畢傳生

摘 要：從古至今，“伙伴”一詞一直就備受人重視，它意味著陪伴，也意味著一起參與。在現(xiàn)今的小學數(shù)學教育中，“伙伴課堂”的建構開始不斷地受到數(shù)學教師的重視，因為“伙伴課堂”能夠給學生帶來更多的學習樂趣。與此同時，小學生也可以在“伙伴課堂”的學習中提高對數(shù)學知識的掌握程度。在此，對如何在小學數(shù)學課堂教學中建構優(yōu)秀的“伙伴課堂”展開研究討論。

關鍵詞：課堂;興趣;知識;共同

小學數(shù)學的伙伴課堂可以以學具為主，也可以以同學、老師為主。在教學中，數(shù)學教師以伙伴來引導學生學習數(shù)學知識時，學生會發(fā)現(xiàn)和伙伴一起學習的樂趣，從而進一步提高對解決問題等數(shù)學學習方面的興趣。這樣一來，學生的學習積極性和學習效率會因為伙伴課堂的加入而提高，從而讓學生在伙伴課堂中快速且全面地將數(shù)學知識掌握并鞏固。

一、用學具建構伙伴課堂

在小學數(shù)學的教學課堂中，為讓課堂變得更加生動有趣，不少教師都會選擇在課堂中融入學具的教學，這樣不僅可以讓知識點變得更加直觀和易于理解，還可以讓學生把學習的注意力集中在學具上，從而在學具的幫助下充分理解數(shù)學知識點。

例如在“觀察物體”這一課的教學中，我就會選擇在課堂中引入一些長方體和正方體，然后構建物體伙伴課堂。在物體伙伴課堂中，我會引導學生和物體成為伙伴，然后展開想象力，把自己的“伙伴”組合成一些有趣的物體圖形。在我的啟示下，不少學生都會把長方體或者是正方體當作是自己的好伙伴，從而用自己豐富的想象力拼出一些有生命力的物體圖形。接著，我會繼續(xù)引導學生用心互相觀察自己同學組合的一些物體圖形，然后學會思考各個物體的每個面有什么特點。

在這樣的物體伙伴課堂中，每個學生都會在直觀的學具幫助下快速明白物體圖形的特點。同時，當每個學生把學具當成自己的學習伙伴以后，他們會變得更加用心，從而用自己的想象力拼接出各種各樣的圖形，然后在拼接出的圖形中認真思考數(shù)學問題。正是因為學生把學具當成了學習伙伴，所以他們會更加用心觀察，由此達到本堂課教授物體知識點的教學目的。

二、引導學生與學生成為伙伴學習關系

當小學數(shù)學教師在教導學生掌握數(shù)學重點知識時，為保證一堂課的講解效率，教師通常會重視小組合作的方法。小組合作從另一個意義上來說也是伙伴學習，就是讓學生和學生之間成為學習的伙伴，從而共同突破數(shù)學知識難點，掌握課堂中的數(shù)學知識。

在“統(tǒng)計”這一課的教學中，我就會重視引導學生和學生成為伙伴，以此展開伙伴課堂的教學。在這一課中，我會和學生說明數(shù)據(jù)的重要性，當學生都能夠明白統(tǒng)計的意義并且對數(shù)據(jù)有嚴謹性之后，我就會引導學生進一步認識合作的重要性。這樣一來，學生就可以在我的指導下意識到學習伙伴的重要性，從而在做統(tǒng)計學習任務時，就會共同合作、彼此分工，將我布置的學習任務完美地完成。

在伙伴課堂的教學中，每一個學生都會有學習間的聯(lián)系，這樣不僅可以促進學生之間的學習交往，還可以認識到伙伴學習的重要性，做到共同在數(shù)學學習中獲得進步。

三、重視教師和學生的伙伴關系

在教導小學生學習數(shù)學知識時，教師不僅要引導學生和學生成為好的伙伴關系，還應該重視教師和學生之間的伙伴關系，由此構建出一個師生良好合作的數(shù)學學習伙伴課堂。

例如在“實際問題與方程”這一課的教學中，我就會重視和學生建立良好的師生伙伴關系。本節(jié)課學生需要把掌握的解方程知識應用到數(shù)學實際問題上，所以我會和學生一起探索實際問題的巧妙，由此幫助學生認真且正確地分析問題，從而找到用方程解決問題的關鍵點。當我和學生融入在一起的時候，學生會把我當成是學習的小伙伴，當他們遇到不懂的數(shù)學問題時，也會勇于向我提出，從而讓我可以順利地和學生一起探索數(shù)學實際問題和知識。

在建構的師生伙伴課堂中，學生學會和我共同討論應該如何正確使用方程將問題解決。同時，學生也會發(fā)現(xiàn)和教師在一起共同學習能夠更加快速地提高數(shù)學成績，快速地理解數(shù)學知識難點。在這樣的師生伙伴關系課堂中，學生運用方程解決數(shù)學問題的能力得到了更好的發(fā)展，且學生和教師的關系也得到了更進一步的促進，為教師今后的數(shù)學教育工作提供了更大的空間。

四、由伙伴代入游戲學習

伙伴課堂的開展能夠讓小學生感受到學習數(shù)學是不孤單的，而且小學生也能夠在伙伴課堂中因為有學習伙伴的加入而變得更加上心。在小學教育過程中，教師可以嘗試著在數(shù)學課堂中建構游戲伙伴的教學，讓學生把抽象的游戲當作是一個伙伴，從而因為愛上游戲而愛上伙伴，間接地愛上數(shù)學學習。

例如在“真分數(shù)和假分數(shù)”這一課的教學中，我就會引導學生正確認識真假分數(shù)，當學生容易對這個概念混淆時，我就會導入游戲伙伴課堂的學習，教導學生把真分數(shù)和假分數(shù)看作是自己的伙伴，然后玩數(shù)學游戲，規(guī)則就是真分數(shù)要和真分數(shù)成為朋友，假分數(shù)要和假分數(shù)成為朋友，看看哪位同學找到的朋友更多。

在這樣的游戲伙伴教學中，學生會正確地分辨真假分數(shù)之間的概念，然后把分數(shù)當作是自己的伙伴。同時，學生也會在教師各種各樣的游戲教學中適應該教學方法，從而喜歡上游戲伙伴課堂。

小學數(shù)學的伙伴課堂是一種非常新穎但是又貼合學生學習現(xiàn)實的一種教學方法，伙伴一詞能夠重新拉回學生對數(shù)學學習的興趣，且學生能夠在各種各樣的形式下理解伙伴的含義，和伙伴共同學習數(shù)學知識。如此一來，學生就會發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學并不孤單，從而在伙伴的陪同下，在伙伴課堂中快樂地將數(shù)學知識牢記于心。

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編輯 謝尾合