李駿

摘 要：核心素養(yǎng)的提出讓我國(guó)各小學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，音樂(lè)教育的重要性也得到了進(jìn)一步凸顯。在小學(xué)開展音樂(lè)教育不僅能夠提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生獲得美的享受，而且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生獲得思維和情感方面的整體提升。分析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，并據(jù)此提出在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的對(duì)策，指出要提高學(xué)生的音樂(lè)水平、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境、重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);創(chuàng)新思維

隨著核心素養(yǎng)概念的提出，我國(guó)各個(gè)小學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度得到進(jìn)一步提升。小學(xué)是學(xué)生接受音樂(lè)教育的基礎(chǔ)性階段，在小學(xué)開展音樂(lè)教育不僅能夠讓學(xué)生得到美的享受，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，同時(shí)也能夠收到德育效果，讓學(xué)生在音樂(lè)中陶冶情操，使學(xué)生獲得情感和思想上的提升。因此，當(dāng)下音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注審美教學(xué)的功能，還要發(fā)揮通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用。

一、音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方向與教學(xué)目標(biāo)不符

當(dāng)下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在教學(xué)方向偏離教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題。首先，部分教師極為重視樂(lè)理知識(shí)以及音樂(lè)技巧，在課堂上過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論性，向?qū)W生灌輸大量的樂(lè)譜知識(shí)以及相關(guān)的音樂(lè)符號(hào)知識(shí)，而不重視音樂(lè)欣賞和審美，導(dǎo)致課堂較為單調(diào)乏味，學(xué)生喪失對(duì)音樂(lè)的興趣。其次，部分教師一味滿足學(xué)生的要求，在課堂上播放大量的流行歌曲等學(xué)生感興趣的音樂(lè)，而對(duì)音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)部分有所欠缺，這也會(huì)導(dǎo)致課堂過(guò)于空泛，沒(méi)有使學(xué)生打下應(yīng)有的樂(lè)理基礎(chǔ)，導(dǎo)致教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果和目標(biāo)。

2.對(duì)音樂(lè)課缺乏應(yīng)有的重視

在應(yīng)試教育的影響下，由于音樂(lè)不作為升學(xué)考試的科目，許多學(xué)校為了提高自身的升學(xué)率，擴(kuò)大影響力，就會(huì)加大數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要科目的教學(xué)比重，而忽視音樂(lè)課的教學(xué)。首先，在教學(xué)資源方面，許多學(xué)校缺乏應(yīng)有的小學(xué)設(shè)施和小學(xué)環(huán)境，缺乏音樂(lè)課程資源。其次，教師在音樂(lè)教學(xué)方面方法比較單一，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣。最后，學(xué)校缺乏重視，音樂(lè)課課時(shí)數(shù)較少，因此難以長(zhǎng)期有效地激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.缺乏對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重視

受到應(yīng)試教育的影響，整個(gè)社會(huì)環(huán)境缺乏對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，這也導(dǎo)致學(xué)生不能掌握好簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，缺乏歌唱技巧，整體上欠缺音樂(lè)素質(zhì)，這會(huì)進(jìn)一步加大學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的抵觸。在音樂(lè)考試上學(xué)生往往采取死記硬背的方法，這對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)非常不利，不能使學(xué)生真正領(lǐng)悟到音樂(lè)的美感和內(nèi)涵，將會(huì)進(jìn)一步阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的對(duì)策

1.提高學(xué)生的音樂(lè)水平

為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，必須在教學(xué)中提高學(xué)生的音樂(lè)水平。首先，要提高學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)水平。教師要在課堂中對(duì)樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行細(xì)致講解，幫助學(xué)生掌握，同時(shí)也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生對(duì)世界音樂(lè)有所了解，進(jìn)一步提高音樂(lè)欣賞能力。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，提高學(xué)生的鑒賞能力。教師可以在課堂上播放各個(gè)國(guó)家的音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生在欣賞中提高自己的審美能力。

2.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境進(jìn)行教學(xué)

興趣是最好的老師，必須注重提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要改變單調(diào)乏味的教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而幫助學(xué)生產(chǎn)生興趣。教師要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，巧妙設(shè)置教學(xué)情境。比如在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)的《月光下的鳳尾竹》一課時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生播放葫蘆絲的音樂(lè)，并且用圖片或者視頻的形式展示云南的美景，讓學(xué)生欣賞云南的竹樓、石林、玉林等自然風(fēng)光，從整體上把握葫蘆絲音樂(lè)中的意境，這種情境教學(xué)能夠幫助學(xué)生全身心投入音樂(lè)中，對(duì)葫蘆絲這一特殊的樂(lè)器有更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)其節(jié)奏、音色及演奏風(fēng)格等方面有更好的把握，感受到其獨(dú)有的魅力。

3.重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中不僅要重視學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。在音樂(lè)教學(xué)中，教師通常會(huì)對(duì)一些樂(lè)器進(jìn)行介紹。在介紹樂(lè)器的過(guò)程中，教師可以充分利用學(xué)校資源，將樂(lè)器展示給學(xué)生，如果沒(méi)有樂(lè)器，可以利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生進(jìn)行展示，并且播放該樂(lè)器演奏的名曲以及該樂(lè)器的演奏名家等。例如，在介紹小堂鼓這一樂(lè)器時(shí)，學(xué)校沒(méi)有這一樂(lè)器，教師就可以用筆來(lái)敲擊，模仿小堂鼓的姿勢(shì)和動(dòng)作，并且讓學(xué)生進(jìn)行模仿。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握技巧，在提高學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。再如，教師在介紹口琴時(shí)，可以讓學(xué)生自帶一個(gè)口琴，并且利用幾個(gè)課時(shí)的時(shí)間幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何吹口琴，讓學(xué)生對(duì)口琴的基本演奏方法有簡(jiǎn)單的了解，能吹出簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。

學(xué)?？梢赃m度開展音樂(lè)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中不斷實(shí)現(xiàn)音樂(lè)上的交流與合作，這既能鍛煉學(xué)生的交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又能提高學(xué)生的音樂(lè)水平，讓學(xué)生在競(jìng)賽中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新思維。

綜上所述，隨著核心素養(yǎng)概念的提出，音樂(lè)在學(xué)校教學(xué)中的重要性進(jìn)一步凸顯，對(duì)此，學(xué)校必須予以重視。改變當(dāng)前音樂(lè)課比重低的局面，解決當(dāng)下音樂(lè)課教學(xué)方向與教學(xué)目標(biāo)不符、缺乏對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重視等問(wèn)題，通過(guò)提高學(xué)生的音樂(lè)水平、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境進(jìn)行教學(xué)、重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力等策略落實(shí)音樂(lè)教育目標(biāo)，進(jìn)一步利用音樂(lè)課堂激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生成長(zhǎng)為具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

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編輯 李建軍