倪敏

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展的重要時(shí)期，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，對于學(xué)生的發(fā)展而言極為重要。21世紀(jì)屬于信息時(shí)代，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師必須要發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與幫助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提高學(xué)生知識掌握能力?；诖吮尘跋绿骄咳绾卧谛W(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，并提出具體的創(chuàng)新教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);創(chuàng)新能力;學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對新生事物有著較強(qiáng)的探究興趣，因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生這一特征有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生擴(kuò)展知識面，增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)操作能力，使學(xué)生逐步應(yīng)用信息技術(shù)提高自身學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

當(dāng)前教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)時(shí)，要注重將學(xué)生的動手操作能力進(jìn)行提升，學(xué)生在動手操作中要掌握一定的知識點(diǎn)才能夠夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教師要尊重學(xué)生的主體地位，在實(shí)踐中教會學(xué)生如何主動進(jìn)行知識的探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師通過在創(chuàng)新精神培養(yǎng)的過程中結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教育拓展，使學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科有一定的認(rèn)知，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

由于信息技術(shù)在當(dāng)前社會中被廣泛應(yīng)用，教師需要在教育中引導(dǎo)學(xué)生重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的潮流，增強(qiáng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意愿，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，教師可以利用趣味性的生活小技巧引導(dǎo)學(xué)生，如何利用電腦來更換自己喜歡的壁紙，教師通過引導(dǎo)學(xué)生利用電腦搜集自己所喜歡的壁紙，從而進(jìn)行壁紙的使用，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使學(xué)生主動地融入課堂中，跟隨教師的引導(dǎo)對新技術(shù)這門學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的探究和思考。

二、結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要運(yùn)用知識來解決日常生活中所遇到的各項(xiàng)問題，并且提高自身的綜合素養(yǎng)，為自己的發(fā)展和社會的進(jìn)步做出重要的貢獻(xiàn)。所以教師在當(dāng)前信息技術(shù)教育教學(xué)中，要貼合學(xué)生的實(shí)際生活，進(jìn)行教育的突破和引導(dǎo)。由于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，對信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行初步的認(rèn)識，但是并沒有將所學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，所以學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力不夠熟練，教師需要在教育教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)剪貼板這個(gè)功能時(shí)，由于剪貼板是計(jì)算機(jī)操作中常用的功能，所以教師可以讓學(xué)生將剪貼板比作快遞的中轉(zhuǎn)站，讓學(xué)生探究剪貼板的操作技巧，從而提升學(xué)生在操作中的理解能力和想象能力。

在教學(xué)過程中，如果教師只是讓學(xué)生打字或者是玩游戲，會使原有的課程設(shè)置目標(biāo)嚴(yán)重缺失，所以必須要優(yōu)化教學(xué)過程，明確教學(xué)目標(biāo)，才能夠體現(xiàn)出信息技術(shù)課程教學(xué)優(yōu)勢。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫圖軟件應(yīng)用過程中，必須要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊制作構(gòu)建完整的作品，例如，在學(xué)習(xí)Word超級鏈接時(shí)，教師可以讓學(xué)生先自己動手制作《自我介紹》，然后將目錄設(shè)置為“我的作業(yè)本、自我推薦、我的興趣愛好”等，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用剪輯庫中設(shè)置的素材配備文字進(jìn)行輸入，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而積極主動進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，有助于優(yōu)化教學(xué)過程，并且能夠提高學(xué)生的動手學(xué)習(xí)興趣以及操作能力。教師也可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)送電子郵件給同桌，也可以發(fā)送電子賀卡給好朋友，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)上信息獲取能力，并且滿足學(xué)生好奇探究欲望，通過潛移默化的練習(xí)與培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的新軟件操作能力。

三、設(shè)置多元興趣小組，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力

教師在信息技術(shù)教學(xué)中，利用分小組合作探究的形式為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生通過興趣小組積極進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和思考。教師要給予學(xué)生充足的課堂探究時(shí)間，讓學(xué)生在互相交流中開拓自身的學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)新能力。教師要使學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)思維和教學(xué)思路，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的任務(wù)時(shí)，可以以小組作為教學(xué)的單位，利用計(jì)算機(jī)問題提問小組中的成員，促進(jìn)小組成員能夠根據(jù)教師的問題進(jìn)行討論。教師要在教學(xué)引導(dǎo)中學(xué)會針對每一名學(xué)生在組內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行點(diǎn)評，從而使每一位學(xué)生都能夠積極參與到小組活動中，增強(qiáng)學(xué)生在小組中的探究熱情和探究動力。教師通過此類教學(xué)方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的競爭能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生在競爭中的創(chuàng)新思維，有助于完善學(xué)生的個(gè)人性格特點(diǎn)。

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，將枯燥的理論知識與創(chuàng)新思維有效融合。通過融入生活化教學(xué)案例，凸顯計(jì)算機(jī)課程教學(xué)特色，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。所以教師必須要采用寓教于樂的教學(xué)方法，有效結(jié)合學(xué)習(xí)需求以及生活實(shí)際進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維。

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編輯 魯翠紅