趙婷婷

【摘要】在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，知識(shí)技能、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧并重。提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的專注力和獲得感，教師在自主探究學(xué)習(xí)的組織過程中，要給學(xué)生充分的鼓勵(lì)，提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的技巧，讓他們掌握學(xué)習(xí)方法，從而高效地完成自主探究的學(xué)習(xí)任務(wù)，成為主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)者。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)?自主探究?興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，自主探究教學(xué)，要求教師尊重學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，關(guān)注如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。讓學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變需要教師從思想上樹立以學(xué)生為中心的觀念，并且在教學(xué)的實(shí)際行動(dòng)中做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生意識(shí)到自我內(nèi)在的力量感。初中數(shù)學(xué)教師也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中身心健康狀況的發(fā)展，因?yàn)檫@會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)行為和效果。在這個(gè)交互影響的過程之中，學(xué)生們特殊的身心發(fā)展特點(diǎn)也讓他們?nèi)菀啄娣?，而在學(xué)習(xí)方面受挫。需要教師的引導(dǎo)和榜樣引領(lǐng)作用充分的發(fā)揮出來，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和行動(dòng)方面起到促進(jìn)的作用。筆者認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)你有效開展自主探究的學(xué)習(xí)系列活動(dòng)，更需要教師的主導(dǎo)參與。

一、以學(xué)生為中心理念作為指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的理性思維能力，教師需要注意增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生要自主有探究，并且積累成功的經(jīng)驗(yàn)，讓他們進(jìn)一步地提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)以學(xué)生為中心的人本主義思想組織教學(xué)活動(dòng)，需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且要基于對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握。初中數(shù)學(xué)教師在完善教學(xué)改革體系創(chuàng)新，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)定的過程中，要把常規(guī)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地整理。把那些適合進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)任務(wù)安排給學(xué)生，并且留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在探究中遇到的困難，可以通過與其他同學(xué)進(jìn)行討論，以及向老師進(jìn)行詢問等方式加以解決。所以，系統(tǒng)地增強(qiáng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和行動(dòng)，不斷地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效果。這是初中數(shù)學(xué)教師推進(jìn)自主探究學(xué)習(xí)方式改革的過程中，要不斷加強(qiáng)的內(nèi)容。

二、教師要善于通過提問培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣

提問的方法是讓教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究的一種非常簡單實(shí)用的方法。對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生需要做到真正地理解，并且知道該如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解決問題，就需要教師運(yùn)用引導(dǎo)探究的方法給學(xué)生更多的啟發(fā)，從而讓他們了解知識(shí)如何產(chǎn)生，對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生過程有更加透徹的認(rèn)識(shí)。所以初中數(shù)學(xué)教師在積極的組織學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)的過程中，要豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，通過問題引領(lǐng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究行動(dòng)。學(xué)習(xí)資源方面，教師要善于整理，并且通過問題，讓學(xué)生對(duì)同一個(gè)類型的問題進(jìn)行總結(jié)歸納，提高他們對(duì)于數(shù)學(xué)問題的抽象理解水平。要讓學(xué)生善于總結(jié)數(shù)學(xué)問題了基本模型，從而再見到同樣的問題的時(shí)候可以快速地找到解決的辦法。所以問題提出來，引發(fā)學(xué)生的思考和探究，這比學(xué)生接受老師的知識(shí)簡單的吸收知識(shí)，要有更好的學(xué)習(xí)效果。初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，再進(jìn)行靈活地調(diào)整，在不斷生成的課堂中問題是一個(gè)個(gè)的點(diǎn)，也是一個(gè)個(gè)的線索，把整個(gè)的知識(shí)點(diǎn)串起來，讓學(xué)生頭腦中有一個(gè)豐富的框架。

三、要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更強(qiáng)的主動(dòng)性

要時(shí)刻牢記誰才是學(xué)習(xí)的主人，如果主人消極懈怠，那么知識(shí)點(diǎn)很難真正進(jìn)入學(xué)習(xí)主體的頭腦之中，很難變成他不可分割的一部分。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的思考和主動(dòng)性來進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科對(duì)學(xué)生的抽象思維要求很高，如果學(xué)生不善于思考不主動(dòng)積極的思考，那么數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將會(huì)變得越來越困難。所以，初中數(shù)學(xué)教師尊重學(xué)生主體地位，發(fā)展學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問的同時(shí)，讓學(xué)生積極的進(jìn)行總結(jié)，并且能夠通過自主探究發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)，解決更多有挑戰(zhàn)性的問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的海洋非常的廣袤深遠(yuǎn)而教師的鼓勵(lì)和支持可以給學(xué)生們以力量，讓他們?cè)谡莆栈镜乃季S方法的同時(shí)，敢于去探索敢于去挑戰(zhàn)。因此，讓學(xué)生具備質(zhì)疑的能力和質(zhì)疑的精神，這在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中是非常重要的品質(zhì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)真正的主人，所以教師要鼓舞他們，讓他們帶著自信，帶著探索的熱情學(xué)習(xí)這門學(xué)科，在探究中有收獲有成長，有不斷地進(jìn)步。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并且通過開展各種有助于促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在探究的過程中提高能力，在老師的鼓舞之下，高效地完成自主探究的學(xué)習(xí)要求。數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)估，也要將他們的自主探究的行動(dòng)和能力融入進(jìn)去。有計(jì)劃有目的地進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)調(diào)整和評(píng)估，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)改革和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和自主學(xué)習(xí)探究能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國強(qiáng).互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019，（49） ：138.