劉海霞

摘? 要：大數(shù)據(jù)背景下，人們的生活、工作、學(xué)習(xí)等均離不開信息技術(shù)。開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教育理念。該文對大數(shù)據(jù)背景下中職數(shù)學(xué)面對的挑戰(zhàn)研究后，對教學(xué)過程實(shí)行分析，對大數(shù)據(jù)背景下中職數(shù)學(xué)新型教學(xué)模式進(jìn)行探究，旨在大數(shù)據(jù)背景下勇于面對中職數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，明確數(shù)學(xué)教學(xué)活動情況，然后有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景? 中職數(shù)學(xué)? 新型教學(xué)模式? 數(shù)學(xué)教學(xué)活動

中圖分類號：G710 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（a）-0014-03

Research on the New Teaching Mode of Mathematics in Secondary Vocational School under the Background of Big Data

LIU? Haixia

（Changchun No.2 Secondary Vocational School， Changchun， Jilin Province， 130000 China）

Abstract： Under the background of big data， people's life， work and learning are inseparable from information technology. In order to carry out mathematics teaching activities and improve students' mathematics learning level， we should change the previous educational concept.After doing the research on the challenges faced by secondary vocational mathematics under the background of big data， this paper analyzes the teaching process and explores the new teaching mode of secondary vocational mathematics under the background of big data， aiming to face the opportunities and challenges of secondary vocational mathematics teaching under the background of big data， to clarify the situation of mathematics teaching activities， and then effectively carry out mathematics teaching activities to improve the teaching quality.

Key Words： The background of big data; Secondary vocational mathematics; New teaching mode; Mathematics teaching activities

大數(shù)據(jù)背景下，人們的生活、工作、學(xué)習(xí)等均離不開信息技術(shù)。為更好地開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教育理念、合理整合教育資源、創(chuàng)新教學(xué)模式等，同時尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和引導(dǎo)。

1? 大數(shù)據(jù)背景下中職數(shù)學(xué)面對的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)背景下教育不斷改革，在以往信息技術(shù)下沖擊、轉(zhuǎn)變以往的教育觀念。課堂教學(xué)中借助PPT替代以往板書，這時可通過圖片、文字、影音頻等開展教學(xué)活動，技術(shù)應(yīng)用能保證課堂教學(xué)效率，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，80%左右的學(xué)生均有手機(jī)，每日使用手機(jī)、電腦上網(wǎng)時間在5h左右。由此可見，人們的生活和網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系緊密，借助網(wǎng)絡(luò)的作用能很好地進(jìn)行手機(jī)、整理數(shù)據(jù)信息、輔助學(xué)習(xí)。針對于此，中職教學(xué)課堂中應(yīng)在大數(shù)據(jù)背景下，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境、豐富教學(xué)資源，實(shí)行教學(xué)反饋[1]。此外，中職教學(xué)改革時應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、內(nèi)容、方法等。中職院校中的數(shù)學(xué)課程為基礎(chǔ)教學(xué)活動，存在抽象性、邏輯性的特點(diǎn)，對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)、發(fā)展的影響非常大。聯(lián)系實(shí)際情況來看，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握情況并不理想，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此一來，不利于更好地組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以需要在大數(shù)據(jù)背景下面對中職數(shù)學(xué)教學(xué)挑戰(zhàn)。

2? 教學(xué)過程的分析

開展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)活動前，在學(xué)習(xí)通中創(chuàng)設(shè)了班級群，學(xué)生掃碼加入班級群中。預(yù)習(xí)課件的時候設(shè)置了學(xué)習(xí)任務(wù)，可組織學(xué)生更好地進(jìn)行預(yù)習(xí)，在視頻中融入了函數(shù)概念、表示方法，視頻的長度控制在5min左右。經(jīng)自主觀看視頻的方式學(xué)習(xí)，能更好地掌握涉及的概念、教學(xué)重難點(diǎn)，如果必要可加入語音講解，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識[2]。以單選、多選、主觀題型練習(xí)，主要對學(xué)生對于函數(shù)的概念、求解定義域，以及相同函數(shù)判定基礎(chǔ)知識加以觀察，通過結(jié)合習(xí)題難易程度設(shè)定分值，每題5～20分，總計為60分。結(jié)合答題、得分的狀況，對學(xué)生學(xué)習(xí)成果加以檢測。在此之后，制作課件和相關(guān)微課發(fā)送至學(xué)習(xí)通班級群。學(xué)生于規(guī)定時間內(nèi)預(yù)習(xí)并將疑難問題反饋到學(xué)習(xí)通班級群，數(shù)學(xué)教師對學(xué)生提出的疑難問題匯總做進(jìn)一步進(jìn)行分析，課上在學(xué)習(xí)通討論區(qū)就這些疑難問題和學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理解透徹，加強(qiáng)師生的實(shí)時溝通交流，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地處理問題。

學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異主要表現(xiàn)在分值、答題正確率、在線討論等方面，以實(shí)際情況觀察50%左右的學(xué)生的風(fēng)大于等于50分，該部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握尚可;30%學(xué)生得分在35～49分間，表示這一部分學(xué)生掌握一定基礎(chǔ)知識，但是基礎(chǔ)知識掌握情況并不牢固;20%學(xué)生得分<25分，說明這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握并不理想，不能很好的掌握最基本的數(shù)學(xué)知識。通過答題準(zhǔn)確性情況來看，第一題、第二題能明確函數(shù)概念、構(gòu)成因素，正確率非常高，在90%左右，學(xué)生能夠有效地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。第三題中函數(shù)定義域的求法、第四題為相同函數(shù)判定，存在一定的挑戰(zhàn)性。而第五題屬于主觀開放題，能對相同函數(shù)判定理解考察，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、分析，合理運(yùn)用學(xué)習(xí)知識處理問題[3]。通過討論情況可以看出，絕大部分學(xué)生反饋的數(shù)學(xué)問題均有思考的價值，有利于學(xué)生更好地儲備數(shù)學(xué)知識、鞏固學(xué)習(xí)知識，在出現(xiàn)問題時及時加以反饋。以預(yù)習(xí)為主、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力維度加以分析，從而明確學(xué)生預(yù)習(xí)階段問題，有針對性地提供信息數(shù)據(jù)。可將函數(shù)定義域的求法作為教學(xué)重點(diǎn)，將函數(shù)判定作為教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)以思維導(dǎo)圖、分類列表進(jìn)行函數(shù)分類處理，通過分類對學(xué)生知識理解和掌握加以研究。教學(xué)難點(diǎn)建議采取任務(wù)驅(qū)動、小組合作的方法，對學(xué)生知識理解、分析、處理問題等加以指導(dǎo)。

3? 大數(shù)據(jù)背景下中職數(shù)學(xué)新型教學(xué)模式的探究

3.1 轉(zhuǎn)變中職數(shù)學(xué)教育理念

面對教育改革機(jī)遇，應(yīng)從社會—教育部門、教育主管—教師、教師—學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)變，需要打破以往的教育理念、時間，使得時空開放。需要注意的是，教育不但為師生間問題，同時為企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)生間的溝通、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生間的聯(lián)系，構(gòu)建社會相關(guān)領(lǐng)域人才、學(xué)生間聯(lián)系。職業(yè)教育對象，應(yīng)面向?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校學(xué)生、相關(guān)職業(yè)技能人員，從而使得各級人員加強(qiáng)聯(lián)系，切實(shí)轉(zhuǎn)變中職數(shù)學(xué)教育的理念和觀念。

3.2 資源的整合

隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展下，中職數(shù)學(xué)教育工作在不斷完善，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識比較抽象，所有一些內(nèi)容需要經(jīng)計算機(jī)人才結(jié)合數(shù)學(xué)教師敘述、理解制作課件。相關(guān)資源質(zhì)量、應(yīng)用效果均較好，能充分發(fā)揮教育資源的最大應(yīng)用價值，反之單純能夠灌輸式講解方法組織教學(xué)活動，則不能很好地使學(xué)生適應(yīng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)。故此，應(yīng)在相關(guān)專業(yè)要求下及時向教師進(jìn)行問題交流反饋工作，在大數(shù)據(jù)背景下持續(xù)優(yōu)化信息資源。交流反饋下便于學(xué)生間相互溝通交流、跨學(xué)科交流，如此一來，可加強(qiáng)師生間互動、學(xué)生間溝通交流，以及企業(yè)工作人員和教師的聯(lián)系，更好地收集信息資源、整合信息資源，為更好地開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。

3.3 教學(xué)模式的創(chuàng)新

中職數(shù)學(xué)教學(xué)如果仍舊使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，會在一定空間、時間內(nèi)受到限制，無法很好地組織班級數(shù)學(xué)教學(xué)活動。因此，教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變自身角色，趨于大數(shù)據(jù)背景下教師應(yīng)打破時間界限、空間界限，借助網(wǎng)絡(luò)、電子設(shè)備的作用，實(shí)行線上學(xué)習(xí)、線下學(xué)習(xí)，或是1對1教學(xué)、多對1教學(xué)、集體教學(xué)等[4]。以借助網(wǎng)絡(luò)作用，向?qū)W生提供微課資源學(xué)習(xí)，提前布置教學(xué)問題、學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生采用該平臺/網(wǎng)絡(luò)資源處理問題。這個過程教師可和學(xué)生在線進(jìn)行溝通交流，引導(dǎo)、指導(dǎo)教學(xué)活動。交流討論便于學(xué)生更好地理解、掌握相關(guān)學(xué)習(xí)知識，有效處理問題，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)活動。經(jīng)對問題的處理，有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課堂教學(xué)活動時間進(jìn)行集中教學(xué)輔導(dǎo)，加強(qiáng)和學(xué)生間情感的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的具體狀況作以相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)等的調(diào)整[5-6]。主要的目的是：幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，以影像微課的方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并且構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)評價機(jī)制，對學(xué)生學(xué)習(xí)課前、中、后的表現(xiàn)，及學(xué)習(xí)成果加以判定。

4? 結(jié)語

大數(shù)據(jù)背景下，為了更好地組織中職數(shù)學(xué)活動，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教育觀念、方法、模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活運(yùn)用教育信息資源，合理設(shè)計教學(xué)樣態(tài)。然后，使學(xué)生對該學(xué)科感興趣，將抽象的數(shù)學(xué)知識通過多種方式，比如圖片、影音頻、課件等方式展示，以此幫助學(xué)生更好地理解并掌握學(xué)習(xí)知識，將學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化解決問題。

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