呂秀寶

摘 要：為更好地傳承經(jīng)典古詩詞文化，更好地對學(xué)生進(jìn)行人文教育，從課前、課上和課后三個(gè)方面，談?wù)勅绾螌⒐旁娫~融入課堂的學(xué)習(xí)，延伸到課后的生活，引領(lǐng)學(xué)生揚(yáng)詩詞風(fēng)帆，攬學(xué)海書華。

關(guān)鍵詞：古詩詞;課前;課上;課后

優(yōu)秀古詩詞是中華經(jīng)典傳統(tǒng)文化，是語文教學(xué)的重要資源。詩中自有黃金屋，詞中自有顏如玉，培根也說：“讀史使人明智，讀詩使人靈透。”優(yōu)秀的古詩詞讓語文更有魅力，更唯美，讓人生充滿詩情畫意。讓我們帶領(lǐng)學(xué)生揚(yáng)詩詞風(fēng)帆，攬學(xué)海書華。

一、課前飛花令，有魅力的開頭

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)要建立在學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活基礎(chǔ)和興趣愛好之上，這樣上出來的課才是有效的?！按撼菬o處不飛花”，古人飲酒時(shí)喜歡吟詩對詩，便有了“飛花令”這樣一個(gè)頗有情趣的文字游戲。小學(xué)生的課堂恰恰離不開游戲，以“飛花令”這樣的游戲開始每一次語文的學(xué)習(xí)之旅，自然是一件有趣之事。

乘《中國詩詞大會(huì)》之風(fēng)，語文課前巧玩“飛花令”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。飛花令有好多種，基于對學(xué)情的考慮，我主要采用的是“主題”飛花令（每次定一個(gè)主題，如“春”“花”等為題）。根據(jù)單元主題，我們時(shí)而飛的是“雪”（帶“雪”的詩句），時(shí)而飛的是“詠志”的詩句，時(shí)而飛的是“送別”的詩句。這樣的課前游戲，大大提高了學(xué)生的興致，由開始的支支吾吾、牙膏似的擠出一兩句詩，到提前收集、歸類詩句，甚至自發(fā)定“飛花”;由個(gè)別學(xué)生參與到人人參與。在這樣的過程中，學(xué)生對古詩詞的熱愛更深了，積累的優(yōu)秀詩句更多了，對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)更深了。

課前飛花令，許語文課一個(gè)有魅力的開頭。

二、課上入詩詞，上唯美的語文

一堂有語文味的課，一定是具備工具性和人文性的，適時(shí)巧妙地把優(yōu)秀古詩詞設(shè)計(jì)入語文課，讓課堂溢滿濃郁的書香。

如教學(xué)部編版三年級下冊《小真的長頭發(fā)》，學(xué)習(xí)課文前出示李白的詩句“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長”，引導(dǎo)學(xué)生思考：李白的頭發(fā)真有“三千丈”長？（不是）那詩人寫的是什么？（愁長）學(xué)生誦讀交流后明白，原來這是詩人用夸張想象的手法，寫出自己的愁如三千丈頭發(fā)一樣長。此時(shí)，水到渠成地導(dǎo)入課題：小真的長頭發(fā)有多長呢？作者又是用什么方法來寫呢？不同的時(shí)代，不同的國家，不同的體裁，相同的對象，相同的表達(dá)，詩句與現(xiàn)代文字的完美結(jié)合，多么神奇！再如教學(xué)人教版六年級下冊《只有一個(gè)地球》前，組織學(xué)生誦讀蘇軾的《前赤壁賦》。“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天?！薄霸旅餍窍?，烏鵲南飛”，配上地球母親的絕美容顏圖片，伴隨著“高山流水”的韻律，學(xué)生對地球母親的仰慕、依戀之情油然而生，此時(shí)導(dǎo)入課文第一自然段，話題一轉(zhuǎn)：可是，現(xiàn)在的地球母親正在遭受磨難……

精選合適的古詩詞，巧妙引入語文課堂，可以是一個(gè)好的導(dǎo)入，可以補(bǔ)足現(xiàn)代文字的些許不完美，可以引起學(xué)生的思考，許語文一個(gè)唯美的課堂。

三、課后有詩詞，創(chuàng)詩意的人生

腹有詩詞氣自華，一個(gè)詩詞滿腹的人，是優(yōu)雅的，他的人生是詩情畫意的。語文的工具性要求語文課程著眼于培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐和運(yùn)用能力。葉圣陶先生說過：“語是口頭語言，文是書面語言。”這就是語文。

去年帶畢業(yè)班，第一學(xué)期期初，我就發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生積累的古詩很少，即使背了古詩，沒有融入生活，沒有經(jīng)常用一用，很快就忘光了。偶然一次機(jī)會(huì)，我讓學(xué)生觀看了一小段《中國詩詞大會(huì)》的精彩片段，他們竟然對最后的對決“飛花令”有很強(qiáng)的興趣。于是，就有了后來的課間新消遣“飛花令”游戲。真正要玩起來也是不容易的，因?yàn)閷W(xué)生積累的古詩詞并不多，剛開始我都跟他們一起玩，提前把飛花的主題確定下來，學(xué)生提前記憶，有時(shí)也會(huì)詩句接龍。從學(xué)生熟悉的詩詞入手，慢慢增加新詩詞，從小組對決到個(gè)人對決，“飛”的主題越來越廣，接的詩句越來越多，背古詩已經(jīng)不再是學(xué)生的一種壓力了，在“玩”中不知不覺積累了大量詩詞，陶冶了情操，最讓人驚喜的是幾個(gè)課間愛吵鬧的男生也加入了飛花令隊(duì)伍中。

畢業(yè)季，學(xué)生的同學(xué)錄里出現(xiàn)了最美的祝福語“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”;學(xué)生遇到困難，我會(huì)引導(dǎo)他們要有“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！敝判模?yàn)楫?dāng)你拼盡全力攀上頂峰時(shí)，驀然回首會(huì)有“一覽眾山小”的豁達(dá)。習(xí)作中有詩，書香味更濃;生活中有詩，創(chuàng)造一個(gè)詩情畫意的人生。名師蹇芳致力于研究古詩詞教學(xué)，她認(rèn)為：“古詩不僅能讓學(xué)生拓展自己的知識(shí)視野，還可以讓學(xué)生在古詩中領(lǐng)悟到為人處世之道，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展?！痹趧?chuàng)設(shè)自己的詩意人生的過程中，不斷提高自己的道德素質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

北師大康震老師在第四季《中國詩詞大會(huì)》上說：“我覺得中華古典詩詞就好像從遠(yuǎn)古來的長江大河，令我們無比的神往，也讓我們非常的歡喜，我們能遨游期間，真是此樂何極?。　弊鳛檎Z文教師，要引導(dǎo)學(xué)生把誦古詩、背古詩、用古詩當(dāng)作生活的一部分，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身氣質(zhì)，創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的詩意人生。

歲月靜好，讓我們把古詩詞帶入語文課堂，帶入學(xué)校，帶入學(xué)生的生活，和學(xué)生一起誦讀古詩詞，揚(yáng)起詩詞的風(fēng)帆，徜徉于中華民族五千年的詩詞學(xué)海中，不斷豐厚人文素養(yǎng)，提高語文綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]培根.論學(xué)問[M].北京：中國大百科全書出版社，1992.

[2]蹇芳.淺談小學(xué)語文新課標(biāo)的古詩詞教學(xué)[J].讀與寫（下旬刊），2013.

編輯 趙飛飛