吳劍峰

摘 要：有效的文言文教學(xué)對(duì)于夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)、傳承傳統(tǒng)文化和培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)等，具有十分積極的促進(jìn)作用，小學(xué)語(yǔ)文教師要全面理解高質(zhì)量文言文教學(xué)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和提升的價(jià)值所在，并不斷研究和摸索小學(xué)高年級(jí)文言文有效教學(xué)的方法和策略，繼而有效提升小學(xué)階段文言文的教學(xué)質(zhì)量和效能，為學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)文言文教學(xué)的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí);文言文;課堂教學(xué);探索

如何進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)文言文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，是小學(xué)語(yǔ)文教師需要思考的重要課題。小學(xué)語(yǔ)文教師要全面強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，積極聯(lián)合經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文教師同行，一起探索文言文高效施教的策略，進(jìn)而有效把握小學(xué)階段文言文高效教學(xué)的規(guī)律，為學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)相應(yīng)的文言文知識(shí)內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將從有效明確目標(biāo)、全面優(yōu)化教法、有效教學(xué)反思等三個(gè)方面入手，就提升文言文教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行研究。

一、有效明確目標(biāo)是基礎(chǔ)

文言文學(xué)習(xí)具有一定的難度，不少學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)中往往會(huì)一頭霧水，不知道如何入手、如何展開(kāi)，使得文言文教學(xué)效率和質(zhì)量的提升受到了一定程度的影響，這需要小學(xué)語(yǔ)文教師結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的基本特點(diǎn)，有效地明確課堂文言文教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂知道學(xué)什么，進(jìn)而指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，助力文言文教學(xué)效能的全面提升。有效明確教學(xué)目標(biāo)，要遵循以下幾點(diǎn)原則：其一，具有概括性。需要讓所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)契合該節(jié)文言文教學(xué)的主要內(nèi)容，基本覆蓋到文言文教學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并有效突出文言文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而讓學(xué)生通過(guò)完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的文言文內(nèi)容。其二，具有啟發(fā)性。所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)要具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，能夠啟發(fā)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)思維，逐步指引學(xué)生將文言文學(xué)習(xí)引向縱深，為學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)指引具體的方向。其三，具有一定的開(kāi)放性。所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)不能過(guò)于封閉，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的前提下，進(jìn)一步提升教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性，以有效開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。例如，在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》文言文內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：（1）掌握該節(jié)課的重要生字詞;（2）理解文言文講述了一個(gè)什么樣的故事;（3）掌握相關(guān)的文言文常識(shí);（4）說(shuō)說(shuō)你眼中的孔子等，讓明確的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為后續(xù)文言文教學(xué)的高效開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、全面優(yōu)化教法是關(guān)鍵

教學(xué)方法是語(yǔ)文教師進(jìn)行文言文教學(xué)的基本依托，但從目前的文言文教學(xué)方法運(yùn)用情況來(lái)看，往往存在教學(xué)方法運(yùn)用單一固化的問(wèn)題，使得學(xué)生在語(yǔ)文課堂的文言文學(xué)習(xí)中興趣不足、活力不足，這會(huì)在很大程度上影響到文言文教學(xué)的效能，還需要小學(xué)語(yǔ)文教師積極引入一些能夠帶動(dòng)學(xué)生參與、激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，進(jìn)一步提升文言文教學(xué)的效能和水準(zhǔn)。我們同樣以《兩小兒辯日》文言文為例，語(yǔ)文教師可以使用多媒體教學(xué)法+合作學(xué)習(xí)法開(kāi)展教學(xué)。首先，教師可以使用微課視頻以動(dòng)畫(huà)的形式向?qū)W生生動(dòng)形象地展現(xiàn)《兩小兒辯日》情景劇，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，語(yǔ)文教師可以借助思維導(dǎo)圖為學(xué)生展現(xiàn)該節(jié)課需要學(xué)生思考的主要問(wèn)題，如文章中都有哪些基本的生字詞？講述了一個(gè)什么樣的內(nèi)容？孔子具有什么樣的精神？等等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些問(wèn)題進(jìn)行有效的討論，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。最后，小學(xué)語(yǔ)文教師可以采用課堂互動(dòng)的形式，對(duì)上述的基本問(wèn)題進(jìn)行全面化的講解，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

三、有效教學(xué)反思是側(cè)重

有效的教學(xué)反思是發(fā)現(xiàn)文言文教學(xué)問(wèn)題、補(bǔ)足教學(xué)短板的重要環(huán)節(jié)之一，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分理解教學(xué)反思的價(jià)值所在，積極地對(duì)目前的語(yǔ)文課堂文言文教學(xué)進(jìn)行全面深入的反思和總結(jié)，以較好地發(fā)現(xiàn)文言文教學(xué)漏洞，不斷地對(duì)這些漏洞進(jìn)行補(bǔ)足和完善，從而為后續(xù)文言文教學(xué)效率和質(zhì)量的進(jìn)一步提升打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《學(xué)弈》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，一方面，教師需要積極對(duì)文言文教學(xué)進(jìn)行梳理，如教學(xué)目標(biāo)是否較好實(shí)現(xiàn)、課堂導(dǎo)入是否有趣、教學(xué)過(guò)程中是否和學(xué)生進(jìn)行了有效互動(dòng)等，并積極梳理和總結(jié)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，為后續(xù)的改進(jìn)打好基礎(chǔ)。另一方面，語(yǔ)文教師要結(jié)合教學(xué)中學(xué)生存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)形式的反思，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)形式。比如，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演，深化學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)小古文學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到文言文教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和提升的價(jià)值所在，積極強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，不斷地探索和研究文言文高效施教的對(duì)策，并在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中合理明確目標(biāo)、全面優(yōu)化教法、有效教學(xué)反思，有效解決目前小學(xué)高段文言文教學(xué)中存在的各種突出問(wèn)題，進(jìn)一步把握小學(xué)高段語(yǔ)文課堂高效施教的規(guī)律，從而助力學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。語(yǔ)文教師要做出積極的教學(xué)努力，唯有如此，才能讓語(yǔ)文教學(xué)綻放光彩。

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編輯 郭小琴