān)的思想政治因素，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)和使用，運(yùn)用行之有效的科學(xué)教學(xué)方法，以達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。

二、 高職院校英語(yǔ)課程思政的可行性

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的直接參與者和受益者，好的教學(xué)理念和教學(xué)體制會(huì)使學(xué)生終身受益。高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不盡相同，很多學(xué)生學(xué)習(xí)目的模糊，所以教師的有效牽引對(duì)學(xué)習(xí)十分必要。英語(yǔ)學(xué)科具有其特殊的學(xué)科性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)畏難心理，加入課程思政思想會(huì)提升學(xué)生思想高度，在英語(yǔ)教學(xué)中融入思政教育是很有必要的。

1.高職英語(yǔ)教學(xué)具備隱性課程的功能。英語(yǔ)學(xué)科有著其獨(dú)特的人文性和綜合性，為課程思政提供了教學(xué)環(huán)境。語(yǔ)言承載著傳播思想的責(zé)任，英語(yǔ)教學(xué)要注重教會(huì)學(xué)生關(guān)注和培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)職業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)良人格的意識(shí)。教師不能只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，還要加大對(duì)思想教育的培養(yǎng)。

教師是學(xué)生值得信任的人，學(xué)生愿意親近并相信老師所教育的理念，因此，英語(yǔ)課堂是進(jìn)行思想政治教育的有效場(chǎng)所。思想政治教育課堂上教師一味地灌輸理論知識(shí)，這樣直接的方式顯然會(huì)引起學(xué)生的反感，教育效果自然不好。而英語(yǔ)課堂有著其獨(dú)特的隱性課堂獨(dú)有的暗示性，能讓學(xué)生不知不覺(jué)地提升思想道德品質(zhì)，幫助他們?cè)谒枷肷蠞撘颇淖兓?，教學(xué)效果會(huì)更好。

2. 高職英語(yǔ)課程與思政教育目標(biāo)一致。高職英語(yǔ)教育以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為媒介，幫助學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外的行業(yè)行情，熟悉行業(yè)術(shù)語(yǔ)和基本交流模式，并具有需要英語(yǔ)交流的語(yǔ)境下有效溝通和解決實(shí)際英語(yǔ)問(wèn)題的能力。它不僅是基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的延伸和擴(kuò)充，而且是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)。同時(shí)，它還必須滿(mǎn)足未來(lái)的實(shí)際需求。英語(yǔ)課程人文性和思想性強(qiáng)，英語(yǔ)教學(xué)不能脫離單詞、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。從表面上看，英語(yǔ)教育與思想政治教育是不同的學(xué)科，但是英語(yǔ)與思想政治教育的人文性很合適融合在一起教學(xué)。思想政治教育職能就工具性質(zhì)而言，只要載體是英語(yǔ)，教育內(nèi)容就可以輕松地融入思想政治教育的內(nèi)容，讓學(xué)生無(wú)意識(shí)地培養(yǎng)未來(lái)工作中最重要的職業(yè)道德以及與未來(lái)工作相關(guān)的所有職業(yè)精神。

3.高職英語(yǔ)課程與思政教育互為促進(jìn)。在教學(xué)方法上，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師大多采用多種有效的教學(xué)方法和有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，專(zhuān)注于英語(yǔ)教學(xué)與成績(jī)的提高，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生積極參與教育活動(dòng)中。在思政覺(jué)悟上進(jìn)行思考和討論，將幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀(guān)并提高他們的專(zhuān)業(yè)水平。從表面上看，高職英語(yǔ)教育和思想政治教育是專(zhuān)門(mén)課程，許多教師可能看不到它們之間的關(guān)系。思想政治教育在英語(yǔ)教育中的作用可以拓寬高職院校思想政治教育的教育面，思想政治教育的整合可以指導(dǎo)英語(yǔ)教育，保證英語(yǔ)教育思想政治方向的正確性，兩者相互加強(qiáng)，只有正確的思想才能指導(dǎo)教師并幫助其塑造課程內(nèi)容。

三、 高職院校英語(yǔ)課程思政的教學(xué)模式

1. 英語(yǔ)教師是英語(yǔ)課程思政的關(guān)鍵。英語(yǔ)教師是成功實(shí)施英語(yǔ)課程思政的關(guān)鍵。為了在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的同時(shí)成功地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，教師不僅要專(zhuān)注于培養(yǎng)英語(yǔ)教育中的知識(shí)和技能，還要挖掘其中蘊(yùn)含的較高思想政治理論水平和人文教育理念。如果專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師本身沒(méi)有足夠的意識(shí)形態(tài)和政治理論水平，并且不能準(zhǔn)確地掌握意識(shí)形態(tài)和政治教育的內(nèi)容，那么在進(jìn)行課程意識(shí)形態(tài)和政治教育的過(guò)程中可能會(huì)帶來(lái)不良后果。學(xué)生入學(xué)后，教師成為他們學(xué)生生涯中的好老師和樂(lè)于助人的朋友，保持良好的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生能夠親近教師，并能更好地影響他們的思想政治教育。

2. 深挖英語(yǔ)教材中的思政元素。教育的基礎(chǔ)是教材，課程是根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行的，為了更好地進(jìn)行英語(yǔ)課程的思想和政治改革，有必要深入研究英語(yǔ)課本的思想政治內(nèi)容。英語(yǔ)也是一門(mén)語(yǔ)言課程，不僅是一種語(yǔ)言交流工具，也是一門(mén)值得深究的思想課程。英語(yǔ)教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課程在提高學(xué)生的思想道德水平中的重要作用，發(fā)現(xiàn)教科書(shū)的思想政治成分，正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教育和社會(huì)主義核心價(jià)值教育，向?qū)W生傳授教學(xué)理念，使學(xué)生在課堂過(guò)程中可以感受到思想教育、道德影響和精神升華，在合理的水平上理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的內(nèi)在含義，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育和思想政治教學(xué)融合。

3. 注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中融入思想政治教育。除了在教科書(shū)中深入探討思想政治因素外，教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注意課堂設(shè)計(jì)。教師應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生為課堂中心，以人為本。在教學(xué)過(guò)程中，必須采用靈活多樣的教學(xué)方法，并在課堂上適當(dāng)使用影視作品等直觀(guān)的教學(xué)方法，并通過(guò)面向教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題討論和文化比較，獲得價(jià)值。銜接的元素和含義整合到教學(xué)中。讓學(xué)生在執(zhí)行特定任務(wù)時(shí)學(xué)習(xí)，在執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生可以獨(dú)立完成家庭作業(yè)并使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來(lái)處理信息，并增強(qiáng)使用它來(lái)查找和解決問(wèn)題的能力，并鍛煉彼此的協(xié)作和溝通技巧。

4. 增加課外活動(dòng)，提升思政教育教學(xué)效果。英語(yǔ)教育可以幫助學(xué)生理解熟悉英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)和表達(dá)的外國(guó)工業(yè)知識(shí)，并依靠課堂來(lái)發(fā)展這種能力，因?yàn)樗梢詭椭麄儷@得在特定情況下有效溝通和解決英語(yǔ)問(wèn)題的能力。由于時(shí)間和空間不足，學(xué)生應(yīng)相應(yīng)增加實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)。現(xiàn)代學(xué)生生活在一個(gè)高科技的新時(shí)代，從小就接觸互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)方法已經(jīng)比以前有了很大的改變。單靠普通的課堂教學(xué)是無(wú)法取得令人滿(mǎn)意的教育效果的。教師需要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模型，重視在線(xiàn)互動(dòng)，并使用在線(xiàn)平臺(tái)來(lái)提高英語(yǔ)思想和政治教育的及時(shí)性。

四、課程思政理念下高職英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系改革研究

1. 構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系。與普通大學(xué)生相比，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)自主性差。在英語(yǔ)教學(xué)中考慮了語(yǔ)言教育，要考慮到職業(yè)學(xué)生的年齡和學(xué)生的特點(diǎn)。為了樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，在構(gòu)建各種評(píng)估體系以實(shí)現(xiàn)教學(xué)和教育時(shí)，必須充分考慮學(xué)生的思想政治因素。將思政教育加入學(xué)生的評(píng)價(jià)體系中去，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，采用多元化的評(píng)價(jià)主體，包括自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等。通過(guò)不同的角度對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、溝通技巧、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主創(chuàng)新等方面給予具體的評(píng)價(jià)。在實(shí)踐性英語(yǔ)課程中加入包括行業(yè)專(zhuān)家聯(lián)合企業(yè)用人單位共同組成的專(zhuān)家評(píng)價(jià)主體，以期提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2. 引入先進(jìn)的評(píng)級(jí)理念與機(jī)制。評(píng)估系統(tǒng)已從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)。評(píng)估英語(yǔ)教育體系的目標(biāo)是教師和學(xué)生。學(xué)生參加評(píng)估教育，對(duì)評(píng)估結(jié)果的合理性和科學(xué)性提出評(píng)價(jià)，對(duì)接受英語(yǔ)教育評(píng)估的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足之處，可以提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh以幫助改善和改進(jìn)。這種教與學(xué)之間的互動(dòng)與交流，不僅可以增進(jìn)師生之間的情感交流，而且還可以增進(jìn)師生之間理解與支持，更好地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互發(fā)展，最后，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)。評(píng)估系統(tǒng)的組成可以通過(guò)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的系統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。

3. 選用合理教材。高職院校的學(xué)生具有不同的外語(yǔ)基礎(chǔ)，因此，在選擇教科書(shū)以提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣時(shí)，選擇新穎且適宜教科書(shū)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師可以在教學(xué)中運(yùn)用最新的教科書(shū)，緊跟社會(huì)趨勢(shì)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中輸入對(duì)學(xué)生生活和價(jià)值觀(guān)的正確看法，從而使學(xué)生畢業(yè)后可以有更好的職業(yè)道德，更有利于其職業(yè)發(fā)展。作為高職院校教師，應(yīng)最了解學(xué)校的思政情況，可以根據(jù)情況編輯更適合學(xué)生的教科書(shū)，并隨著社會(huì)的變化每隔幾年進(jìn)行修訂，時(shí)刻保持思政教育的時(shí)政性和時(shí)效性。

五、結(jié)語(yǔ)

國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)的人才，高素質(zhì)的人才需要全面發(fā)展，以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。高職院校不僅培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，將其作為人才成長(zhǎng)的搖籃，而且還進(jìn)行思想政治教育。作為高等職業(yè)教育的一部分，英語(yǔ)擁有廣泛的受眾，隱性的教育功能在課程的思想和政治方面發(fā)揮著重要作用。當(dāng)前英語(yǔ)課程的思想政治教育仍處于探索階段，尚未形成完整的體系，本文的研究存在許多弊端，但除了英語(yǔ)和思想政治教育方法外仍有大量的擴(kuò)展研究空間。未來(lái)將進(jìn)行更多的實(shí)驗(yàn)以執(zhí)行思想政治課程，以在其中找到更好的方法。英語(yǔ)課程思政教學(xué)將不可避免地在高職學(xué)生的思想政治教育中發(fā)揮越來(lái)越大的作用，必將為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)想和實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的人才做出巨大的貢獻(xiàn)。

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