高麗惠

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，課堂練習(xí)更是我國小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，是小學(xué)生不斷鞏固所學(xué)知識的重要途徑，有效地組織設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，能夠大大提高小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大潛力，讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

一、課堂練習(xí)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)象1：重書面練習(xí)，輕實(shí)踐練習(xí)

不少學(xué)校老師剛剛教完新學(xué)的知識，就讓學(xué)生做書面練習(xí)，很少有老師設(shè)計(jì)實(shí)踐性練習(xí)，這對全面提高小學(xué)生的綜合整體素質(zhì)極為不利。

現(xiàn)象2：重難題，輕基礎(chǔ)題

有的老師認(rèn)為只要學(xué)生掌握了難題，基礎(chǔ)題便可以迎刃而解，因而設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)往往傾向于深難題，最后導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

現(xiàn)象3：重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量

題海戰(zhàn)術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂里屢見不鮮，經(jīng)常出現(xiàn)下課鈴聲響了，孩子們還在教室里齊刷刷地抄抄寫寫，如山的習(xí)題壓在小學(xué)生稚嫩的肩膀上，學(xué)習(xí)效果大打折扣。

現(xiàn)象4：重統(tǒng)一，輕針對性

所謂的課堂練習(xí)過于統(tǒng)一刻板，根據(jù)筆者長期調(diào)查，許多數(shù)學(xué)老師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)往往“一刀切”，沒有針對班級里每個(gè)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，因材施教的教育原則在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中沒有得到充分體現(xiàn)。眾所周知，同一個(gè)班級中學(xué)生之間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力水平往往存在很大程度的差異，久而久之，統(tǒng)一地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)會大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、有效性練習(xí)的設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)所暴露表現(xiàn)出來的一些問題，只有通過不斷探索改革創(chuàng)新，才能被有效克服，有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.練習(xí)設(shè)計(jì)針對性，緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課40分鐘，幾乎每一節(jié)數(shù)學(xué)課都有練習(xí)，數(shù)學(xué)課堂中的習(xí)題浩如煙海，如何從“題?！敝薪夥懦鰜恚匾囊粭l就是數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對性，教師一定要緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞每節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，針對不同發(fā)展階段的目標(biāo)和要求有針對性地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題，也就是設(shè)計(jì)的目的一定要清晰明確，表達(dá)的方式要精確，難度適中、有的放矢，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

2.練習(xí)設(shè)計(jì)層次化，激發(fā)不同層次孩子的興趣

應(yīng)試教育階段，大多數(shù)老師都是為學(xué)生設(shè)計(jì)統(tǒng)一的課堂練習(xí)，然而由于學(xué)生的個(gè)體不同，接受能力也不同，有這樣一個(gè)比喻：教師以4G的速度講，學(xué)霸以Wifi的速度聽，大部分學(xué)生以3G的速度記，有的學(xué)生則以2G的速度瞅，個(gè)別學(xué)生則是聽著聽著就掉線了……因此教師應(yīng)有意識地為學(xué)生設(shè)計(jì)多層次的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，滿足不同層次孩子的不同學(xué)習(xí)需求，使不同層次的學(xué)生都能跳一跳摘到果子，體會到學(xué)習(xí)的重要性和樂趣。教完“長方形的周長”時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的課堂練習(xí)題：

①基礎(chǔ)練習(xí)：一個(gè)長方形操場長20米，寬13米，周長多少米？

②提高練習(xí)：一個(gè)長方形操場長20米，寬13米，小麗沿著操場走了三圈，一共走了多少米？

③拓展練習(xí)：陳伯伯充分利用了一面土墻，用竹籬笆圍成一個(gè)長方形菜地，長20米，寬13米，竹籬笆一面靠墻，竹籬笆可能有多少米？

新課標(biāo)在第一條即明確提出“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。循序漸進(jìn)、從易到難的課堂練習(xí)，讓后進(jìn)生通過基礎(chǔ)練習(xí)鞏固所學(xué)的周長知識，讓中等生在加強(qiáng)和提高練習(xí)中得到進(jìn)一步的鍛煉和發(fā)展，讓優(yōu)等生靈活地掌握求圖形周長的公式。不同層次的孩子對號入座，孩子只要跳一跳就能摘到成功的果子，從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.練習(xí)設(shè)計(jì)開放化，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

設(shè)計(jì)一些具有開放性的課堂練習(xí)，可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

如在教完了植樹問題后，同事郭老師設(shè)計(jì)了這么一道題供學(xué)生練習(xí)，在一個(gè)大的正方形池塘四周種植柳樹，4個(gè)正方形的頂點(diǎn)各種一棵，每邊25棵，一共要種多少棵？學(xué)生寫出下面幾種的解法：①25×4=100（棵）;②25×4-4=96（棵）;③（25-2+25）×2=96（棵）;④（25-2）×4+4=96（棵）;⑤（25-1）×4=96（棵）;⑥25×2+（25-2）×2=96（棵）;⑦25-1=24（棵）;24×3+25=97（棵）;⑧25-1=24（棵）;25+24+24+23=96（棵）。

學(xué)生列式后，老師講評。講評前，先讓學(xué)生討論這些答案中哪些對？哪些錯(cuò)？哪些寫法最佳，最后得出①⑦是錯(cuò)的，②⑤最佳，⑧繁瑣，其余解法一般，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.練習(xí)設(shè)計(jì)生活化，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力

“數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。”教師在課堂上善于捕捉生活中的事例，真實(shí)的數(shù)據(jù)成為習(xí)題設(shè)計(jì)的源泉，學(xué)生覺得十分親切，生活化練習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，起到以少勝多的作用。

教完“7的乘法口訣”，讓學(xué)生熟練地運(yùn)用所學(xué)知識求出“七言絕句一共有多少個(gè)字?！睂W(xué)習(xí)了“長方形的面積”后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識動(dòng)手測量并求出自己的教室有多少平方米。教完了“找規(guī)律”以后，指導(dǎo)學(xué)生找一找生活中有規(guī)律的事物。又如學(xué)完“角的認(rèn)識”，我就安排孩子們找一找生活中的角，學(xué)生躍躍欲試：“黑板、紅領(lǐng)巾、三角尺……”，通過生活習(xí)題學(xué)生深深體會到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，大大增強(qiáng)了孩子自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的習(xí)題，心靈深處就會萌發(fā)一種“數(shù)學(xué)有用”的感受，這是無論做多少書面練習(xí)也達(dá)不到的。

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，做好練習(xí)設(shè)計(jì)是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一大挑戰(zhàn)，“教者必有心，學(xué)者必得意”，在做好減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，卻加大了教師的工作量，為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師只有真正深入了解學(xué)生，從教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)出發(fā)，因地制宜，因人而異，不斷努力地提高自己的設(shè)計(jì)練習(xí)能力和課堂教學(xué)水平，讓學(xué)生不再厭煩練習(xí)，在有效的課堂練習(xí)中快樂地學(xué)習(xí)、快樂地成長。

編輯 溫雪蓮