鄭新娟

【摘要】隨著信息化教學(xué)模式在中職學(xué)校迅速發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)滲透到教學(xué)活動(dòng)中，重點(diǎn)探討中職校教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用信息化教學(xué)手段對(duì)于教學(xué)效果的有益影響，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)改善中職校信息化教學(xué)現(xiàn)狀，將信息化技術(shù)手段與課堂教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，改善教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)手段 中職校 教學(xué)效果

一、前言

近年來，伴隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)融入各行各業(yè)中，也為人們的生活提供了便利。信息化教學(xué)模式在中職學(xué)校迅速發(fā)展，它對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來了劇烈沖擊。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展的要求，中職校的教學(xué)思想、教學(xué)過程、教學(xué)模式和教學(xué)組織形式也隨之發(fā)生改變。教師是信息化教學(xué)的實(shí)施者，利用信息化教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，提升教學(xué)水平?；诖?，本文就信息化教學(xué)手段在中職校應(yīng)用效果進(jìn)行初步探討。

二、信息化教學(xué)及信息化教學(xué)手段

教育部在《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。信息化教學(xué)是指在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。信息化教學(xué)以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法開展的教學(xué)活動(dòng)。在信息化教學(xué)中，要求教學(xué)觀念、教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)境等一系列因素均實(shí)現(xiàn)信息化。

信息化教學(xué)借助于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具和互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)平臺(tái)，利用計(jì)算機(jī)、平板電腦、智能手機(jī)等先進(jìn)設(shè)備實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造和開發(fā)知識(shí)，充分利用多種信息技術(shù)的一種新型的教學(xué)手段，具有傳播方式多、信息流量大、交互性能強(qiáng)等特征。

如何利用信息化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，以及如何發(fā)揮信息化教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，充分挖掘信息資源，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這也成為中職校教師在教學(xué)工作中面臨的一項(xiàng)重要的課題。

三、應(yīng)用信息化教學(xué)手段促進(jìn)教學(xué)效果的改善

1.合理的信息化教學(xué)手段可以有效地突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)中的重點(diǎn)問題是教師講授每一節(jié)課的關(guān)鍵問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生以現(xiàn)有的知識(shí)程度理解起來難度比較大的問題，有時(shí)兩者是重合的，它往往涉及知識(shí)點(diǎn)的講解方法，能夠考量教師授課水平，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)既可以是公式的推理、圖表、也可以是工作原理、機(jī)體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，等等，不同的專業(yè)課程差別很大，單純用傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生學(xué)習(xí)理解難度很大。

有效的解決辦法就是利用文本、動(dòng)畫、視頻和微課等信息化教學(xué)資源，在教學(xué)過程中進(jìn)行播放，利用聲音、圖像、畫面等刺激學(xué)生的感覺器官，將難懂的、抽象的、復(fù)雜的知識(shí)具體化，化靜為動(dòng)，化難為易、化抽象為直觀，幫助學(xué)生理解知識(shí)。信息化教學(xué)手段的應(yīng)用往往成為解決問題的點(diǎn)睛之筆，降低了教學(xué)的難度，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解掌握。

2.精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，讓學(xué)生站在課堂的中央。

傳統(tǒng)教學(xué)過程是以教師為中心，學(xué)生為主體，教師采用傳統(tǒng)的知識(shí)歸納邏輯演繹式的講解式教學(xué)，“黑板+粉筆”式教學(xué)枯燥無味，學(xué)生只是被動(dòng)的“填鴨式”接收知識(shí)。

借助信息化教學(xué)手段，利用數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，移動(dòng)端的教學(xué)平臺(tái)如云班課、雨課堂等，由教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從互聯(lián)網(wǎng)及教學(xué)資源庫里獲取教學(xué)內(nèi)容，將相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、視頻、動(dòng)畫發(fā)布給學(xué)生，課堂作業(yè)同時(shí)拋出，學(xué)生在線完成自主學(xué)習(xí)，教師通過答題情況課堂現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)積極踴躍地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取信息的幫助者和促進(jìn)者，使學(xué)生成為知識(shí)的探索者和學(xué)習(xí)過程中真正的認(rèn)知主體，課堂的主角是學(xué)生，由學(xué)生占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體和中心，課后也可以通過教學(xué)平臺(tái)與老師溝通或自學(xué)完成。

3.信息化教學(xué)手段教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法的融合和發(fā)展。

由于信息化教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的新型教學(xué)手段，教師重點(diǎn)要研究如何教學(xué)，教學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法，為建構(gòu)學(xué)生的知識(shí)體系，創(chuàng)設(shè)有利的情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生懂得從哪里和怎么樣獲取自己所學(xué)的知識(shí)，掌握獲得知識(shí)的工具，根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要處理信息的方法，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析問題，協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、歸納匯總以及答疑等教學(xué)活動(dòng)。

信息化教學(xué)中采用的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)有差異，與其相應(yīng)的教學(xué)方法主要有小組合作學(xué)習(xí)法、探究法、模擬法和演示法等現(xiàn)代教學(xué)方法，傳統(tǒng)的講授法、討論法、自學(xué)法等教學(xué)方法也穿插其中，運(yùn)用的教學(xué)方法更加靈活多樣，更加突出引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

4.進(jìn)行信息化教學(xué)資源的模擬操作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

在中職校的各個(gè)專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)中，有需要?jiǎng)邮謱?shí)操的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在一些專業(yè)課如汽修類專業(yè)、電類專業(yè)、園藝專業(yè)、建筑類專業(yè)、數(shù)控專業(yè)等涉及不同項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如一些精密儀器設(shè)備的使用及操作方法、需要通過技能訓(xùn)練提高的項(xiàng)目練習(xí)、需要花費(fèi)大量資金購置耗材的實(shí)驗(yàn)以及在現(xiàn)有的條件無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等。利用虛擬的仿真模擬軟件，采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建的實(shí)習(xí)平臺(tái)，模擬真實(shí)環(huán)境場(chǎng)景制作，完整地再現(xiàn)實(shí)訓(xùn)過程。學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)有身臨其境的感受，每個(gè)學(xué)生都可以在電腦上通過仿真軟件進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容的模擬操作完成，是真正的實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。

學(xué)生通過在學(xué)習(xí)軟件上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)模擬操作練習(xí)，每一步驟都有相關(guān)的操作提示、語音講解以及考核要求，這種人機(jī)互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，即對(duì)理論內(nèi)容加深理解學(xué)習(xí)，又可以熟練掌握操作要領(lǐng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，不僅為學(xué)校降低實(shí)訓(xùn)成本，學(xué)習(xí)效率也大大提高，縮短實(shí)訓(xùn)的培訓(xùn)時(shí)間，為下一步的實(shí)訓(xùn)打下良好基礎(chǔ)。

5.信息化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

現(xiàn)代教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)揮其創(chuàng)造能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也是中等職業(yè)教育培養(yǎng)人才目標(biāo)。中職學(xué)生正處于風(fēng)華正茂的青年期，思維敏捷，需要教師給予正確的引導(dǎo)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

信息化技術(shù)不僅將課堂抽象的文字轉(zhuǎn)變?yōu)槁?、像、文并茂，而且通過借助于三維視圖等仿真模式，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師運(yùn)用信息化手段教學(xué)，體現(xiàn)的互動(dòng)方式為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的“雙向互動(dòng)”，為學(xué)生提供輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦、眼、手、口等器官，鍛煉學(xué)生用腦去思考問題、用眼觀察問題、動(dòng)手去操作、用口回答問題。教師是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)殿堂的設(shè)計(jì)者和引路人，學(xué)生在探索過程中，利用掌握的知識(shí)去分析問題，找出解決問題的方法和途徑，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，不斷發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維能力。

四、結(jié)束語

教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)因材施教，豐富教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，為中職校教學(xué)注入新的活力。信息化教學(xué)是未來教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，為適應(yīng)信息化教學(xué)發(fā)展的需要，對(duì)于中職校教師也提出更高的要求，如何更好地把握信息化教學(xué)的特點(diǎn)，探索適應(yīng)中職教育的信息化教學(xué)模式，勝任信息化教學(xué)，運(yùn)用信息化教學(xué)手段進(jìn)一步提高教學(xué)效率，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格技能型人才，是我們中職校教師應(yīng)該研究的重要課題。

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