沈艷

【摘要】作為人們基礎教育的幼兒園教育來說，不僅對于人的一生起著不可估量的重要影響，也是幼兒教育中的關鍵組成部分。而同樣對于一個人發(fā)展有著關鍵影響的家庭教育來說，它與幼兒園教育作為幼兒教育的“左膀右臂”，都有著缺一不可的重要地位。兩者之間只有相互補充、作用，才能真正發(fā)揮出各自的最大教育優(yōu)勢和效用，為幼兒以后的未來發(fā)展，奠定堅實的教育基礎。

【關鍵詞】幼兒園教育?家庭教育?作用?關系?策略

幼兒園和家庭是幼兒最先接觸的兩個環(huán)境，也是幼兒教育進行的兩個重要場所。作為幼兒教育的重要奠基部分來說，要想真正、有效地發(fā)揮出幼兒教育的實效性，就必然需要兩者之間不懈的努力與合作。《幼兒園工作規(guī)程》明確要求，幼兒園在進行幼兒教育的過程中，需要積極、主動地做好與家長之間的溝通交流工作，并在確保幼兒教育工作順利完成的基礎上，與家長之間建立起更為和諧的文化氛圍。也只有如此，才能真正地促進幼兒的健康成長，有利于幼兒的身心發(fā)育。

一、有關幼兒園教育和家庭教育結合的概述

1.幼兒園教育

幼兒園教育，實際上是在為了進一步滿足當前社會發(fā)展的相關需求，在遵循國家教育規(guī)定以及主管部門的監(jiān)督指導下，通過幼兒園進行實施的促進幼兒身心健康發(fā)展的教育活動。幼兒園教育活動應當更具計劃性和目的性，在促進幼兒在教育過程中更好的適應以后的發(fā)展奠定基礎的同時，也能進一步完成相應的教育任務。

2.家庭教育

幼兒的家庭教育主要是指在家庭生活中，家長對于幼兒的教育以及產(chǎn)生的影響作用，這里的家長主要包括幼兒的父母，以及其他的家庭成員等。作為幼兒教育不可或缺的重要組成來說，不僅相較于其他的教育形式，有著更加靈活性、針對性的特點，而且家庭教育在孩子們的成長中是任何東西都取代不了的。

3.家園合作

家園合作，顧名思義就是在幼兒教育中，幼兒園與家庭均處于主體地位，雙方需做好溝通與交流工作，相互之間彼此了解，又能配合開展幼兒教育，共同促進幼兒的成長。

二、幼兒園教育和家庭教育的關系

在幼兒教育過程中，我認為家園教育兩者之間要相互作用、相互補充，才能真正的發(fā)揮出自身的有效性。兩者在保持各自獨特性的同時，也要相互合作、緊密聯(lián)系，并在保持教育一致性的基礎上，真正地達到促進幼兒身心健康發(fā)展的最終教育目的。

家庭教育只有大力支持和配合幼兒園的教育工作，才能讓幼兒園教育順利、有序的開展，才能讓幼兒園教育取得高效教育質量成為可能。而幼兒園教育也只有及時的給予家庭教育指導和反饋，才能真正的達到幼兒身心全面發(fā)展的最終教育形式，完成幼兒園和家庭之間的深入合作和交流，達到雙方優(yōu)勢互補的完美格局。

三、目前家園合作的現(xiàn)狀以及存在的一些問題

1.處于淺層次的家園合作形式

現(xiàn)實的家園合作，大多處于比較淺層次的教育模式。一方面，部分幼兒家長思想認知不夠，認為孩子進入了幼兒園，有關教育方面的任務和職責都應該由老師來完成，作為家長只要管好孩子的吃穿用等方面的生活細節(jié)即可。而且對于與幼兒園的交流、溝通也不是很重視，忽視對于幼兒各方面能力、習慣的引導和培養(yǎng)。另一方面，卻存在著幼兒園忽略家園合作的重要性，只追求家園合作的片面性和形式化，單純的家庭配合不足以支撐家園合作的進一步發(fā)展。而且，如此淺層次的家園合作也很難取得高質量的教育效果。

2.有效交流溝通方式的匱乏

家園合作不通暢的另一種表現(xiàn)方式，就是家園之間交流、溝通方式的匱乏，讓幼兒園不能很好的對幼兒的能力進行合理、有效的評估，也讓家長不能充足的掌握和了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)狀況等，讓家園合作無法更加順暢、深入的進行下去，讓幼兒的教育成效大打折扣。

四、家園合作的途徑和策略

1.轉變傳統(tǒng)的教育觀念，更新家園合作的教育理念

幼兒園實際上是一個小社會，考驗幼兒的多項能力，影響著其世界觀、人生觀、價值觀的形成，因此，老師要具備較完善的專業(yè)知識體系，以保證家園合作的成效。

同時，還要加強對于幼兒家長教育理念的引導，幫助他們轉變過去傳統(tǒng)的教育理念，學習科學、新的教育方法的基礎上，與幼兒園能力合作，保證家園合作的順利開展。

2.加強兩者之間的交流和溝通，從而建立起更加和諧的信任關系

要想將家園合作順利的開展起來，我認為二者之間的相互理解和信任必不可少的先決條件，而這種關系的建立，需要雙方的共同努力。家長與老師要充分了解和掌握家園共育的意義，作為關系親密的合作伙伴，不僅要步調一致，采取雙方的合理建議，還要本著實事求是的態(tài)度和愛孩子的精神，建立起平等且能夠相互信任的合作關系，才能真正地發(fā)揮出家園合作的最大作用。

參考文獻：

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