張軍

摘 要：積極性，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種態(tài)度，它能推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探索、獲取知識(shí)。任何課堂要想保證課堂教學(xué)的實(shí)效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性都是一條有效的途徑。所以，在教學(xué)中如何培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也就成了老師關(guān)注的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂效率;積極性;興趣

從理論上來說，課堂上老師從來都不是主體，而是課堂的組織者、協(xié)調(diào)者、學(xué)生的引導(dǎo)者和合作伙伴。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師也要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生能自覺、自主地發(fā)揮和發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)潛能，形成學(xué)習(xí)能力和態(tài)度的良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，也為課堂有效教學(xué)做好鋪墊。實(shí)踐證明，積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)中一股向上的力量，它不但能促使自己，調(diào)動(dòng)自己，還能感染其他學(xué)生，使班級(jí)在無形中也形成積極的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高教學(xué)效率。所以，筆者借此，就如何在具體的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極性，談幾點(diǎn)自己的思考與嘗試，不足之處，還望大家交流、討論。

一、制定較明確的目標(biāo)——讓學(xué)生看到希望

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)數(shù)學(xué)老師一進(jìn)教室就開始上課，很少有老師先鄭重其事地給學(xué)生說課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只會(huì)籠統(tǒng)地給學(xué)生說，我們要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。“哪些內(nèi)容”就讓學(xué)生摸不著頭腦，看不到邊際。比如，老師在上課前說，我們今天學(xué)習(xí)“有理數(shù)”。有理數(shù)的內(nèi)容很多，有正數(shù)和負(fù)數(shù)、有理數(shù)、有理數(shù)的加法、有理數(shù)的乘法法等等，如果不明明白白告訴學(xué)生目標(biāo)，學(xué)習(xí)有理數(shù)的哪一塊內(nèi)容，學(xué)生似乎看不到希望，沒有盼頭，學(xué)習(xí)的積極性自然就消退了，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)大打折扣。但如果老師了解初中生這種耐性不足、好奇心強(qiáng)的學(xué)習(xí)規(guī)律，抓住他們?cè)谡n堂上的黃金學(xué)習(xí)時(shí)間段點(diǎn)，制定明確的目標(biāo)，學(xué)生有了盼頭，看到了希望，為了完成任務(wù)，他們自然會(huì)調(diào)動(dòng)起積極性，主動(dòng)參與。比如，在對(duì)“有理數(shù)”一章中的“正數(shù)和負(fù)數(shù)”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我制定的目標(biāo)：一是讓學(xué)生知道什么是正數(shù)？什么是負(fù)數(shù)？二是“0”在負(fù)數(shù)中表示什么，是沒有嗎？三是在表示相反的量時(shí)，如何表示正，如何表示負(fù)？等等。有了這些明確且清晰的目標(biāo)，不但能培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)性，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生潛意識(shí)里想在一定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，也完成教學(xué)任務(wù)。這樣既促進(jìn)了教學(xué)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提升了整體的教學(xué)效率。

二、在教學(xué)中也傳授方法——讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師似乎沒有意識(shí)到方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，或者老師壓根兒以為學(xué)習(xí)方法不需要專門傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自然就會(huì)了。其實(shí)，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去，不是他們不聰明或者沒有好好上課，而真是不會(huì)學(xué)習(xí)。不知道在課堂上如何聽講更有效，更不知道如何進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，如何獨(dú)立完成作業(yè)，如何系統(tǒng)地、有計(jì)劃地復(fù)習(xí)等，所以他們的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一樣不少，可是效率不高。成績(jī)沒提高，問題也沒解決，老師不解，學(xué)生不懂，看著一直在學(xué)習(xí)，現(xiàn)狀一直不改變。實(shí)踐證明，無論在任何時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)能力以及其掌握一定的學(xué)習(xí)方法，與其掌握相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)知識(shí)同樣的重要。因?yàn)樗刭|(zhì)教育，學(xué)習(xí)的目的不只是學(xué)習(xí)現(xiàn)有的知識(shí)，而是能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，在獨(dú)立學(xué)習(xí)同時(shí)也要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力、習(xí)慣和本領(lǐng)，因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展快速，以后隨時(shí)隨地需要學(xué)習(xí)的新東西太多太多，如果學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，只掌握死知識(shí)，不具備自主學(xué)習(xí)的能力，無論是對(duì)于學(xué)生目前的學(xué)習(xí)還是以后的工作、生活都會(huì)是一種障礙，更不要說培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的積極性了。所以，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，就要在數(shù)學(xué)教學(xué)中尊重學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展個(gè)性，也結(jié)合自己的個(gè)性和特點(diǎn)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能自然地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)更有主動(dòng)性，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、注重作業(yè)的評(píng)價(jià)——增強(qiáng)學(xué)生自信心

講與練，學(xué)與練是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要手段，也是保證課堂教學(xué)效率的主要方法。但是我們知道，雖然每節(jié)數(shù)學(xué)課堂上老師都會(huì)給學(xué)生留一定的時(shí)間，讓學(xué)生就課堂所學(xué)進(jìn)行練習(xí)、鞏固，但畢竟時(shí)間有限，有些學(xué)生練習(xí)做完了，老師來不及檢查，有些學(xué)生練習(xí)根本做不完，還需要課下一些時(shí)間來完成，老師也來不及檢查，所以導(dǎo)致作業(yè)的作用不是很大，老師也難以及時(shí)了解學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)情況。針對(duì)這種情況，老師要有計(jì)劃地結(jié)合新課內(nèi)容，給學(xué)生一些相應(yīng)的家庭作業(yè)。雖然量不能太大，但是要涉及新課的重點(diǎn)知識(shí)，還有一些基礎(chǔ)性的需要記憶、鞏固的知識(shí)。然后老師認(rèn)真批閱，在課堂利用幾分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出科學(xué)的、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。比如，思路靈活、作業(yè)整齊、字跡潦草、正確率高、錯(cuò)誤率高等，這樣不但能讓學(xué)生更準(zhǔn)確地了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)其改變，增強(qiáng)其自信心，也能讓老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

總之，積極性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，也是提升課堂教學(xué)效率的主要條件。所以，老師在教學(xué)中要努力創(chuàng)新方法，轉(zhuǎn)變觀念，了解學(xué)生，從初中生的個(gè)性、特點(diǎn)入手，調(diào)動(dòng)他們積極性，激發(fā)其潛在的一些學(xué)習(xí)能力，以此來保證課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，全面促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜隆毅.淺談在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體性[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（5）.

[2]陳建忠.淺談提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（8）：88.

編輯 杜元元