王林才

摘 要：在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時應(yīng)該從多元化的角度出發(fā)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，抓住教學(xué)重點(diǎn)，從多方面、多角度為學(xué)生開展語文教學(xué)，以此來促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升。講述如何在初中語文教學(xué)中進(jìn)行多元化教學(xué)方法的策略探析。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)方法;授課方式

初中語文作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目。提升初中語文課堂的教學(xué)效率也成為初中語文教學(xué)的首要目標(biāo)。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們對文章的理解能力是當(dāng)前初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該在兩大目標(biāo)的基礎(chǔ)上從多個角度出發(fā)，從根本上促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)，以此來不斷推動初中語文教育的發(fā)展。

一、多元化的教學(xué)方法內(nèi)涵與特點(diǎn)

1.良好的授課方法可以不斷提升授課效率

在當(dāng)前的初中語文多元化教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用多元化的教學(xué)模式，讓課程質(zhì)量不斷提升。教師在授課的過程中應(yīng)該結(jié)合新型的授課觀念調(diào)動學(xué)生的思維。良好的授課方式可以讓課堂授課的效率提升，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時對其產(chǎn)生濃厚的思想感情，從而培養(yǎng)他們的情感思維。教師將多元化的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)相整合，從文章的實(shí)際出發(fā)，這樣才可以正確開展語文教學(xué)，進(jìn)而提升課堂的總體效率。

2.授課方法的特點(diǎn)

老師使用多元化的授課方式進(jìn)行授課時，首先應(yīng)該以多元化特點(diǎn)為發(fā)展基礎(chǔ)，不斷取其精華，棄其糟粕，改進(jìn)方法，提升教學(xué)效率。它本身就是在傳統(tǒng)語文授課的基礎(chǔ)上發(fā)散學(xué)生的思維，從多個方面、多個角度為學(xué)生進(jìn)行分析，并且可以讓學(xué)生從多方面進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以在授課的過程中適當(dāng)融入一些新型的媒體手段，將一些多媒體視頻課件融入其中，或者利用傳統(tǒng)的黑板板書來吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的滿足感，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績的提升。

二、多元化的教學(xué)方式在初中語文中的應(yīng)用

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，激發(fā)對語文的興趣

對于初中語文多元化教學(xué)方式的實(shí)施，學(xué)生在這其中起到了至關(guān)重要的作用。因此，老師在日常教授學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識時應(yīng)該重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際情況制定專門的教學(xué)方案。針對性的學(xué)習(xí)措施可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，這樣的授課方式可以不斷提升他們對于文學(xué)知識的興趣。興趣是最好的老師，因此，老師在這個過程中可以不斷利用多元化的方案來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在初中人教版教材中的《昆蟲記》一課，老師可以利用課文中對于昆蟲的描寫來激發(fā)學(xué)生的想象。這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生從多角度觀察自然，還可以利用昆蟲的特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。不同的昆蟲有著不同的特點(diǎn)，老師可以讓學(xué)生觀察它們的特點(diǎn)，模仿教材進(jìn)行寫作，促進(jìn)寫作水平的提升。

2.調(diào)整方法，建立適合學(xué)習(xí)的情景授課模式

提升學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣不僅可以在多媒體上進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以將學(xué)生分為若干個小組，讓他們在組內(nèi)對問題進(jìn)行討論，發(fā)表自己對知識不同的理解，最后將組內(nèi)討論的結(jié)果交給老師，進(jìn)行評選。最后，老師選出最優(yōu)秀的結(jié)果，在班級內(nèi)進(jìn)行展示，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?，讓他們在面對同一個問題時應(yīng)該從不同的角度出發(fā)，積極思考并且發(fā)生自己的思維，從而不斷培養(yǎng)他們的思維能力。除此之外，教師還可以不斷將多元化的資源與新型授課手段充分進(jìn)行整合，為學(xué)生創(chuàng)建一個適合發(fā)展與學(xué)習(xí)的情景模式。例如，在初中人教版中朱自清的《春》一課，老師可以根據(jù)朱自清對春描繪的畫面讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，讓他們自由發(fā)揮自己對春天的理解，然后讓他們之間進(jìn)行充分的探討，交流自己的看法，讓學(xué)生將好的意見和建議融入寫作中，以此來不斷提高學(xué)習(xí)成績。

3.抓住發(fā)展時機(jī)，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)前的教育形勢下，老師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)改革的要求時刻改變課件內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)知識中存在的缺點(diǎn)，在他們學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難時及時給予幫助，從而提升學(xué)生的語文成績和綜合文化素養(yǎng)。與此同時，多元化的教學(xué)方式可以正確指導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，這樣不僅可以充分提高自身的學(xué)習(xí)效率，還可以讓他們在學(xué)習(xí)中形成良好的習(xí)慣，從而讓他們深入到情景中去，充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的語文成績。此外，教師還可以適當(dāng)擴(kuò)展其他學(xué)科的知識，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)語文的知識，還可以將學(xué)過的知識進(jìn)行整合，以此來提升學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方式的應(yīng)用可以不斷體現(xiàn)在教師的教學(xué)水平，采用優(yōu)良的多維度的思維方式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，充分發(fā)散他們的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們可以從不同的方面看待問題。這樣的授課方式不僅可以鍛煉學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的思維，還有效提升了他們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生語文成績的提高。

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編輯 魯翠紅