常寶

摘 要：在信息時(shí)代，教學(xué)可以說是插上了一雙翅膀，但有了翅膀不是終點(diǎn)，教師應(yīng)該思索如何結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生特點(diǎn)合理利用這對(duì)翅膀，以幫助學(xué)生遨游。有效利用信息技術(shù)，教師可以使抽象的內(nèi)容易于理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，更高效地批改作業(yè)等，加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，提升教學(xué)的效率以及品質(zhì)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育與時(shí)俱進(jìn)，給教育注入活力。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的感悟，從激發(fā)、協(xié)同、提升三個(gè)角度談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育;信息技術(shù);協(xié)同提升

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中不可或缺的組成部分，尤其是在社會(huì)急速發(fā)展的今天，我們需要思考數(shù)學(xué)教育的新方法，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育教學(xué)的要求。如今正是信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，如何應(yīng)用信息技術(shù)是各行各業(yè)都在思索的問題，那么，教師應(yīng)該如何應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)呢？具體到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以采取哪些方法合理應(yīng)用信息技術(shù)呢？以下是我的一些體會(huì)，希望對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用信息技術(shù)這個(gè)問題有一些幫助，當(dāng)然，個(gè)人能力有限，難免有不妥之處，歡迎指導(dǎo)。

一、信息技術(shù)是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段

一直以來，如何激發(fā)學(xué)生的興趣都是一個(gè)十分令教師頭疼的問題，尤其是數(shù)學(xué)，一直被認(rèn)為是枯燥無味的，學(xué)生很難對(duì)此產(chǎn)生興趣，再加上一直以來一些教師采用灌輸式教育，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了不好的印象。像是之前曾提出的諸如實(shí)物教學(xué)等手段又不是十分實(shí)用，教師很難將十分抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，信息技術(shù)在如何激發(fā)學(xué)生興趣這一方面給教師提供了一個(gè)實(shí)用的手段。

首先，教師可以在課前通過多媒體播放與本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的片段吸引學(xué)生的注意，同時(shí)幫助教師引導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容，一舉多得。比如說，在學(xué)習(xí)“多位數(shù)乘以一位數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前播放一些與乘法相關(guān)的動(dòng)畫，很多動(dòng)畫里都會(huì)有與購物有關(guān)的片段，要找到一個(gè)符合要求的片段并不是件困難的事。教師可以讓學(xué)生思考動(dòng)畫中所涉及的乘法，這樣一來，不僅幫助學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)，而且激起了學(xué)生的求知欲，課堂氛圍大大活躍。

其次，教師可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生理解一些抽象化的內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門抽象化的學(xué)科，學(xué)生在理解一些知識(shí)時(shí)難免會(huì)碰到問題，信息技術(shù)有時(shí)可以簡(jiǎn)化這些問題，將一些抽象化內(nèi)容變得具體而易于理解。比如在教學(xué)“觀察物體”這一內(nèi)容時(shí)，教師不僅可以利用一些實(shí)物幫助學(xué)生理解，還可以利用多媒體技術(shù)展示不同物體，畢竟教師能帶到課堂上的實(shí)際物體數(shù)量有限，體積有限，信息技術(shù)很好地彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。再比如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”這一內(nèi)容中，教師免不了要展示正方形以及長(zhǎng)方形，但無論是用紙板制作，還是在黑板上畫都會(huì)有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，畢竟教師無法畫出標(biāo)準(zhǔn)的正方形，但是在多媒體上制作的正方形卻是標(biāo)準(zhǔn)的。

二、信息技術(shù)是各方面協(xié)同的有效工具

在今天的教育中，家長(zhǎng)與學(xué)校的合作越來越被重視。之前，家長(zhǎng)只能通過詢問學(xué)生或找老師了解的方式得知學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，教師也很難得知學(xué)生在家自習(xí)的情況，教師和家長(zhǎng)作為在教育中起到最突出作用的兩個(gè)方面卻被分割開來。但今天，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師與家長(zhǎng)的溝通渠道越來越多。最為典型的就是班級(jí)群——班級(jí)內(nèi)全體學(xué)生的家長(zhǎng)與教師共同創(chuàng)建的群聊，教師可以在班級(jí)群中通知家長(zhǎng)班級(jí)內(nèi)的相關(guān)事宜，也可以通知每天的上課內(nèi)容、作業(yè)等，以便家長(zhǎng)能夠更有針對(duì)性地幫助學(xué)生預(yù)習(xí)、自習(xí)、復(fù)習(xí)等。

同時(shí)，一些信息技術(shù)也可以幫助教師與學(xué)生協(xié)同。之前，教師一般都是或者說只能布置一些書面作業(yè)，學(xué)生在課后完成作業(yè)后，第二天上課后交給教師，教師在課后批改后，第三天上課時(shí)才能把作業(yè)發(fā)給學(xué)生并對(duì)作業(yè)里的錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有時(shí)這之間的時(shí)間間隔會(huì)拖得更長(zhǎng)，不僅影響教學(xué)進(jìn)度，而且影響學(xué)生的理解。教師可以利用信息技術(shù)布置作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)后，教師可以即刻查看并批改，不僅簡(jiǎn)化了程序，也縮短了中間的時(shí)間間隔，可以更好地發(fā)揮作業(yè)的作用，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的聯(lián)系。教師可以設(shè)置樣板，減輕批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，以便把精力投入其他方面。

三、信息技術(shù)是提升教學(xué)效率和質(zhì)量的有效方法

教師在以往的備課過程中只能借鑒自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，想要有所創(chuàng)新是一件很有挑戰(zhàn)性的事情，很多教師在這方面沒有做好，以至于講課時(shí)“千堂一律”。但今天，教師可以通過信息技術(shù)獲取他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的備課內(nèi)容做出改進(jìn)，更好地適應(yīng)學(xué)生的接受能力，幫助學(xué)生更快速地獲取知識(shí)。比如在講解“時(shí)、分、秒”這一內(nèi)容時(shí)，很多教師感到無從下手，即使是有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，也很難講解得十分透徹。遇到這種情況，教師不妨在網(wǎng)上借鑒他人的教學(xué)方法，比如觀看相關(guān)教學(xué)視頻、下載一些在這一小節(jié)上講解得十分精彩的課件等。這樣一來，教師得到了自我提升，在講解這一小節(jié)時(shí)便有了新的突破，可以更有效地幫助學(xué)生理解這一節(jié)中的內(nèi)容。

其次，一些教師在重難點(diǎn)把握上存在著問題，大數(shù)據(jù)可以幫助解決這一問題。通過大數(shù)據(jù)，學(xué)生在哪里經(jīng)常犯錯(cuò)誤，在哪些知識(shí)點(diǎn)的掌握上有較大的問題可以十分清晰明了地展現(xiàn)出來。教師在知道這些數(shù)據(jù)后可以更準(zhǔn)確地把握每一節(jié)的重點(diǎn)、每一冊(cè)書的難點(diǎn)，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，更有目的性地帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)是教育中極為重要的一環(huán)，教育應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求，在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何合理應(yīng)用信息技術(shù)是每一位教師都應(yīng)思考的問題。合理利用信息技術(shù)，可以更好地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力等，提升學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生更快速地獲取知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅