馬學(xué)海

摘 要：初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，青春期是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是一個比較敏感的時期，這一階段如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育成為道德與法治教學(xué)中非常重要的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;心理健康教育;重要性;策略

心理健康教育是初中階段道德與法治教學(xué)中極為重要的一部分內(nèi)容，這一階段學(xué)生的思想還不夠成熟，處于比較敏感的階段，再加上年齡階段的敏感性，因此我們在教學(xué)過程中必須注重心理健康知識的滲透，要巧妙地滲透心理健康教育知識，達(dá)到教育于無形的目標(biāo)。

一、初中生心理健康教育的重要性分析

首先，初中階段學(xué)生心理健康教育是順應(yīng)社會發(fā)展的需求的，社會與家庭不同，家庭中孩子們備受呵護(hù)，而在社會生活中，則需要自己去適應(yīng)社會生活的節(jié)奏，因此很多情況下，學(xué)生需要具備面對困境而不氣餒的勇氣，而這也是我們心理健康教育中非常重要的一部分內(nèi)容。

其次，初中階段的心理健康教育也是順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展需求的重要內(nèi)容之一，特別是青春期的學(xué)生身心都在發(fā)生著極速的變化，這一階段的親子關(guān)系、師生關(guān)系、朋友關(guān)系等都是容易發(fā)生矛盾的敏感期，一旦處理不好很容易就會產(chǎn)生負(fù)面影響，比如焦慮等，因此為了促進(jìn)青春期學(xué)生的健康發(fā)展，我們必須重視道德與法治學(xué)科中的心理健康教育。

二、道德與法治教學(xué)中如何滲透心理健康教育

（一）重視心理健康，營造良好環(huán)境

作為道德與法治課程的教師，首先我們需要重視心理健康教育在道德與法治教學(xué)中的重要作用，在教學(xué)過程中努力營造有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。比如，我們在道德與法治課堂上，可以采用一些比較輕松化的教學(xué)方式，像故事教學(xué)法、合作教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、生活教學(xué)法等，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到相關(guān)的知識，獲得相應(yīng)的教育。

例如“認(rèn)識自己”這一堂課的教學(xué)過程中，我們就可以采用以學(xué)生為主的教學(xué)模式，教師與學(xué)生共同參與到課堂活動中，像“以問導(dǎo)學(xué)”“以學(xué)定教”等課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂。通過課前預(yù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)對基本的內(nèi)容有了一定的了解，那么教師可以通過問題引導(dǎo)學(xué)生：你們知道自己是一個什么樣的人嗎？你們知道如何正確地認(rèn)識自己嗎？你們想過自己將來要成為一個什么樣的人嗎？……通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生有了一個自主思考的方向。然后在重點(diǎn)問題的分析和研究過程中，讓學(xué)生自由結(jié)組，自主討論，在討論的過程中引導(dǎo)學(xué)生如何正確、全面地認(rèn)識自己。在探究與討論的過程中，我們可以以案例為主導(dǎo)，將心理健康教育滲透于教育教學(xué)過程中。

案例：學(xué)校足球隊(duì)長選拔現(xiàn)場，小剛說：足球隊(duì)里，我的球技是最棒的，你們都不如我，所以這個隊(duì)長應(yīng)該由我來擔(dān)任。

小明：大家都不同意你的那個隊(duì)長，小亮雖然球踢得不如你好，但是大家都喜歡他當(dāng)隊(duì)長……

小剛：咱倆是最好的朋友，你怎么能支持別人呢？你應(yīng)該支持我啊……

案例中我們可能會看到自己身上的問題，比如我們經(jīng)常也會想當(dāng)然地認(rèn)為自己是某方面最優(yōu)秀的，只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，不想面對自己的缺點(diǎn);我們最好的朋友支持別的同學(xué)時，我們心里也會難過等。那我們?nèi)绾胃玫靥幚磉@些問題呢？

案例分析不僅是站在別人的角度分析問題，而且也是由他人的問題想到自身問題的一個過程，通過案例中的問題想到自己身上的缺點(diǎn)，就像在鏡子中看到自己臉上的臟東西，能夠更加明確自己需要改善的地方。借助此種方式，我們的心理健康教育就能夠在無形中滲透于課堂教學(xué)過程中，達(dá)到一舉兩得的教育效果。

（二）挖掘教材內(nèi)容，滲透心理健康

道德與法治教材內(nèi)容豐富多彩，從思想道德到法律法規(guī)等都囊括在內(nèi)，心理健康教育更是其中的一個重點(diǎn)內(nèi)容，但是學(xué)生心理健康教育的深度卻不能僅僅停留在課堂上和教材內(nèi)，我們要從當(dāng)前的社會形勢以及社會熱點(diǎn)問題出發(fā)，結(jié)合一些典型社會問題，深化課堂內(nèi)涵，滲透健康教育。

例如前一段時間，網(wǎng)絡(luò)上炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“12歲少年弒母”案件，就可以作為我們心理健康教育的一個典型的案例教材在課堂上進(jìn)行拓展和分析。這些問題與我們生活緊密相連，生活中我們也可能會遇到或者了解到一些特殊家庭情況的孩子，通過分析這些孩子們的心理健康問題與隱患，對學(xué)生進(jìn)行防患教育。再比如隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪問題也比較頻繁，究其根源還是孩子們的思想不成熟，很容易受到誘惑，我們同樣可以將此類問題引入課堂討論的過程中，讓孩子們自主發(fā)現(xiàn)問題，探索解決初中生心理健康問題的辦法。

（三）豐富課外活動，促進(jìn)健康教育

心理健康教育離不開豐富的課外活動，道德與法治課堂、課外活動的開展都可以從教材中找到話題，比如我們結(jié)合《交友的智慧》一章節(jié)可以開展“青春同行，幸好有你”的活動，讓孩子們在活動中暢所欲言，說說自己的交友體會，講講自己的交友心得，在分享與交流的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)目前孩子們都是如何交友，如何拓展自己的朋友圈的;同時還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在人際交往的過程中遇到了哪些問題，以便于更加有針對性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)教育。如此我們不僅可以提升孩子們的人際交往能力，拓展孩子們的朋友圈，還能幫助學(xué)生建立起正確的交友價值觀，對學(xué)生的健康成長益處非凡。

三、結(jié)論分析

道德與法治教材本身就是健康教育的主陣地，蘊(yùn)含著法律法規(guī)、思想品德、人際交往、網(wǎng)絡(luò)生活等多方面的內(nèi)容，與初中生的生活聯(lián)系非常緊密，都可以成為我們心理健康教育的素材。借助素材延伸、深化心理健康教育內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展是我們義不容辭的一項(xiàng)教育責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文學(xué).道德與法治課教學(xué)中滲透心理健康教育的研究[J].課程教育研究，2019.

[2]唐延秋，劉家龍.淺談在道德與法治教學(xué)中如何滲透心理健康教育[J].課程教育研究，2019.