曹微微

摘 要：聲樂訓(xùn)練是高中藝術(shù)生的重要學(xué)習(xí)模塊之一，對提升高中藝術(shù)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力具有積極的促進作用。高中音樂教師要進一步強化對藝術(shù)生聲樂訓(xùn)練工作的重視力度，并積極地聯(lián)合優(yōu)秀的高中音樂教師一起探索聲樂訓(xùn)練高效開展的對策，從而進一步提升聲樂訓(xùn)練工作的開展效能，為學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升和未來的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。結(jié)合聲樂訓(xùn)練教學(xué)經(jīng)驗，就高中藝術(shù)生聲樂訓(xùn)練策略進行研究和探索，希望可以為高中教師的聲樂訓(xùn)練指引方向和提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中;藝術(shù)生;聲樂訓(xùn)練;策略;探索

隨著高中音樂教師對聲樂訓(xùn)練重視程度的不斷提升，高中聲樂訓(xùn)練工作的開展效能和開展質(zhì)量有了較大程度的提升，這是每一位高中音樂教師不懈努力和探索的結(jié)果，值得我們欣慰和自豪，但是不可否認，在聲樂訓(xùn)練開展過程中還存在很多的問題，如學(xué)生參與活力不足、學(xué)生差異性較大、教學(xué)評價方式單一等，在一定程度上不利于學(xué)生更高效率和更高質(zhì)量地進行聲樂訓(xùn)練，還需要高中音樂教師積極地就這些問題進行分析和解決。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，帶動參與熱情

學(xué)生在聲樂訓(xùn)練中興趣是否濃厚、參與的積極性是否高漲等，會對聲樂訓(xùn)練工作的開展效果產(chǎn)生較為直接的影響。從實際的聲樂訓(xùn)練開展情況來看，還存在部分學(xué)生對聲樂訓(xùn)練興趣不足、參與積極性不夠高等問題，使得最終的聲樂訓(xùn)練效果受到一定程度的影響，還需要高中音樂教師就聲樂訓(xùn)練中存在的這些問題積極進行反思。一方面，高中音樂教師需要積極地在聲樂訓(xùn)練中通過優(yōu)化訓(xùn)練方式來進一步強化對學(xué)生聲樂訓(xùn)練興趣的激發(fā)。例如，在進行歌唱呼吸訓(xùn)練時，教師可以引入多媒體教學(xué)法開展教學(xué)，借助PPT課件對呼吸訓(xùn)練的理論性內(nèi)容進行細化闡述和講解，并借助微課視頻向?qū)W生具體展示歌唱呼吸時的口型、呼吸速度等，引導(dǎo)學(xué)生通過快進、暫停和回放等方式進行歌唱呼吸訓(xùn)練，進一步通過信息化教學(xué)模式來激發(fā)高中學(xué)生在聲樂訓(xùn)練中的樂趣，進而提升聲樂訓(xùn)練的開展效能。另一方面，教師可以積極地開展多樣化活動，如在聲樂訓(xùn)練中可以將學(xué)生分成若干個訓(xùn)練小組，并每天對每個小組的訓(xùn)練情況進行總結(jié)和對比，進一步喚醒學(xué)生在聲樂訓(xùn)練中的參與活力，繼而大幅度地提升聲樂訓(xùn)練的總體效能，為學(xué)生專業(yè)化素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好的前提條件。

二、把握學(xué)生特點，實現(xiàn)因材施教

不同的高中藝術(shù)生，其視聽能力、歌唱能力、個人學(xué)習(xí)能力、天賦等各不相同，會存在較大的差異性，這給高中音樂教師的聲樂訓(xùn)練工作帶來了很大的挑戰(zhàn)，還需要高中音樂教師積極地把握不同學(xué)生的基本認知特點，合理地引入因材施教的教學(xué)模式，以更好地滿足學(xué)生在聲樂訓(xùn)練中的學(xué)習(xí)需求，進而不斷地提升聲樂訓(xùn)練的開展效果。一方面，要精準了解不同學(xué)生的基本情況。要想在聲樂訓(xùn)練中實現(xiàn)因材施教，首先需要高中音樂教師通過各種形式對班級學(xué)生進行透徹化、全面化和精準化的了解，如可以通過綜合測評和集體訓(xùn)練來對每個學(xué)生的音樂特質(zhì)、身體情況、個人訓(xùn)練情況以及訓(xùn)練狀態(tài)等進行有效的了解，并據(jù)此對班級學(xué)生合理地進行層次劃分，為后續(xù)精準教學(xué)的實施奠定堅實的基礎(chǔ)。另一方面，要將因材施教的教學(xué)理念真正融入聲樂訓(xùn)練的每一個環(huán)節(jié)。如在聲樂訓(xùn)練中要根據(jù)不同藝術(shù)生的音樂天賦、音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為學(xué)生設(shè)計訓(xùn)練計劃，按照由易到難的順序合理安排訓(xùn)練的內(nèi)容，并規(guī)定不同的聲樂訓(xùn)練任務(wù)量，還要在訓(xùn)練中結(jié)合不同學(xué)生的特點給予精準化和具有針對性的聲樂訓(xùn)練指導(dǎo)，有效地滿足不同藝術(shù)生在訓(xùn)練中的基本學(xué)習(xí)需要，繼而促進每個高中藝術(shù)生更好地開展聲樂訓(xùn)練。

三、積極開展評價，有效補足短板

進行聲樂訓(xùn)練后需要高中音樂教師積極地帶領(lǐng)學(xué)生進行有效的訓(xùn)練評價，以在評價中不斷發(fā)現(xiàn)高中藝術(shù)生的訓(xùn)練短板和訓(xùn)練漏洞，并幫助學(xué)生補足短板，進而鞏固學(xué)生的聲樂訓(xùn)練效果，助力學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在進行完喉嚨打開與喉頭穩(wěn)定訓(xùn)練后，教師可以組織學(xué)生進行評價。一方面，全面優(yōu)化評價形式，要讓學(xué)生積極站出來進行自我評價，如在自評中說一下自己取得了哪些收獲，目前還存在的各種問題，其他學(xué)生則可以提出具有針對性的改進建議，幫助學(xué)生進行改進和提升。另一方面，在評價中要進一步豐富評價的內(nèi)容，積極地將結(jié)果性評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價，如在評價中要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練進步情況等，進而有效補足學(xué)生的短板。

綜上所述，高中音樂教師要進一步強化責(zé)任意識，重視高中階段的聲樂訓(xùn)練教學(xué)，并積極地鉆研和探索高質(zhì)量聲樂訓(xùn)練的方法和策略，同時在具體的聲樂訓(xùn)練實踐中激發(fā)學(xué)生興趣，帶動學(xué)生的參與熱情;把握學(xué)生特點，實現(xiàn)因材施教;積極開展評價，有效補足短板等，進一步喚醒學(xué)生在聲樂訓(xùn)練中的學(xué)習(xí)欲望，有效地提升聲樂訓(xùn)練的開展效能和質(zhì)量，為學(xué)生音樂專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]姚健.淺談高中藝術(shù)生的聲樂有效教學(xué)[J].陜西教育（高教版），2008（7）：100.

編輯 李 爭