趙文婷

摘 要：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的易錯(cuò)點(diǎn)，也是薄弱知識(shí)點(diǎn)。為了讓學(xué)生能夠有效掌握知識(shí)，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知錯(cuò)誤、面對(duì)錯(cuò)誤，并且在解決錯(cuò)誤中形成知識(shí)框架，錯(cuò)題本就是很好的媒介。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科，探析錯(cuò)題本在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的建立與有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級(jí);數(shù)學(xué)錯(cuò)題本;建立;利用

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生相較于低年級(jí)學(xué)生已有一定的成長(zhǎng)意識(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的重要性，并且會(huì)在學(xué)習(xí)過程中盡可能地規(guī)避錯(cuò)誤。錯(cuò)題本就是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、規(guī)避錯(cuò)誤的工具，它在實(shí)際建立過程中能夠輔助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，具有獨(dú)特價(jià)值。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)錯(cuò)題本建立與利用的積極價(jià)值

錯(cuò)題本是什么，顧名思義，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將自己做練習(xí)、考試過程中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行整理，并且訂正記錄本，它是錯(cuò)題的匯總。錯(cuò)題本在建立過程中具有一定的規(guī)律性，包括分類規(guī)律、針對(duì)性規(guī)律，在建立與實(shí)際應(yīng)用過程中表現(xiàn)出獨(dú)特價(jià)值。

小學(xué)高年段的學(xué)生所面對(duì)的數(shù)學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜和豐富，這也決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)多種多樣的錯(cuò)題，這些錯(cuò)題是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路上的阻礙，很容易影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。而建立錯(cuò)題本則可以幫助學(xué)生更好地面對(duì)不同的錯(cuò)題，在記錄錯(cuò)題的過程中查漏補(bǔ)缺，找尋錯(cuò)誤原因，從而解決做題過程中存在的不同程度的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。其次錯(cuò)題本的有效應(yīng)用能夠幫助學(xué)生歸類各種數(shù)學(xué)問題，對(duì)學(xué)生的整合意識(shí)的培養(yǎng)有著積極作用。學(xué)生按照錯(cuò)題本建立的規(guī)律性將不同的錯(cuò)題歸類到不同的地方，有助于學(xué)生找尋錯(cuò)題中隱藏的知識(shí)點(diǎn)，在聚焦學(xué)習(xí)目標(biāo)中更好地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后錯(cuò)題本的建立對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也有著重要意義，它能夠讓學(xué)生形成質(zhì)疑精神，在整理錯(cuò)題本中不斷地思考、復(fù)習(xí)、總結(jié)。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)錯(cuò)題本建立與利用的有效方法

錯(cuò)題本的建立與利用需要一定的方式方法，這樣才能夠有效發(fā)揮錯(cuò)題本的內(nèi)在價(jià)值。

1.錯(cuò)題本的建立方法

（1）發(fā)揮家長(zhǎng)作用，共建錯(cuò)題本

家長(zhǎng)是學(xué)校教育外的第二教育體，在數(shù)學(xué)課堂錯(cuò)題本的建立中具有重要影響和作用。教師必須與家長(zhǎng)展開密切的溝通與配合，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)錯(cuò)題本的重要性，并且跟隨學(xué)校教師教學(xué)工作的開展及時(shí)地監(jiān)督學(xué)生錯(cuò)題本的建立。教師可發(fā)送錯(cuò)題本范本給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)在監(jiān)督孩子做作業(yè)時(shí)與孩子一起面對(duì)錯(cuò)題并且制作錯(cuò)題本，在家長(zhǎng)的激勵(lì)與督促、陪伴與幫助下，學(xué)生能夠有效建立錯(cuò)題本。

（2）發(fā)揮教師作用，有效性指導(dǎo)

教師在錯(cuò)題本的建立過程中起著主導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)作用。小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生可建立的錯(cuò)題本包括三種類型，分別是訂正型、匯總型和分類型，不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生建立的錯(cuò)題本類型自然也有所不同，教師也可在實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題本中建立交叉式錯(cuò)題本。此外，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題記錄時(shí)明確錯(cuò)題分布和說明原因。學(xué)生所記錄的每一道錯(cuò)題都應(yīng)當(dāng)包括錯(cuò)題錯(cuò)解，即出錯(cuò)的形式;錯(cuò)因分析，即為什么出錯(cuò);錯(cuò)題正解，即怎樣正確解答問題。這樣學(xué)生能夠明白錯(cuò)因，找尋解題切入點(diǎn)，并且在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中規(guī)避同類錯(cuò)誤。

當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題本也應(yīng)當(dāng)實(shí)行規(guī)范的管理。學(xué)生的錯(cuò)題本建立并不是敷衍了事，而是輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而存在。為提高學(xué)生對(duì)錯(cuò)題本的重視程度，教師可對(duì)學(xué)生錯(cuò)題本的建立進(jìn)行規(guī)范管理。既要求小組長(zhǎng)定期對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題本進(jìn)行檢查，又要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別抽查工作，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題本建立情況進(jìn)行了解，還要在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行全體檢查，確保每一位學(xué)生都能夠建立錯(cuò)題本并且利用錯(cuò)題本。教師在檢查過程中也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題本進(jìn)行集中展示和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生建立錯(cuò)題本的積極性。

2.錯(cuò)題本的利用方法

錯(cuò)題本總歸是輔助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而存在的數(shù)學(xué)工具，因此在利用過程中學(xué)生必須掌握一定的策略。

（1）經(jīng)常翻閱，溫故知新

錯(cuò)題本的存在是為了提醒學(xué)生錯(cuò)誤，幫助學(xué)生規(guī)避錯(cuò)誤。因此學(xué)生必須在日常學(xué)習(xí)過程中以及復(fù)習(xí)迎考前期進(jìn)行錯(cuò)題本的翻閱，在翻閱過程中學(xué)生能夠復(fù)習(xí)和總結(jié)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并且查漏補(bǔ)缺重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（2）深入交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短

錯(cuò)題很大程度上能夠直接反映學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的諸多問題，但由于學(xué)生之間的差異性，因此每位學(xué)生的錯(cuò)題本都帶有獨(dú)特色彩。為了讓學(xué)生更為全面地認(rèn)識(shí)錯(cuò)題，教師可引導(dǎo)學(xué)生以錯(cuò)題本為基礎(chǔ)進(jìn)行錯(cuò)題的深度交流，學(xué)生在溝通交流過程中能夠更好地掌握錯(cuò)因，解決錯(cuò)題，還能夠在與其他人的交流中得到啟發(fā)，進(jìn)而更好地理解錯(cuò)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

可以說錯(cuò)題本是一面“多棱鏡”，它能夠從不同的角度折射出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足，甚至能夠折射出教師在教學(xué)過程中存在的問題。通過引導(dǎo)學(xué)生建立和利用錯(cuò)題本，不僅能夠?qū)㈠e(cuò)題作為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的重要素材，而且能夠提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生在“揚(yáng)長(zhǎng)避短”“逐個(gè)擊破”中更好地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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編輯 杜元元