曲占福

摘 要：生活化教學策略是現(xiàn)代教育中教師最常用的教學手段之一，通過加強教學內容與實際生活的聯(lián)系，幫助學生對其進行更深刻的理解與掌握，同時還能夠加強學生對所學知識的實際應用能力，從而有效促進學生的綜合發(fā)展。以小學信息技術課堂教學為例，對生活化教學策略在其教學中的具體措施進行了簡單的分析與探究。

關鍵詞：生活化教學;小學信息技術;課堂教學;應用策略

在現(xiàn)代化的教育背景下，信息技術教學成了小學教學中必不可少的學科之一，學生通過信息技術課堂，掌握基礎的信息技術理論知識和技能，為自身今后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。教師需要結合教學的實際情況，對教學手段和方法進行創(chuàng)新，生活化教學策略就是其中之一。那么，如何才能有效實現(xiàn)生活化教學策略在小學信息技術課堂教學中的有效應用呢？

一、樹立生活化的教學理念

教學理念是教學模式構建與完善的精神支撐，因此，在利用生活化教學策略開展小學信息技術課堂教學的時候，教師首先需要樹立生活化的教學理念，將學生作為教學的主體，通過生活化的教學策略，拉近學生與學科之間的距離，同時有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性，在提升學生基礎知識儲備的同時，加強學生的理解能力，提高信息技術的教學效率。

二、設計生活化的課前導入

課前導入是課堂教學中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。小學生受年齡的限制，天性好動，且注意力容易受外界干擾而分散，在傳統(tǒng)的教學模式中，枯燥的文字信息和教學語言無法激起學生的學習興趣和積極性，不利于小學信息技術教學的高效開展。為此，教師可以設計生活化的課前導入環(huán)節(jié)，采用學生熟悉的事物和場景進行導入，使課前導入更具趣味性和實用性，在吸引學生的注意力的同時，引導學生快速進入學習狀態(tài)，加強學生對教學內容的實際應用能力，從而有效提高學生的學習效果。

例如，在教學“畫圖工具”的時候，教師可以在課前導入環(huán)節(jié)中，以日常節(jié)日為例，向學生展示各種節(jié)日的電子卡片，通過五彩斑斕的賀卡，激起學生的學習興趣，然后要求學生為母親節(jié)制作禮物卡片，讓學生通過學習畫圖工具的操作，選擇自己喜歡的圖形元素，將自己想要表達的內容，以電子卡片的形式展現(xiàn)出來。這樣一來，既能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，又能夠順勢引出本節(jié)課的教學內容，進而有效提升課堂教學的質量與效率。

三、安排生活化的教學內容

教學內容是教師開展課堂教學的核心部分，因此，為了實現(xiàn)生活化教學策略在小學信息技術教學中的有效應用，教師應該盡可能安排一些生活化的教學內容，將教學中抽象難懂的教學內容轉化成學生熟悉的生活現(xiàn)象，使其教學內容更加具體化和生動化，降低學生的學習難度，培養(yǎng)學生的學習自信，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高小學信息技術教學的有效性。

四、創(chuàng)設生活化的教學情境

情境教學是現(xiàn)代教育中教師最常用的教學手段之一，在生活化教學策略的有效實施中，教師可以通過創(chuàng)設生活化的教學情境，幫助教師打破傳統(tǒng)教學模式中對學生天性的壓抑，滿足學生的好奇心和求知欲，同時增加課堂教學的趣味性和實踐性，讓學生在熟悉的生活場景中加深對教學內容的理解與掌握。

例如，在教學“如何利用網(wǎng)絡搜集信息”的時候，教師可以根據(jù)日常生活中的社會熱點話題，為學生確定資料搜集的主題“環(huán)境污染”，然后向學生展示一些提前搜集好的，有關生活污染的圖片或視頻，如霧霾、河流污染、垃圾污染等，為學生創(chuàng)設生活化的教學情境，帶領學生深入認識環(huán)境污染的危害，使學生產(chǎn)生共鳴，從而對教學內容產(chǎn)生學習的興趣和欲望，為學生自主搜集相關資料提供有效動力，有效加強學生的信息技術操作能力。

總之，開展小學信息技術教學的最終目的，就是在提升學生信息技術水平的同時，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，生活化教學是最有效的教學方法之一。想要實現(xiàn)生活化教學在小學信息技術教學中的有效應用，教師需要從學生的實際生活出發(fā)，結合教學內容，深入挖掘生活中的教學素材，全面實現(xiàn)生活化教學模式的構建。為此，教師通過樹立生活化的教學理念、設計生活化的課前導入、安排生活化的教學內容、創(chuàng)設生活化的教學情境等形式，增加課堂教學的生動性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，全面實現(xiàn)其教學內容與實際生活的緊密聯(lián)系與融合，有效提升學生的學習質量與效率。

參考文獻：

[1]何延輝.小學信息技術教學中生活化教學策略的有效實施[J].中國校外教育，2019（23）：163-167.

[2]黃初敏.小學信息技術課堂生活化教學模式的構建[J].黑河教育，2019（7）：85-86.

編輯 魯翠紅