馮玉蘭

隨著教育改革的不斷發(fā)展，機(jī)械制圖課程的教學(xué)改革也隨之得到了一定的適應(yīng)性變化，從而提高了生產(chǎn)實(shí)踐校本化率?；诖?，本文首先分析了機(jī)械制圖教學(xué)課程改革原因，接著從三個方面來闡述機(jī)械制圖改革的重要性及其具體方案，以此來供相關(guān)人士交流參考。

引言

職業(yè)技術(shù)學(xué)校對專門課程的設(shè)立是比較簡單的，不如對專業(yè)課設(shè)定的細(xì)致，尤其涉及機(jī)械制圖等枯燥學(xué)科內(nèi)容，必須通過合理的教學(xué)改革，滿足生產(chǎn)實(shí)踐校本化率的目標(biāo)。通過對機(jī)械制圖課程的改革來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)專業(yè)對口，從而提高生產(chǎn)實(shí)踐校本化率。

1 機(jī)械制圖教學(xué)課程改革原因

機(jī)械制圖從專業(yè)角度分析來說，加工制造類專業(yè)學(xué)生必須掌握這門基礎(chǔ)課程，加工制造類專業(yè)包括機(jī)電、機(jī)械和數(shù)控等專業(yè)。這門課在大學(xué)階段一般開設(shè)兩個學(xué)期，共計(jì)180個學(xué)時左右，通過這門課的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)制圖基本知識、機(jī)件的表達(dá)方法、立體的表面交線和標(biāo)準(zhǔn)件與常用件等課程，以這些課程學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)輔助后期的學(xué)習(xí)會輕松很多，只有熟悉并且掌握這些課程知識后才能學(xué)習(xí)后面的計(jì)算機(jī)課程，最終參加國家人社部的中級職業(yè)資格技能鑒定考試。

就目前狀況來看，機(jī)械制圖教學(xué)過程中遇到了一些困難，比如說信息化資源的匱乏，所謂的信息化資源就是指伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的誕生而產(chǎn)生的信息，從廣義上來說，信息化資源就是網(wǎng)絡(luò)上的一些信息，包括網(wǎng)上新聞、網(wǎng)上圖書和網(wǎng)上商城等。由于有些學(xué)校的辦學(xué)條件受到經(jīng)濟(jì)、地理位置等限制，導(dǎo)致投入到教學(xué)過程中的信息技術(shù)設(shè)備不夠充足，造成信息化水平較低等結(jié)果，這樣的弊端影響直接限制了機(jī)械圖教師教學(xué)中的教學(xué)水平和設(shè)備應(yīng)用。除此之外，目前機(jī)械制圖還遇到一個瓶頸就是學(xué)生難以進(jìn)行細(xì)致觀察，教師在教學(xué)課程中，進(jìn)行常規(guī)操作的示范時，如果使用的常規(guī)教學(xué)手段，學(xué)生就難以觀察，產(chǎn)生誤解偏差，不能很好的學(xué)習(xí)這門課程。最后要指出的問題是機(jī)械制圖課程中繪出來的圖不能夠達(dá)到精確標(biāo)準(zhǔn)，繪制的零件圖和實(shí)際生產(chǎn)出來的零件有一定偏差，導(dǎo)致真實(shí)性較差，專業(yè)技能水平和生產(chǎn)實(shí)踐校本化率低，融合度不高。

2 機(jī)械制圖教學(xué)改革與生產(chǎn)實(shí)踐校本化的重要性

在針對機(jī)械制圖課程教學(xué)改革與生產(chǎn)實(shí)踐校本化的研究時，通過對普通高校在校學(xué)生和畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，得到了綜合學(xué)情、校情以及生產(chǎn)實(shí)踐改革的最終結(jié)果表，如表1所示：

通過對表1中得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得到結(jié)果如下：

對機(jī)械制圖課程的改革能夠?qū)W(xué)生的學(xué)位和未來崗位進(jìn)行一定的融合，將職業(yè)教育和實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展完成對接工作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)械制圖課程內(nèi)容和他未來的職業(yè)資格有一定的聯(lián)系，從而使得課程教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)技術(shù)進(jìn)步同步進(jìn)行更新。

根據(jù)教育局在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2012）》中提出的要求，讓信息化徹底走入學(xué)生學(xué)習(xí)中，讓學(xué)習(xí)過程中接觸到的信息資源更加信息化，跟上時代發(fā)展步伐，及時更新信息庫。大力培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，將機(jī)械零件制造地更加精細(xì)，減小機(jī)械制圖和實(shí)際零件之間的區(qū)別和誤差，此外，通過機(jī)械制圖課程教學(xué)改革這一做法，將教材和崗位對接更加緊密，讓實(shí)際教學(xué)更加貼近崗位需求，促進(jìn)機(jī)械制圖課程教學(xué)改革和生產(chǎn)實(shí)踐校本化之間的聯(lián)系。

3 機(jī)械制圖治學(xué)改革的方法

為了能夠?qū)⒃械臋C(jī)械制圖課程編寫體系和生產(chǎn)實(shí)踐更加緊密結(jié)合以及對它們進(jìn)行二次開發(fā)，對機(jī)械制圖課程的改革內(nèi)容及方法如下所介紹。

3.1 課程內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系

為了提高生產(chǎn)實(shí)踐的校本化，必須對機(jī)械制圖課堂教學(xué)的改革。目前，各個高校所應(yīng)用的教材大多數(shù)是高等教育出版社、機(jī)械工業(yè)出版社、社會勞動保障出版社等，這些書本中涉及到的章節(jié)內(nèi)容標(biāo)題目錄都是傳統(tǒng)的章化格式。通過章目錄和小節(jié)標(biāo)題可以快速進(jìn)行查閱翻看，為了能夠更加清晰了解每個章節(jié)內(nèi)容，需要對章節(jié)正文內(nèi)容進(jìn)行高度概括，以此來作為標(biāo)題命名。原先涉及到的書本知識，尤其是機(jī)械制圖板塊內(nèi)容都比較抽象化，學(xué)生對于這部分內(nèi)容的理解較為困難，由此，機(jī)械制圖的課堂內(nèi)容應(yīng)該去更加注重課程理論和抽象圖樣知識，也就是說，需要更加攝入制圖知識基礎(chǔ)這類內(nèi)容，為后續(xù)的制圖繪畫做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

因此，機(jī)械制圖的改革需要根據(jù)每個學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的不同為最終目標(biāo)進(jìn)行下去。此項(xiàng)改革的重心是學(xué)生和職位、知識與實(shí)踐以及能力與就業(yè)對生產(chǎn)實(shí)踐校本化的設(shè)計(jì)和開發(fā)，這樣做就是為了加強(qiáng)機(jī)械制圖的課本知識內(nèi)容，促進(jìn)實(shí)踐與書本相結(jié)合以及加強(qiáng)企業(yè)產(chǎn)品和生產(chǎn)的相關(guān)性。在長達(dá)兩年多的教學(xué)改革后，教師將校園書本中的理論知識應(yīng)用到了生產(chǎn)實(shí)踐過程中，知識傳達(dá)以企業(yè)產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)作為載體，融入到制圖知識專業(yè)化中去。此外，還要大力投入信息技術(shù)，讓課堂教學(xué)內(nèi)容以數(shù)字化和媒體化的形式呈現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加積極投入到學(xué)習(xí)中去，從而實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)踐校本化的最終目的。

3.2 課程結(jié)構(gòu)和專業(yè)相匹配

國內(nèi)只有機(jī)械制圖課堂教學(xué)教材，還沒有專門為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)編寫的書籍。因此課堂教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)的匹配度還不是很黏合，對于本專業(yè)的學(xué)生所涉及到的書本有所偏差，沒有很強(qiáng)的專業(yè)針對性，這就很難和經(jīng)濟(jì)企業(yè)中的生產(chǎn)實(shí)踐相融合，教師課堂教學(xué)也因?yàn)榻滩南拗贫容^死板和程序化，最終導(dǎo)致理論知識和生產(chǎn)實(shí)踐有很大差距。

由此可見，現(xiàn)階段的機(jī)械制圖課程和學(xué)生制圖專業(yè)知識不夠貼合，制圖課程內(nèi)容和制圖時間標(biāo)準(zhǔn)有所違背和差距，從而，在課程學(xué)習(xí)之后進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行理論操作實(shí)際應(yīng)用時，很難到達(dá)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，無法適應(yīng)企業(yè)要求，也就降低了生產(chǎn)實(shí)踐校本化率。因此，機(jī)械制圖課堂教學(xué)改革方向應(yīng)該朝著提高職業(yè)教育專業(yè)課程和生產(chǎn)實(shí)踐緊密性的方向發(fā)展。

4 機(jī)械制圖課堂教學(xué)的改進(jìn)方式

4.1 加快機(jī)械制圖課程信息化虛擬平臺建設(shè)

在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程上，大多數(shù)教學(xué)過程涉及到的設(shè)備都是比較落后老化的，并沒有大力投入設(shè)備和資金。許多人認(rèn)為對該項(xiàng)課程投入較多高昂的設(shè)備器械都是多此一舉，只需要教師通過講解課本內(nèi)容講解、演示操作就可以達(dá)到機(jī)械制圖課程的教學(xué)目的，實(shí)際上，單憑簡單的文字?jǐn)⑹龊筒僮餮菔臼鞘殖橄笄医虒W(xué)效果不佳的。

德國技工工作熟練，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，高水平高標(biāo)準(zhǔn)，這得益于德國設(shè)備的先進(jìn)和機(jī)械制圖信息化虛擬仿真平臺的建設(shè)，通過虛擬平臺擬化需要操作的零件或者生產(chǎn)實(shí)踐內(nèi)容，在虛擬平臺進(jìn)行實(shí)際操作，提高學(xué)生的動手能力，達(dá)到機(jī)械制圖與生產(chǎn)實(shí)踐校本化率的提高。

4.2 加快信息化機(jī)械制圖模擬軟件的開發(fā)和應(yīng)用

機(jī)械制圖模擬軟件能夠涉及到的模擬功能形式有文字、音效、視圖、動畫等效果，學(xué)生通過對模擬軟件的合理使用能夠大大提高他們的動手能力和學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高感官使用率，通過自己的觀察體會放大教師在教學(xué)過程的操作規(guī)范。這一模擬軟件的開發(fā)能夠讓教師更加容易進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，及時及時糾正錯誤操作，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

4.3 加快信息化機(jī)械制圖課程資源的開發(fā)

信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了一個較高水平，可以通過信息技術(shù)的發(fā)展趨勢建立屬于機(jī)械制圖課程所需要的信息資料庫，比如說，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫、機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫、機(jī)械制圖教學(xué)案例庫等一些能夠幫助教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源共享庫，拓寬教師和學(xué)生獲取信息資源途徑，達(dá)到教學(xué)課程和理論知識貼合的目的，構(gòu)建一定的知識基礎(chǔ)框架，讓學(xué)生更好的掌握機(jī)械制圖技巧，懂得如何應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐中去，真正做到活學(xué)活用，而不是僅僅只是知道理論知識，但不會將理論運(yùn)用到實(shí)際中，脫離教學(xué)初心。

5 結(jié)束語

綜上所述，信息化進(jìn)程的加快發(fā)展也慢慢實(shí)現(xiàn)了機(jī)械制圖課堂教學(xué)的改革推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校和合作企業(yè)進(jìn)一步有效對接。職業(yè)學(xué)校的一些專門課程的設(shè)立，尤其是機(jī)械制圖課程這樣有些枯燥的課程內(nèi)容，需要進(jìn)行適度改革，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖課堂改革和生產(chǎn)實(shí)踐校本化。

（作者單位：江蘇省徐州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)工業(yè)學(xué)校）