李江

[摘 要]為了保證在特殊時期教學(xué)的正常秩序，積極響應(yīng)“停課不停教、停課不停學(xué)”的號召，中國石油大學(xué)2020年第一學(xué)期采用線上授課模式進行教學(xué)。該校教師積極響應(yīng)學(xué)校的號召，全面開展線上授課模式。在充分做好線上授課準備工作的基礎(chǔ)上，采用雨課堂和騰訊會議相結(jié)合等多種方式開展線上教學(xué)活動。在授課的同時，會通過定期發(fā)布課程相關(guān)公告及開展課堂習(xí)題討論區(qū)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行跟蹤管理。最終根據(jù)已有的教學(xué)模式形成對線上教學(xué)管理模式初步的探討。

[關(guān)鍵詞]線上授課;教學(xué)改革;特殊時期

[基金項目]中國石油大學(xué)（北京）校級教改基金資助項目

[作者簡介]李 江（1989—），男，安徽桐城人，中國石油大學(xué)（北京）新能源與材料學(xué)院副研究員，主要從事新能源化工研究。

[中圖分類號] TK6[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）45-0-03[收稿日期] 2020-05-03

2019年12月以來，由于公共衛(wèi)生事件新冠肺炎疫情的發(fā)生，春季開學(xué)受到嚴重影響，中國石油大學(xué)（北京）引導(dǎo)師生開展“做好防控、保障秩序、努力工作、提效保質(zhì)”為主題的工作會議。會議講解了當(dāng)前疫情形勢嚴重性及為全校師生部署了新一學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)北京市教育廳和中國石油大學(xué)（北京）的統(tǒng)一部署，我校決定在2020年第一學(xué)期采用線上授課方式進行授課教學(xué)。為了保證學(xué)生們學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，學(xué)校有關(guān)部門積極行動，對老師開展線上授課方法方式進行培訓(xùn)，為保證授課的質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

為了響應(yīng)國家“停課不停學(xué)”的號召，我校全體教師迅速行動起來，采取各種措施，如從線上教學(xué)前的準備、學(xué)生的調(diào)研、課程教學(xué)及課后學(xué)生學(xué)習(xí)追蹤幾個主要環(huán)節(jié)下手準備，以保證2020年春季學(xué)期線上授課的順利進行[1，2]。相比于傳統(tǒng)的線下授課，線上授課更需要對這幾個環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計以滿足更高質(zhì)量線上授課。

一、線上教學(xué)前的準備

由于在這樣特殊時期里，進行的線上授課是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里進行的，和傳統(tǒng)的線下授課是在完全不同的場所進行的，因此，我們不能簡單地將傳統(tǒng)的線下授課模式搬移到線上授課中。線上授課可以允許學(xué)生在不同的空間里進行同時同步的學(xué)習(xí)，既保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)又有效的控制疫情的蔓延，這是線下教學(xué)無法給予的[3]。但在線上的授課過程中。無法與學(xué)生面對面進行交流互動，同時，不能夠很好了解學(xué)生對知識點的掌握及運用情況。學(xué)生也不能完成相關(guān)課程實驗練習(xí)。

在這樣特殊時期里，時間的緊迫使得教師準備開展線上授課難度大大增加。收到關(guān)于做好延期開學(xué)和準備線上授課通知后。教學(xué)組長迅速組織老師開展線上會議，了解各老師是否具有線上授課條件，并進一步落實各老師的教學(xué)計劃，然后討論了線上授課的上課形式，初步考慮采用雨課堂平臺進行授課。隨即在雨課堂發(fā)布了授課群的微信二維碼，把同學(xué)們組織起來，加強溝通，有問題及時反映。隨后聽取相關(guān)學(xué)院意見，由各學(xué)科老師和教學(xué)專家組成相關(guān)教學(xué)小組，對于在教師演示線上授課中存在的問題進行點評指點，集思廣益。

在開課前的一周，老師調(diào)查同學(xué)們是否都有線上授課的條件[4，5]。老師帶領(lǐng)同學(xué)們嘗試授課的流暢度，聲音的清楚度，以及PPT、動畫能否正常的播放。同學(xué)們反饋的問題能否及時看出。在嘗試的過程中，老師積極學(xué)習(xí)授課軟件的各項功能，經(jīng)過一遍又一遍的嘗試。從對該軟件功能的不熟悉變成使用的非常熟練。同時在第一周授課時，會有一名教師助理以學(xué)生身份進入線上授課，遇到線上授課存在問題時，教師助理會及時反饋給授課的教師，從而充分的保證了線上授課保質(zhì)保量的進行。

二、線上授課的實施

（一）課前、課后的教學(xué)

授課前的預(yù)習(xí)是為了學(xué)生對所學(xué)知識有所了解，即對下節(jié)課所要學(xué)習(xí)知識進行獨自學(xué)習(xí)，而且指導(dǎo)所學(xué)知識的重點及難點。在授課前，老師會發(fā)給學(xué)生自己精心制作的幻燈片、課程相關(guān)有趣視頻及課前學(xué)習(xí)題目以供學(xué)生們進行課前學(xué)習(xí)。以達到學(xué)生預(yù)習(xí)效果。學(xué)生在授課前進行自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)接下來授課內(nèi)容時，遇到不理解的問題及時進行標(biāo)注并通過郵箱反饋給老師，授課教師會及時優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生們集中反映的難點問題，老師會進行重點解析。與此同時，學(xué)生在進行相關(guān)線上題目進行自測時，答題情況及正確率會及時地反饋給老師，老師會根據(jù)預(yù)習(xí)結(jié)果，進行教學(xué)計劃優(yōu)化，以達到更高質(zhì)量的教學(xué)，在課前學(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)非常有助于培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力，這對人才的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的[6，7]。

課后復(fù)習(xí)是對本堂課所學(xué)知識進行再學(xué)習(xí)、總結(jié)。對所學(xué)過的知識進行加深牢固。同時，學(xué)生如果有對所學(xué)知識不能很好地理解和掌握，學(xué)生會及時反饋給授課教師，以便教師在以后的授課過程中優(yōu)化教學(xué)方案和更好地制定復(fù)習(xí)教學(xué)計劃。學(xué)生也可以在班級授課群進行問題討論，也可以向老師進行相關(guān)問題尋求幫助，實現(xiàn)了隨時隨地答疑模式。

由此可見，線上授課相比于線下授課的優(yōu)勢是非常明顯的。首先，線上授課不受空間的影響，老師可在各個地方進行教學(xué)，同學(xué)們可以在不同的空間里聽課。再者，線上授課同樣能夠幫助學(xué)生進行預(yù)習(xí)，課程授課及課后復(fù)習(xí)活動的進行，不會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，每個老師和學(xué)生都為這次特殊的疫情做出了自己的貢獻[8，9]。

（二）線上授課的實施

在傳統(tǒng)線下授課中，在有限的空間里，老師通過幻燈片積極的講課，在授課的過程中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生們處于被動聽的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低下，基于此，在新一學(xué)期線上授課過程中，我們選擇通過雨課堂授課平臺進行授課教學(xué)。雨課堂是一個專業(yè)進行線上授課的平臺，平臺功能的多樣性使得學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增加，同時，也方便學(xué)生和老師的交流，實現(xiàn)老師和學(xué)生之間交流的無障礙[10-12]。

在傳統(tǒng)教室授課過程中，一般老師只能抽取一名學(xué)生進行課上問答，不能很好地了解全體學(xué)生對于知識點的掌握情況，而在線上授課過程中，老師可以通過雨課堂平臺發(fā)布在線習(xí)題。學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成答題，系統(tǒng)能夠迅速地把學(xué)生的正確率及答題情況反饋給老師，老師更加高效地了解學(xué)生對知識點的掌握情況，以便于老師針對學(xué)生掌握不牢固的知識點進行講解。同時，雨課堂授課平臺在教師授課的過程中可以發(fā)送彈幕和問題搶答功能，這些功能，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在課程的授課前，也會在雨課堂平臺發(fā)布課程的相關(guān)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也方便課堂的順利開展。

（三）成績多元化評價

傳統(tǒng)線下授課過程中成績的評價主要依賴期末考試試卷成績，平時成績占分少，缺失學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價標(biāo)準。然而在線上授課中，可以充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)情況及對知識點的掌握情況，比如通過學(xué)生授課前預(yù)習(xí)情況、測試題目的正確率、學(xué)生觀看視頻的時長、課堂中問題的搶答及答疑次數(shù)等，這些數(shù)據(jù)都會整合起來反饋給相關(guān)老師，以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的標(biāo)準。

三、線上學(xué)習(xí)過程的跟蹤管理

線上授課效果好壞主要取決于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，要想增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須在授課后進行學(xué)生的追蹤管理，線上授課是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里進行的，同時，老師線上授課面對同學(xué)數(shù)量龐大，想要了解每個學(xué)生課堂表現(xiàn)是極其困難的，學(xué)生在進行上網(wǎng)課的同時，不能夠像在教室那樣和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，在家里獨自學(xué)習(xí)會導(dǎo)致學(xué)習(xí)自主性差，學(xué)習(xí)效率低下，綜合上面種種因素，必須采取以下措施。

（一）按時發(fā)布課程公告

根據(jù)授課的內(nèi)容，每周授課前后都會發(fā)布相關(guān)公告，其公告內(nèi)容多樣，不僅有課程安排，也會有提醒同學(xué)們學(xué)習(xí)的公告。目前在授課群中已有多條公告，其包括授課平臺的講解、本節(jié)課的重難點、課程相關(guān)資源獲取方式等內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（二）發(fā)布相關(guān)課堂習(xí)題

為了改善在線上授課過程中學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力，我們在授課的時添加相關(guān)習(xí)題，通過同學(xué)的答題情況，及時了解同學(xué)們對知識點的掌握情況，能夠及時地查缺補漏。充分調(diào)動學(xué)生們的積極性。在線上的教學(xué)環(huán)境中，我們主張個性化教學(xué)，改變過去老師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。例如，學(xué)生們可以單獨私信老師交流關(guān)于學(xué)習(xí)的問題;對有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生開展科研講座。

（三）開展討論區(qū)

利用授課QQ群或者微信群的討論方式增加學(xué)生們對問題的討論。教師將討論主題發(fā)布至討論群，學(xué)生們自發(fā)地對問題進行討論。激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，小組討論使全體學(xué)生得到交流的機會，避免了以往課堂中少數(shù)幾個尖子學(xué)生活躍的情況，從而激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用大家集體討論的學(xué)習(xí)方式，增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自信，減輕思想的壓力。在討論中，你能看到他們放松的表情，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

對于上面學(xué)生學(xué)習(xí)過程的追蹤，不僅幫助了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也了解學(xué)生們對于知識點的掌握情況，讓學(xué)生們及時查缺補漏。在這樣的特殊時期，保證同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率也是非常重要的。教師們應(yīng)該重視學(xué)生們的反饋情況，以及學(xué)生們學(xué)習(xí)效率。對于在授課的過程中不能在線學(xué)習(xí)的，要及時了解具體情況。幫助他更好地進行學(xué)習(xí)。

（四）線上教學(xué)的運行與思考

新型線上授課和傳統(tǒng)線下授課區(qū)別是非常大的，因此我們將線下授課模式簡單轉(zhuǎn)移到線上授課的過程中，積極發(fā)揮線上授課的優(yōu)點，在線上授課的過程中及時查缺補漏，給予學(xué)生們更高的課堂質(zhì)量。對于這種新的線上授課模式，教育管理部門要積極鼓勵和支持老師們的創(chuàng)新，讓有線上授課經(jīng)驗的老師及時的分享經(jīng)驗，以供各位老師學(xué)習(xí)。除此之外，也要充分發(fā)揮老師的主觀能動性。不同老師對于線上授課平臺運用情況不同，老師要盡可能選擇操作簡單，自己掌握好的平臺進行線上授課。對于一些掌握授課平臺有困難的教師，教學(xué)管理部門應(yīng)給予相關(guān)的指導(dǎo)，幫助其順利地開展線上授課。老師是網(wǎng)上教學(xué)的主要設(shè)計者，應(yīng)該更多地更新教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)造優(yōu)秀學(xué)習(xí)效果的線上授課一個長期的過程。對現(xiàn)在的授課要進行反思，根據(jù)同學(xué)們反映的情況，及時修改教學(xué)內(nèi)容。線上授課的開展，教師教學(xué)的內(nèi)容發(fā)生了翻天覆地的變化，同時工作量會成倍增加。但取得效果可能不如預(yù)期那樣，因此在教師考核上，教育管理部門不能簡單地照抄傳統(tǒng)模式，需要有新思路。

當(dāng)前新冠肺炎疫情仍未結(jié)束，我校積極響應(yīng)“停課不停教、停課不停學(xué)”的號召，學(xué)校上下各部門積極采取各種措施，保證線上授課保質(zhì)保量的進行。讓我們一起努力，共同完成特殊情況下的教學(xué)任務(wù)，為這場公共衛(wèi)生事件獻自己的力量。

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Exploration and Thinking of Online Teaching Model in the Special Period