摘 要：在語文課堂上用三到五分鐘時(shí)間演講，通過短短幾分鐘讓學(xué)生的注意力從課間的松散轉(zhuǎn)向緊張，且引起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：課堂效率；課前；演講

所謂“課前三分鐘演講”是指在每節(jié)課用三到五分鐘時(shí)間，通過演講的的形式探索語文教學(xué)的新途徑，以達(dá)到提高學(xué)生語文能力、鍛煉膽識(shí)、增長知識(shí)、發(fā)展健康個(gè)性、形成健全人格的目的，探索一種教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的切實(shí)可行的教學(xué)方法。筆者在長期的語文教學(xué)過程中通過不斷地思考和努力嘗試，形成了一套較為實(shí)用的方法，現(xiàn)介紹如下。

一、基本原則

小組競(jìng)爭，人人參與。每班按照學(xué)習(xí)小組將全班同學(xué)分成十組，每組六人。按照抽簽的順序決定每天演講的小組次序，每天由一個(gè)小組來承擔(dān)演講任務(wù)并由一人承擔(dān)主講，主講人由小組成員輪流擔(dān)當(dāng)。十天一輪評(píng)比出最佳演講小組及個(gè)人并作獎(jiǎng)勵(lì)。

二、具體操作

（一）規(guī)定動(dòng)作——一詩、一句、一成語、一名言

每天在語文課前十分鐘承擔(dān)課前演講的小組成員必須在黑板上完成“一詩、一句、一成語、一名言”的規(guī)定動(dòng)作。

一詩，要求擔(dān)任演講的小組在黑板左上角抄寫“高考初中必背64篇”中的一篇，并畫出其中常考的經(jīng)典語句。關(guān)于這個(gè)過程主要是對(duì)初中必背篇目的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在進(jìn)行高中新課程學(xué)習(xí)的同時(shí)把初中記憶深刻并和高考掛鉤的篇目循序漸進(jìn)地完成復(fù)習(xí)整理。另外，其他小組就可以抄一些文學(xué)常識(shí)作為補(bǔ)充。

一句，要求擔(dān)任演講的小組在黑板的右上角抄寫一個(gè)病句，指出錯(cuò)誤類型并改正。病句是高考必考的內(nèi)容但也是很多學(xué)生頭疼的題型，通過每天一個(gè)病句的判定與修改，讓學(xué)生們一點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不同的病句類型，熟能生巧，很多常見的病句學(xué)生就能很輕松地辨認(rèn)出來。

一成語，要求每天承擔(dān)演講的小組在黑板的右下角抄寫一個(gè)包含成語的語段并給出成語的意思。成語也是高考必考的題型，而只有積累大量的成語才能形成成語的“語感”。所以從高一開始就進(jìn)行成語的積累是很有必要的。另外，把成語放在具體語境中既有利于記憶又能掌握成語的易錯(cuò)類型。

一名言，要求每天承擔(dān)演講的小組在黑板中間抄一句名人名言。抄寫并背誦名人名言不僅能滋潤學(xué)生的精神家園，而且也可以積累很多作文素材。

總之，我給出的所謂“一詩、一句、一成語、一名言”的規(guī)定動(dòng)作就是為高考基礎(chǔ)知識(shí)做準(zhǔn)備，在每天一點(diǎn)一滴的積累中讓學(xué)生輕松地掌握知識(shí)。另外，要求每個(gè)學(xué)生必須有一個(gè)積累小本，小組組長每天檢查，老師定期檢查。

（二）自選動(dòng)作——我的講臺(tái)我做主

“規(guī)定動(dòng)作”在預(yù)備鈴響后學(xué)生就要完成抄寫整理工作，而真正的“三分鐘演講”在上課鈴響才拉開帷幕。盡管三分鐘演講給了學(xué)生很大的自由和發(fā)揮空間，但是在演講內(nèi)容的選擇上老師還是要做基本要求，做到三個(gè)結(jié)合：結(jié)合課本、結(jié)合生活、結(jié)合個(gè)性。

1.演講要結(jié)合課本

課前三分鐘演講很多時(shí)候是作為課前導(dǎo)入進(jìn)行的，所以有目的地結(jié)合正在進(jìn)行的篇目進(jìn)行多樣的演講，溫故知新，對(duì)學(xué)生來說是很有意義的。比如古詩詞單元每次在引導(dǎo)學(xué)生賞析完一首詩詞，我就會(huì)要求他們將古詩詞改寫成散文，并由第二天演講的同學(xué)進(jìn)行演講，在這個(gè)過程中不僅完成了對(duì)詩詞的鑒賞，而且還加進(jìn)去學(xué)生很多自己的情感和理解，效果不錯(cuò)。對(duì)于戲劇單元我就會(huì)要求第二天演講的小組把上節(jié)課的故事內(nèi)容排演成小話劇，這樣可以很形象地完成對(duì)內(nèi)容的回顧，而且也可以間接完成對(duì)人物形象的分析。講到《鴻門宴》《荊軻刺秦王》等篇目的時(shí)候，很多小組會(huì)自制《百家講壇》來評(píng)項(xiàng)羽、劉邦、荊軻。即使是一般的文言文我也會(huì)想很多方法，如《滕王閣序》的必背段落我會(huì)讓學(xué)生把它改寫成一篇導(dǎo)游詞?？傊?，結(jié)合課本讓學(xué)生在熟悉的領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)更多的精彩，讓語文課更生動(dòng)。

2.演講要結(jié)合生活

在語文教學(xué)中我一直秉承大語文的理念，讓生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴豐富我們的語文課堂。所謂陰晴雨雪總關(guān)情，每個(gè)季節(jié)的變化都會(huì)成為學(xué)生們演講的內(nèi)容：第一次下雨、第一次下雪、春天抽出的嫩芽、秋日校園的落葉、冬日的暖陽。每一個(gè)節(jié)日也是學(xué)生喜歡的話題：端午和屈原，兒童節(jié)和逝去的童年，母親節(jié)父親節(jié)和父母的故事，中秋節(jié)和圓月，中考和高考帶來的別離。每個(gè)重大的社會(huì)熱點(diǎn)也必是他們的常選?，F(xiàn)代的社會(huì)已不能“兩耳不聞窗外事”，短短的演講為學(xué)生打開了一扇窗。

3.演講要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性

三分鐘演講以小組為單位，要求組內(nèi)成員輪流參加，每次演講從選材到演講培訓(xùn)小組成員都要協(xié)作完成。由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同，有的學(xué)生內(nèi)向不善于表達(dá)，即使念稿子都是挑戰(zhàn)，有的學(xué)生非常善于表現(xiàn)自己，很有創(chuàng)新能力，所以三分鐘演講的小舞臺(tái)都要給他們提供機(jī)會(huì)。對(duì)于那些內(nèi)向的學(xué)生我們以鼓勵(lì)為主，首先使其克服恐懼，站上講臺(tái)就應(yīng)該贏得大家的掌聲，可以放寬演講的要求，這樣對(duì)于那些從來沒有在眾人面前演講過的孩子經(jīng)過這第一次以后就自信多了。比如我們班有位從農(nóng)村來的男同學(xué)很內(nèi)向，平時(shí)從來不會(huì)大聲朗讀課文而且普通話不是很好，到他演講的時(shí)候磕磕巴巴，聲音小到幾乎在自言自語。為了讓他克服誦讀的困難，與其他組員以及他本人商量后我讓他演講了一個(gè)禮拜。在同學(xué)們的幫助下，他一天比一天好，最后一次演講的時(shí)候已經(jīng)很從容了。而對(duì)于那些極富個(gè)性的孩子來說，這個(gè)演講就是他們展示的舞臺(tái)。他們可以展示自己的原創(chuàng)作品，可以自制幻燈片，可以自制小道具，可以來場(chǎng)脫口秀，也可以來段雙簧?？傊?，只要你給他們一個(gè)舞臺(tái)他們就會(huì)給你呈現(xiàn)出精彩的表演。

三、積極評(píng)價(jià)

關(guān)于評(píng)價(jià)應(yīng)分為兩部分，一方面是當(dāng)堂評(píng)價(jià)，可以是學(xué)生評(píng)價(jià)，也可以是老師點(diǎn)評(píng)，總之都要找出演講人的閃光點(diǎn)來鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。另一方面為了保持三分鐘演講積極有序的長期進(jìn)行，合理積極的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)是必不可少的，所以在進(jìn)行完一輪演講過后我都要進(jìn)行評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)。每天在一個(gè)小組演講結(jié)束后，其他組的同學(xué)就要給出評(píng)價(jià)，我們以五顆星作為基準(zhǔn)，每次演講完其他小組就要給出星星做記錄，等到一輪結(jié)束，大家就可以根據(jù)平時(shí)的記錄投票了，我們既要選出優(yōu)秀小組，還要評(píng)出優(yōu)秀個(gè)人，然后發(fā)些小獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。

綜上所述，三分鐘演講提高了學(xué)生搜集整理信息的能力，增強(qiáng)了學(xué)生競(jìng)爭與合作的意識(shí)，提高了學(xué)生評(píng)價(jià)、分析的能力，鍛煉了學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解的膽魄。實(shí)踐證明，課前三分鐘演講在語文教學(xué)中是一種簡單易操作且效果較好的提高課堂效率的方法。

作者簡介：楊亞莉（1982—），女，甘肅省定西市第一中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)楦咧姓Z文教學(xué)。