楊淑真

摘 要：立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，從課堂導(dǎo)入、課堂講解以及課堂結(jié)尾三個環(huán)節(jié)入手，針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)手段的恰當融合進行了初步分析與探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);課堂導(dǎo)入;課堂講解;課堂結(jié)尾

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在自身的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中合理引進信息技術(shù)手段，在點燃學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，大大優(yōu)化了其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率及其質(zhì)量。以下，結(jié)合自身的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)手段的融合發(fā)表個人的認識與看法。

一、將信息技術(shù)手段恰當用在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，做好課堂導(dǎo)入工作

做好課堂導(dǎo)入工作至關(guān)重要。信息技術(shù)手段具備直觀性強、趣味性強的鮮明特點，用其輔助進行課堂導(dǎo)入工作，往往能獲得高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入效果。

對此，我有著非常深刻的感受。例如，在教學(xué)“認識人民幣”這節(jié)內(nèi)容時，我便在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助信息技術(shù)手段為學(xué)生播放了各種面值人民幣的圖片，看到這些不同面值的人民幣圖片，學(xué)生很開心，因為這些圖片有很多都是他們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)常能見到的，在數(shù)學(xué)課上見到這些熟悉的事物，他們表現(xiàn)得非常激動，紛紛告訴我自己所認識的人民幣是多少錢的?？墒且灿幸恍┤嗣駧攀菍W(xué)生平時很少接觸到的，像一角人民幣、一分人民幣、五分人民幣等，對此，學(xué)生也表現(xiàn)出了極大的疑惑與好奇，一些學(xué)生甚至主動問我這些人民幣是多少錢，以及為什么他們在日常生活中沒有見過。看得出來，學(xué)生此時對“認識人民幣”這節(jié)內(nèi)容充滿了探究與了解的興趣與積極性。此時，只需我順勢點明本節(jié)數(shù)學(xué)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容便是“認識人民幣”，學(xué)生的注意力及其精力就能很快集中、調(diào)整過來。將信息技術(shù)手段運用在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠切實做好課堂導(dǎo)入工作，使其效果得以充分凸顯。

二、將信息技術(shù)手段恰當用在課堂講解環(huán)節(jié)，做好課堂講解工作

課堂講解環(huán)節(jié)是學(xué)生集中學(xué)習(xí)知識、理解知識的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當想方設(shè)法做好課堂講解環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，幫助學(xué)生更加輕松、高效地理解與掌握所講解的知識。這其中，信息技術(shù)手段由于具備生動、形象的特點，其恰當運用很容易帶給學(xué)生強烈的感官沖擊，從而使他們更為直觀且輕松地理解所學(xué)的具體知識。因此，我在自身的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中就會合理將信息技術(shù)手段運用在課堂講解環(huán)節(jié)，學(xué)生反饋良好。

例如，在教學(xué)“認識鐘表”這節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更為清晰地區(qū)分“時針”“分針”“秒針”，我在課堂講解環(huán)節(jié)便借助信息技術(shù)手段為學(xué)生呈現(xiàn)了一張鐘表的圖片，其中更是特意將鐘表的時針、分針以及秒針用放大鏡的效果凸顯了出來，讓學(xué)生能清晰地看到時針、分針以及秒針在形狀上的不同。同時，為了更好地幫助學(xué)生理解“1分=60秒”“1時=60分”這一時、分、秒之間的關(guān)系，我還利用信息技術(shù)手段的視頻播放功能為學(xué)生播放了一則小視頻，從該視頻內(nèi)容中學(xué)生可以清晰地看到秒針轉(zhuǎn)了一圈也就是走了60秒，分針才向前走了一格，代表走了1分鐘，分針轉(zhuǎn)了一圈也就是走了60分，時針才向前走了一格，代表走了1小時。通過直觀化的視頻演示，學(xué)生便能輕松理解“1分=60秒”“1時=60分”這一時、分、秒之間的關(guān)系，且記憶效果格外深刻。將信息技術(shù)手段恰當用在課堂講解環(huán)節(jié)對于做好課堂講解工作的重要性得到了有力證明。

三、將信息技術(shù)手段恰當用在課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)，做好課堂結(jié)尾工作

課堂結(jié)尾是對一堂課所學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理與總結(jié)，往往能幫助學(xué)生將所學(xué)到的知識形成系統(tǒng)化的框架，對于其獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果非常重要。因此，教師應(yīng)當高度重視課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)。有感于信息技術(shù)手段信息含量豐富、操作方式便捷等特點，將其用在課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)往往能獲得良好的課堂結(jié)尾效果。

對此，我便在自身的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中進行了積極的嘗試，例如，在教學(xué)“1～5的認識”這節(jié)內(nèi)容時，我便在課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)借助信息技術(shù)手段帶領(lǐng)學(xué)生進行了課堂結(jié)尾工作，首先，出現(xiàn)在大屏幕上的是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容“1～5的認識”，隨后大屏幕上依次出現(xiàn)了1、2、3、4、5這五個數(shù)字以及它們的書寫方法，這樣一來，學(xué)生很容易就能回憶起這節(jié)數(shù)學(xué)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容了，其內(nèi)心建立起了關(guān)于“1～5的認識”的完善框架，理解與記憶的效果也更為突出。將信息技術(shù)手段恰當用在課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)對于做好課堂結(jié)尾工作的必要性得到了充分的印證。

信息技術(shù)手段當前已走進了各學(xué)段、各學(xué)科教學(xué)之中，其恰當運用取得了豐碩的教學(xué)成果，使學(xué)科教學(xué)活動如同插上了翅膀一樣，朝著優(yōu)質(zhì)、高效的方向快速發(fā)展。為此，教師應(yīng)當立足自身實際情況，恰當而合理地運用信息技術(shù)手段，以讓自己的教學(xué)活動變得更輕松、高效，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及其能力也能得到更好的提升與發(fā)展。

參考文獻：

[1]司淑媛.小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合教學(xué)的探究[J].考試周刊，2019（5）：96.

[2]李海紅.深度融合，啟迪思維，提升效率：論小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合[J].吉林教育，2018（27）：60-61.

編輯 魯翠紅