薛開斌

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育體系中的重要組成部分，要想真正提高小學(xué)英語的教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)好英語并從中受益并不是一件容易的事。多種科學(xué)教學(xué)方法和措施的運(yùn)用可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并讓高效的小學(xué)英語教學(xué)變得更加簡單易行。對此，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從巧妙設(shè)置教學(xué)情境、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活與科學(xué)提出問題三個維度出發(fā)，分析促進(jìn)小學(xué)英語高效教學(xué)的具體方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：多措并舉;小學(xué)英語教學(xué);高效

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、方法和技能，形成綜合語言運(yùn)用的能力。這種形勢下，過去單一性的灌輸教學(xué)方法顯然已經(jīng)不合時宜，無法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，廣大的小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)大膽思考，深入探索，在現(xiàn)實(shí)學(xué)情的基礎(chǔ)上，采用多元化的教學(xué)方法和措施，多措并舉，構(gòu)建高效的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，讓整個小學(xué)英語教學(xué)更加科學(xué)、更具效度。

一、巧妙設(shè)置情境，讓學(xué)生在情境中感知新知

情境還原和創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)活動變得更加生動、活潑，可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在情境中更好、更快地感知和理解新知。因此，小學(xué)英語教師需要適當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)知識灌輸式的教學(xué)手段，巧妙利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來輔助教學(xué)，通過展示圖片、演示動畫、播放視頻等方式來為學(xué)生呈現(xiàn)和講解英語知識，創(chuàng)設(shè)生動、直觀且形象的教學(xué)情境并將學(xué)生帶入其中，帶給學(xué)生視覺和聽覺等多個層面的感官沖擊，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識，促使學(xué)生在情境中快速地感知、理解和消化知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效度。

例如，在教授A new student這部分知識時，上課后，筆者結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生展示了幾組校園場所的圖片，通過圖片內(nèi)容讓學(xué)生提前了解到本節(jié)課程的主題內(nèi)容。隨后，筆者再根據(jù)圖片所展示的內(nèi)容出示對應(yīng)的詞匯，進(jìn)而進(jìn)行詞匯教學(xué)，讓學(xué)生初步感知詞匯的使用方法，同時，筆者還為學(xué)生展示了本節(jié)課程的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生在直觀的情境中練習(xí)詞匯的使用，以此加深學(xué)生的理解。這樣，筆者通過巧妙設(shè)置情境，讓學(xué)生在情境中感知新知，加快了學(xué)生的理解速度。

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用英語

生活是知識產(chǎn)生的來源和最終運(yùn)用的歸宿，英語作為一門語言更是與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的關(guān)聯(lián)，將生活融入具體的英語教學(xué)實(shí)踐中勢在必行。所以，小學(xué)英語教師需拓展原有的教學(xué)范圍，將生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，善于挖掘和搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的資源并融入教學(xué)實(shí)踐中，讓課堂教學(xué)更好地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，還原生活中真實(shí)發(fā)生的交流場景，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行角色扮演，展開英語對話，實(shí)現(xiàn)對英語的巧妙運(yùn)用，讓學(xué)生可以更加輕松地掌握基礎(chǔ)詞匯和重點(diǎn)句型，提高學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力。

例如，在教授Our animal friends這部分知識時，本節(jié)課程的內(nèi)容與生活有緊密的聯(lián)系，所以，在本節(jié)課程教學(xué)中，筆者將現(xiàn)實(shí)生活與課堂進(jìn)行融合，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)。筆者引出生活中的現(xiàn)象后，學(xué)生立即展現(xiàn)了濃厚的興趣，開始根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行分析。通過這個方法，學(xué)生不僅掌握了相應(yīng)的知識，還感受到英語在生活中的作用。這樣，筆者通過鏈接現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)化了學(xué)生的應(yīng)用能力。

三、科學(xué)提出問題，讓學(xué)生在疑問中深入探究

疑問和思考是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，問題的提出則是引發(fā)學(xué)生疑問和思考的關(guān)鍵要素，能夠激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生的主體性探究。所以，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持并落實(shí)多樣化的教學(xué)理念，重視提問在教學(xué)中的地位和作用。具體來說，教師首先需要對英語課本進(jìn)行細(xì)致的研讀，以把握其中的重難點(diǎn)知識，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來設(shè)計問題的內(nèi)容和形式;其次，教師需要找準(zhǔn)時機(jī)向?qū)W生進(jìn)行提問，設(shè)置懸念，讓英語教學(xué)變得更加引人入勝，充分觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生的疑問，促使學(xué)生帶著疑問和思考展開深入的分析與探究。

例如，在教授At weekends這部分知識時，本節(jié)課程的知識點(diǎn)較多，所以需要學(xué)生經(jīng)歷探究過程。對此，筆者在課堂教學(xué)中設(shè)置了提問環(huán)節(jié)，將本節(jié)課程的知識點(diǎn)以問題的形式呈現(xiàn)出來，當(dāng)筆者提出問題后，會給予學(xué)生充足的思考空間，以此讓學(xué)生更好地理解詞匯的內(nèi)容。另外，筆者還通過提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。這樣，筆者通過科學(xué)提出問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，教師需要從不同的方面、不同的層次采用不同的方式和手段實(shí)現(xiàn)理想的效果，展現(xiàn)教學(xué)的魅力。對此，作為小學(xué)英語教師的我們，必須要順應(yīng)新課程改革不斷發(fā)展和變化的趨勢，及時更新觀念、轉(zhuǎn)換思想，通過巧妙設(shè)置教學(xué)情境、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活與科學(xué)提出問題等策略的運(yùn)用，構(gòu)建學(xué)生與思維之間的橋梁，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，從而讓小學(xué)英語教學(xué)在高效中起航，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雅玲.探索構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2020（3）：46.

[2]韓翠婷.論小學(xué)英語高效的教學(xué)模式[J].學(xué)周刊，2019（32）：112-113.

編輯 馮志強(qiáng)