許燕

生命是一個(gè)學(xué)生最珍貴的東西，沒有了生命，其他的一切都沒有意義。初中教師在日常教學(xué)中不僅要將傳授文化知識(shí)作為教學(xué)的目標(biāo)，也要加強(qiáng)對(duì)生命安全的教育，減少學(xué)校內(nèi)的危險(xiǎn)因素，提升初中生的生命安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，自覺承擔(dān)起為學(xué)生創(chuàng)建安全學(xué)習(xí)環(huán)境的責(zé)任。

生命安全教育旨在通過向?qū)W生講解生命安全的重要性、自我保護(hù)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的品質(zhì)，提升學(xué)生對(duì)生命安全的重視程度。初中任課教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)生命安全的教育，宣傳生命安全的思想，教授自我保護(hù)和保護(hù)他人的方式，將生命安全教育作為初中教育的基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)良好的教育效果。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中生生命安全教育的策略進(jìn)行研究，希望可以幫助初中教師提高生命安全教育的效率。

1 組織和參與生命安全教育的主題班會(huì)

初中教師要確保生命安全教育取得良好的教育效果，就必須要加強(qiáng)初中生的生命安全意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與生命安全學(xué)習(xí)的積極性和自主性。主題班會(huì)是任課教師和學(xué)生交流溝通，宣揚(yáng)生命安全思想的有效方式，有利于充分提高生命安全教育的效率，使學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到生命安全在學(xué)習(xí)生活中以及社會(huì)生活中的重要性。因此，任課教師應(yīng)當(dāng)共同組織和參與生命安全教育的主題班會(huì)，利用完整的課堂時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑岣呱踩逃男省?/p>

比如教師可以組織一個(gè)月一次的生命安全教育主題班會(huì)，將生命安全教育作為一項(xiàng)長期的教育任務(wù)。各個(gè)教師都要積極的參與進(jìn)來，發(fā)揮自己的教育能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開展主題班會(huì)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體播放生命安全專題講座的視頻，也可以播放初中學(xué)校發(fā)生生命安全事故的真實(shí)案例如地震引發(fā)墻體脫落等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命安全問題和自身具有緊密的聯(lián)系。教師通過主題班會(huì)最重要的是要教授給學(xué)生減少生命安全問題的方式，如發(fā)生突發(fā)地震或者火災(zāi)時(shí)要保持冷靜，跟隨老師的安排，有序的撤離;和同學(xué)玩耍時(shí)，要注意分寸，避免產(chǎn)生沖突;對(duì)其他班級(jí)的學(xué)生要持有一顆寬容的心，不要爭(zhēng)強(qiáng)好斗等等。

2 帶領(lǐng)學(xué)生定期進(jìn)行生命安全保護(hù)的實(shí)踐演練

教師在傳授給學(xué)生生命安全保護(hù)的理論知識(shí)之后，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，通過定期的實(shí)踐演練進(jìn)一步提升學(xué)生的自我保護(hù)能力，增強(qiáng)生命安全教育的作用。教師要實(shí)踐演練的過程中拓展初中生的安全防護(hù)技能，使學(xué)生充分的掌握處理安全問題的方式方法，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。這樣有利于學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用安全保護(hù)基礎(chǔ)設(shè)施，促使學(xué)生能夠在面對(duì)生命安全問題時(shí)，保持冷靜的頭腦，選擇正確的處理方式，有效的解決生命安全問題，對(duì)初中生的全面發(fā)展產(chǎn)生著積極的影響。

例如教師可以適當(dāng)?shù)睦谜n外活動(dòng)的時(shí)間，組織學(xué)生參與實(shí)踐演練，模擬地震、火災(zāi)等場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生從班級(jí)通過緊急疏散通道有序的撤離到操場(chǎng)上。在保障學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)其參與滅火器的實(shí)踐學(xué)習(xí)，教師可以請(qǐng)消防專業(yè)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在一個(gè)鐵桶里點(diǎn)起一把火，首先請(qǐng)消防專業(yè)人員示范滅火器的使用過程，然后再讓學(xué)生依次完成提起滅火器、拔掉保險(xiǎn)栓、對(duì)準(zhǔn)火源按下把手上的開關(guān)的整個(gè)過程。教師在學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的過程中要講解注意事項(xiàng)，如個(gè)人要與起火點(diǎn)保持5米左右的距離，并且要站在起火點(diǎn)上風(fēng)向的位置。通過實(shí)踐演練，教師可以提升學(xué)生應(yīng)對(duì)生命安全問題的能力，掌握處理問題的技能。

3 加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流

初中生生命安全教育不僅是學(xué)校教育的任務(wù)，也是家庭教育的任務(wù)，需要教師與家長進(jìn)行合作教育，才能取得良好的教育效果。初中生正處于青春期，一些學(xué)生具有較強(qiáng)的叛逆心理，這給教師進(jìn)行生命安全教育造成了一定的難度。所以，任課教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流，增強(qiáng)家長對(duì)初中生生命安全教育的意識(shí)，相互借鑒安全教育經(jīng)驗(yàn)，幫助家長學(xué)習(xí)健康生活的方式，為學(xué)生樹立良好的榜樣，給初中生創(chuàng)造一個(gè)健康的生活環(huán)境，以此來實(shí)現(xiàn)家校合作模式下的生命安全教育效果。

比如一些初中生平時(shí)會(huì)吸煙、喝酒、說話粗魯，由此引發(fā)了一些危害生命安全的打斗事件，而這些初中生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成在很大程度上受到了家庭環(huán)境的影響。針對(duì)這一問題，任課教師可以加強(qiáng)與家長的溝通交流，向家長講解抽煙、酗酒對(duì)身體健康的危害，幫助學(xué)生家長改正抽煙酗酒的不良習(xí)慣，從而使家長能夠向?qū)W生講解抽煙會(huì)造成肺部的損傷和酗酒會(huì)造成肝硬化的危害，同時(shí)教師要鼓勵(lì)家長利用休息時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走近大自然，通過樹木為人們遮陽，小鴨子為人們帶來歡樂，引導(dǎo)初中生感受每一個(gè)生命的價(jià)值。

4 在學(xué)習(xí)環(huán)境中滲透生命安全文化

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)初中生的思想和行為能夠產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生在耳濡目染的過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，教師在進(jìn)行生命安全教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用好班級(jí)環(huán)境和校園環(huán)境，將生命安全的知識(shí)文化滲透到學(xué)習(xí)環(huán)境的每一個(gè)角落，以充分激發(fā)初中生的生命安全意識(shí)。在教育實(shí)踐的過程中，教師可以通過制作黑板報(bào)、編寫公告內(nèi)容、創(chuàng)辦走廊文化等方式，展現(xiàn)生命安全的文化內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的生命安全實(shí)踐能力。對(duì)于生命安全文化的內(nèi)容，教師不僅需要涉及校內(nèi)安全的知識(shí)，而且需要涉及校外安全教育的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)客觀全面的教育效果。

例如教師可以在班級(jí)內(nèi)制作一期黑板報(bào)，將交通安全教育的知識(shí)作為黑板報(bào)的主要內(nèi)容，在黑板上繪制一些交警、紅綠燈、斑馬線等圖畫內(nèi)容，加入“紅燈停、綠燈行;行至路口要觀望;上下樓梯要有序”等內(nèi)容，以此來幫助學(xué)生規(guī)范交通行為。除此之外，教師還可以適當(dāng)?shù)卦谧呃任幕膮^(qū)域中張貼一些危險(xiǎn)物品的標(biāo)志，如爆炸品、易燃液體、劇毒品等標(biāo)志，并加入相對(duì)應(yīng)的介紹內(nèi)容，使學(xué)生知曉能夠?qū)ι踩斐赏{的物品。通過創(chuàng)編黑板報(bào)和走廊文化的方式，教師能夠拓展校外生命安全的相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)建具有濃厚文化氛圍的校園環(huán)境，展現(xiàn)學(xué)校教育對(duì)學(xué)生生命的關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)生命安全優(yōu)質(zhì)教學(xué)的效果。

5 開展生命安全知識(shí)競(jìng)賽

教師應(yīng)當(dāng)將生命安全教育和學(xué)科教育放在同一個(gè)高度上，創(chuàng)新生命安全教育的形式，在傳授安全知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生合作中競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)爭(zhēng)中合作的學(xué)習(xí)精神。在組織知識(shí)競(jìng)賽時(shí)，教師要立足于教育的根本目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，制定競(jìng)賽和評(píng)分的規(guī)則，秉持公平公正的態(tài)度，扮演好裁判的角色，整合具有代表性的競(jìng)賽題目，豐富題目的種類，如判斷題、選擇題、論述題等。知識(shí)競(jìng)賽的方式有利于教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，宣揚(yáng)拼搏競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人際關(guān)系。

例如教師可以按照性別將學(xué)生分成兩個(gè)組，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)斗志，將競(jìng)賽題目分為搶答題和必答題，與同學(xué)們共同商討確定答對(duì)一題積兩分，答錯(cuò)一題扣一分的評(píng)分規(guī)則，然后通過多媒體展示競(jìng)賽題目，如搶答題有“家里用的一次性打火機(jī)是否會(huì)引起爆炸”，必答題有“油鍋著火時(shí)，正確的滅火方法是（）”等等。另外，教師也可以提出一些開放性的題目，如“當(dāng)身邊的同學(xué)向你借錢或者借物時(shí)，你可以采取什么樣的舉措”，結(jié)合具體試題教授給學(xué)生處理人際關(guān)系的正確方法，以此來充分開拓學(xué)生的安全思維，幫助學(xué)生樹立生命安全觀念，使每一個(gè)學(xué)生都參與到生命安全教育的學(xué)習(xí)中來。

總而言之，初中生正處于青春期，具有叛逆、盲從、好斗的特征，比較容易產(chǎn)生危害生命安全的問題，同時(shí)在素質(zhì)教育的背景下，生命安全教育是教育工作的重要組成部分。因此，初中任課教師在教學(xué)中要加強(qiáng)生命安全教育，運(yùn)用科學(xué)合理的教育方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴，掌握正確處理危害生命安全的事件的方式，以此來為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建平安校園，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力，推動(dòng)初中教育事業(yè)的發(fā)展。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)玉林市北流市城西初級(jí)中學(xué)）