羅先太

摘 要：小學(xué)道德與法治是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生正確道德觀念和良好道德品質(zhì)的學(xué)科，課程設(shè)計(jì)與人們的日常生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)道德與法治對(duì)學(xué)習(xí)和生活的重要性，從而更好地約束自己的行為習(xí)慣，促進(jìn)自己道德修養(yǎng)和思想品質(zhì)的共同提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;體驗(yàn)式;應(yīng)用

教師在進(jìn)行小學(xué)道德與法治教學(xué)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，善于通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)提高學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣，利用生活化的元素來(lái)幫助學(xué)生有效地將教材內(nèi)容與實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，還要學(xué)會(huì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)營(yíng)造良好的教育氛圍，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地去主動(dòng)學(xué)習(xí)課程知識(shí)，在自學(xué)的過(guò)程中更加深刻地理解教材蘊(yùn)含的深刻含義，提高自己對(duì)這門(mén)課程的認(rèn)知，進(jìn)而在生活中有效地將自己所掌握的知識(shí)用于指導(dǎo)自己生活。

一、利用生活元素展開(kāi)體驗(yàn)，做到學(xué)以致用

道德與法治這門(mén)學(xué)科與我們的生活息息相關(guān)，涉及我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，要有效在課堂教學(xué)中開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，教師就要善于利用學(xué)生所熟悉的生活元素來(lái)展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)自己熟悉的生活元素，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的興趣更加濃厚，教學(xué)也能有效開(kāi)展，學(xué)生能夠更好地將知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地做到學(xué)以致用。例如在學(xué)習(xí)《生活離不開(kāi)規(guī)則》時(shí)，教師可在上課之前提問(wèn)：知道規(guī)則是什么意思嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論一下自己在生活中都遇到過(guò)哪些規(guī)則。在學(xué)生都積極回答問(wèn)題以后教師及時(shí)給予肯定。隨后對(duì)學(xué)生說(shuō)：不僅日常生活中需要規(guī)則，我們的班級(jí)生活也需要規(guī)則，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)共同為我們的班級(jí)制定一張規(guī)則表吧。學(xué)生通過(guò)參與班級(jí)規(guī)則的制定，能有效認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性，同時(shí)因?yàn)榘嗉?jí)生活與自己有關(guān)，學(xué)生在參與活動(dòng)中能有效增強(qiáng)自身的體驗(yàn)感，積極踴躍地參與思考和討論，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味

要在道德與法治課堂中有效開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，教師還要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用情境式教學(xué)來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的好奇心，促使學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，跟隨教師一起思考，在積極主動(dòng)的思考過(guò)程中對(duì)課本知識(shí)理解得更加透徹，未來(lái)也能更好地將所學(xué)知識(shí)用于指導(dǎo)自己生活和實(shí)踐，促進(jìn)自己內(nèi)在道德品質(zhì)的提升，健全自己的人格品質(zhì)，提高自己的道德修養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《我很誠(chéng)實(shí)》時(shí)，教師可在上課之前給同學(xué)們講“狼來(lái)了”的故事，講完之后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劼?tīng)完這個(gè)故事的體會(huì)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到撒謊會(huì)失去別人的信任，甚至?xí)屪约阂驗(yàn)橹e言付出巨大的代價(jià)。通過(guò)講故事的情境式教學(xué)符合中低年級(jí)小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的心理特征，有效吸引學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生在故事情境中深刻體會(huì)到說(shuō)謊是不好的行為，誠(chéng)實(shí)是美德，知道什么是誠(chéng)實(shí)，能夠分辨是非，知道說(shuō)謊的后果，能夠誠(chéng)實(shí)地去解決問(wèn)題。通過(guò)這種情景式的體驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，樹(shù)立學(xué)生正確的是非觀念。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)豐富體驗(yàn)，鞏固教學(xué)成果

要在教學(xué)中有效地開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，教師不僅要在課堂教學(xué)中開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，還要有效地進(jìn)行課外延伸，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)式教學(xué)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，傳統(tǒng)的說(shuō)教形式不能使體驗(yàn)式教學(xué)取得理想的效果，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在參與中深刻理解知識(shí)內(nèi)涵，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能夠有效豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野，在實(shí)踐活動(dòng)中接受思想道德品質(zhì)的熏陶，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)明白做人做事的道理，學(xué)會(huì)正確處理事情，幫助學(xué)生未來(lái)更好地學(xué)習(xí)和生活。例如在學(xué)習(xí)《低碳生活每一天》時(shí)，教師可在講解完碳排放對(duì)大氣的污染以及全球變暖給全世界帶來(lái)的危害以后，可以請(qǐng)學(xué)生在課后進(jìn)行觀察，看看我們生活中有哪些碳排放，計(jì)算一下自己家每天的碳排放量。思考一下這些情況都應(yīng)該如何處理，怎樣才能有效減少碳排放。然后請(qǐng)學(xué)生將觀察到的結(jié)果整理成資料在第二次上課時(shí)在班級(jí)進(jìn)行溝通交流。通過(guò)讓學(xué)生自己去觀察生活中的各種碳排放，使學(xué)生深刻意識(shí)到我們每天生活的環(huán)境中有多少大氣污染，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)中去。

道德與法治課程與我們生活聯(lián)系緊密，能有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生建立正確的是非觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，塑造學(xué)生健全的人格和心理素質(zhì)，教師在教學(xué)過(guò)程中能有效利用體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用學(xué)生熟悉的各種生活化元素為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，開(kāi)展情境式教學(xué)來(lái)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)完成自我價(jià)值的提升。

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編輯 杜元元