龍慧梅

【摘 要】 小學(xué)階段的語文教學(xué)除了要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行最為基礎(chǔ)的漢字和語句教學(xué)之外，還要將提升學(xué)生的作文水平作為重要的教學(xué)任務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生寫作水平的過程中，教師要起到良好的輔導(dǎo)以及引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，能夠讓學(xué)生逐漸提升自身的寫作技巧。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;作文寫作;輔導(dǎo)策略

作文教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，通過作文教學(xué)還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的邏輯思維能力及語言表達(dá)能力。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要運(yùn)用正確的教學(xué)輔導(dǎo)策略，幫助學(xué)生提升自身的寫作水平，從而促進(jìn)學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。本篇文章即將提出小學(xué)作文寫作的有效輔導(dǎo)策略，希望能夠起到推動(dòng)教師教學(xué)水平上升的作用。

一、基于教材，培養(yǎng)寫作技巧

1.命題技巧

題目是一篇作文的最中心，題目設(shè)置得好那么就可以快速地吸引讀者的注意力，它可以有效推動(dòng)讀者深入探索作文魅力積極性的上升，因此在寫作過程中學(xué)生要掌握一定的命題技巧，命題會(huì)直接影響到整篇文章的寫作方向以及整體質(zhì)量。但是在過去的小學(xué)語文作文教學(xué)中，往往存在著命題過于死板的現(xiàn)象，學(xué)生們的命題過于陳舊以及相似，這也會(huì)導(dǎo)致文章的寫作方向遭到束縛，難以讓人產(chǎn)生眼前一亮的感覺。所以，教師可以運(yùn)用小學(xué)語文教材中的一些課文題目，當(dāng)做例子來給學(xué)生們進(jìn)行講解。比如，《山谷中的謎底》這篇課文的題目就可以有效地促進(jìn)讀者好奇心上升，能夠讓讀者對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生一種探索的欲望。

2.語言技巧

語言是整篇作文的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)載體。要想提升小學(xué)生的寫作水平，那么首先學(xué)生要能夠熟練掌握和運(yùn)用語言，推動(dòng)自身作文語言華麗程度的上升。教師在日常就要重視讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，在閱讀的過程中去收集一些自己感興趣的優(yōu)美語句。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，就會(huì)自然而然地將語句融入作文中，逐漸轉(zhuǎn)化為自己的寫作風(fēng)格。

二、基于教材，設(shè)計(jì)隨文練筆

1.仿寫

仿寫是小學(xué)階段學(xué)生所進(jìn)行的一種十分常見的訓(xùn)練方式，通過讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行仿寫，可以讓學(xué)生深刻地了解到課文所蘊(yùn)含的真正意義以及表現(xiàn)手法等等。小學(xué)階段的仿寫主要是讓學(xué)生去仿寫一個(gè)點(diǎn)，對(duì)文章中一些較為出彩的地方進(jìn)行局部模仿。教師應(yīng)該先深入挖掘教材，尋找出適合學(xué)生進(jìn)行仿寫的文章局部。比如，在《三亞落日》中，教師就可以讓學(xué)生去觀察和分析文中是怎樣描寫太陽的，但在此之前，學(xué)生首先要全面地理解這篇課文。從“夕陽也逐漸收斂了光芒……像一只光焰柔和的大紅燈籠?！比シ治鲞@些描寫句子中所運(yùn)用的修辭手法，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聦?。幫助學(xué)生從仿寫慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)作，提升學(xué)生的寫作水平。

2.續(xù)寫

學(xué)生的想象力也會(huì)影響到學(xué)生寫作水平的上升，教師還可以利用文本中的留白，運(yùn)用續(xù)寫的方式來培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平。要求學(xué)生的想象要做到合乎情理，根據(jù)文章中已經(jīng)存在的故事和人物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行擴(kuò)充，這在訓(xùn)練學(xué)生寫作水平的過程中，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身想象力。比如《半截蠟燭》一課，教師可以讓學(xué)生先去分析這篇文章中的故事情節(jié)，以及每位人物所具有的特點(diǎn)，再根據(jù)文章的最后一段進(jìn)行續(xù)寫。可以給學(xué)生們提出一點(diǎn)續(xù)寫要求，比如小姑娘在熄滅蠟燭之后會(huì)有怎樣的心理變化，樓下的軍官會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)她等等，推動(dòng)故事發(fā)展更加飽滿。

三、小學(xué)語文作文寫作有效輔導(dǎo)策略

1.實(shí)現(xiàn)寫作與生活的高度融合，注重學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā)

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)將自己的寫作內(nèi)容與所熟悉的生活實(shí)際進(jìn)行融合。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中積累生活素材，幫助學(xué)生抒發(fā)自身思想，自然而然學(xué)生就可以寫出更加具有真情實(shí)感的內(nèi)容。

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地去觀察自己的實(shí)際生活，可以將生活中的點(diǎn)滴作為切入點(diǎn)，去感慨生活中出現(xiàn)了哪些讓自己感動(dòng)的事情，進(jìn)一步在寫作過程中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。比如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《秋天》這篇課文之后，可以給學(xué)生布置一篇寫作任務(wù)：秋天帶給你的感受。讓學(xué)生可以通過人，也可以通過物，還可以通過景以及事物進(jìn)行描寫，寫一寫自己在秋天的感官體驗(yàn)，或者是與秋天有關(guān)的日常生活等等。

2.精細(xì)化的作文教學(xué)評(píng)價(jià)

作文評(píng)價(jià)也是會(huì)影響學(xué)生寫作水平的重要內(nèi)容，教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要做到認(rèn)真以及多樣化。不能夠簡(jiǎn)單地運(yùn)用一些四字評(píng)語，要對(duì)學(xué)生的作文內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。教師在開展作文評(píng)價(jià)工作時(shí)，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間所具有的差異性，肯定一些學(xué)生的進(jìn)步。對(duì)于作文水平較高的學(xué)生，教師在評(píng)價(jià)時(shí)就可以把這位學(xué)生作文的整體結(jié)構(gòu)和立意作為切入點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于一些寫作水平比較低的學(xué)生，教師可以去觀察其作文是否做到了語句通順，幫助學(xué)生奠定寫作基礎(chǔ)，提升這一類學(xué)生的寫作自信心。

在小學(xué)階段的語文作文教學(xué)中，教師必須要進(jìn)行正確的輔導(dǎo)，要讓學(xué)生對(duì)作文寫作產(chǎn)生一定的積極性。與此同時(shí)，教師要運(yùn)用各種訓(xùn)練方法來提升學(xué)生的寫作水平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中尋找寫作素材以及靈感，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫作水平一定會(huì)慢慢上升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何強(qiáng).注重小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育[J].學(xué)周刊，2020（19）：117-118.

[2]朱小琴.小學(xué)語文作文分類指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新探討[J].學(xué)周刊，2020（19）：119-120.

[3]王書麗.淺談小學(xué)語文學(xué)困生作文輔導(dǎo)[J].教育教學(xué)論壇，2015（12）：247-248.