魏曉莉

摘 要：在新課改背景的影響下，英語教學(xué)質(zhì)量得到了本質(zhì)上的提高。為了使學(xué)生適應(yīng)英語生活，提升學(xué)生的英語能力，教師必須要立足于學(xué)生素質(zhì)的長遠(yuǎn)發(fā)展。通過創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，改變滯后的教學(xué)現(xiàn)狀，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語品質(zhì)。本文基于新課改背景，對初中英語教學(xué)中存在的問題及對策，進(jìn)行簡要的分析，希望能夠?qū)Τ踔杏⒄Z教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;英語教學(xué);英語能力

一、新課改下初中英語教學(xué)中存在的問題

（一）沒有貫徹新課改精神

隨著英語教學(xué)的多次改革，教師出現(xiàn)了疲憊的教學(xué)心理。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革進(jìn)行了一系列的調(diào)整與完善，其中存在的問題就是，就教師沒有轉(zhuǎn)變過來，由于新課改的要求過多，一些教師沒有深入分析新課改內(nèi)容，也沒有及時(shí)貫徹新課改精神，致使英語教學(xué)方式方法滯后，不能對學(xué)生進(jìn)行針對性的英語教育。長期以往，迎合教學(xué)改革趨勢成為空談，英語教學(xué)失去根本性原則，無法確立和完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）課堂教學(xué)方式過于單一

在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下，有很多的教師所使用的教學(xué)方式還是舊版本的，沒有對其進(jìn)行改進(jìn)及創(chuàng)新，在這時(shí)代背景下，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)興趣低落、得不到學(xué)習(xí)的滿足感。從某種層面上看，課堂教學(xué)方式單一，教學(xué)方法陳舊，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要因素。一般來說，豐富多彩的教學(xué)方式方法，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能挖掘和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行深層次的英語學(xué)習(xí)。然而現(xiàn)階段，一些英語教師沒有重視研究教學(xué)方法的創(chuàng)新，依然采用“一言堂”生硬的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)迫性的知識灌輸，導(dǎo)致很多學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，英語思維混亂，無法按部就班地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）沒有重視拓寬教學(xué)資源

教師的教學(xué)內(nèi)容過于死板，沒有真正利用到一切可利用的教學(xué)資源，有很多的教師教學(xué)的唯一途徑就是根據(jù)教材教學(xué)，通過這樣的方式進(jìn)行授課，一般來說，教學(xué)資源是構(gòu)建學(xué)生知識體系的根基。如果教師沒有重視挖掘教材內(nèi)容，沒有拓寬教學(xué)資源，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)思維就會(huì)受到局限。長期以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，很容易在不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)下，成為英語“聾子”，或英語“啞巴”?；诖耍處熞欢ㄒ貙捊虒W(xué)資源，不斷幫助學(xué)生正確梳理知識要點(diǎn)，從而使學(xué)生能夠依據(jù)自身的需要，有的放矢地運(yùn)用英語知識。

二、新課改下優(yōu)化初中英語教學(xué)的策略方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)新課改精神

為了落實(shí)新課改要求，完成教學(xué)任務(wù)，教師需要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷拓寬教學(xué)視線，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而更好地掌握新課改內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)性的英語教育。首先，教師應(yīng)重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高合作交流效率，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，以及教學(xué)活動(dòng)的參與度。例如，教師在教《Happy memories》時(shí)，可以給學(xué)生講述自己曾經(jīng)美好的回憶。然后就memory與學(xué)生進(jìn)行深層次的交流與探討，從而在激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望的同時(shí)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐英語的能力。在此過程中，教師需要尊重學(xué)生的個(gè)性，對學(xué)生進(jìn)行更多的、正面性的評價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生專注英語學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)堅(jiān)持新課改精神，不斷提升教學(xué)素質(zhì)，并依托包容、博愛之心感化學(xué)生。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)本著“一碗水端平”的態(tài)度，對待每一個(gè)學(xué)生。通過平等獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的提升，懲罰學(xué)生的過錯(cuò)，使每一個(gè)學(xué)生都能在教師的呵護(hù)下，努力學(xué)習(xí)英語知識。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從某種層面上講，創(chuàng)新教學(xué)方法，是初中教師走出教學(xué)瓶頸的唯一路徑。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐厚學(xué)生的英語素養(yǎng)，教師一定要在“新課改”教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)策略，從而使學(xué)生能夠在英語之路上走得更遠(yuǎn)。例如，在實(shí)際教學(xué)中，為了生動(dòng)教學(xué)環(huán)境，教師可以采用角色扮演法，游戲活動(dòng)法，不斷將英語知識植入在課堂活動(dòng)中。通過讓學(xué)生積極參與，不斷讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，促進(jìn)學(xué)生提升英語功底。其次，教師應(yīng)重視其他先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用。為了升華英語形象，抓住學(xué)生的注意力，教師可以利用微課視頻的教學(xué)形式，向?qū)W生傳授英語知識。例如，教師在教《Best friends》時(shí)，可以依據(jù)學(xué)生的聽課狀況，反復(fù)播、重點(diǎn)播視頻內(nèi)容，從而使學(xué)生更好地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，促進(jìn)學(xué)生提升英語素養(yǎng)和能力。

（三）汲取教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)效性

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，教師一定要秉承“新課改”精神，積極汲取各種先進(jìn)的教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行針對性的英語教育。為了使學(xué)生構(gòu)建多元化的英語知識體系，教師需要減少對教材的依賴性，加大課外教學(xué)資源的運(yùn)用力度。首先，教師應(yīng)重視挖掘教材資源，不斷深化教材內(nèi)容，從而將各個(gè)知識要點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)在一起，對學(xué)生進(jìn)行綜合性、系統(tǒng)性的英語教學(xué)。以單元《My future》知識為例，教師可以整合這一單元的文本內(nèi)容。通過加大“I want to be”等句型的運(yùn)用力度，不斷鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，從而促進(jìn)學(xué)生提升英語能力。其次，教師應(yīng)重視挖掘課外資源。通過從實(shí)際生活中，給學(xué)生積累學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生能夠在日常生活中錘煉英語。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以從家庭生活、校園生活等角度，給學(xué)生總結(jié)一些常用語句，從而在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境的同時(shí)，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

在新課改的要求下，初中英語教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法。通過結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，給學(xué)生制定更加適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)生能夠在日常英語生活中，錘煉自身的英語能力。

參考文獻(xiàn)：

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