王陶

摘 要：線上博物館是以新技術(shù)為基礎(chǔ)的全新展覽方式，將博物館中的優(yōu)質(zhì)資源嫁接到云端，打破傳統(tǒng)博物館與參觀者間的時(shí)間與空間限制，方便受眾及時(shí)了解展館內(nèi)部變化，足不出戶就能了解到相應(yīng)歷史文化知識(shí)，看到飽經(jīng)滄桑、意義非凡的文物展品，拜讀最具權(quán)威性的歷史材料，對(duì)全面了解歷史進(jìn)程、細(xì)致研究文化精粹有很大幫助。以高中歷史為例，對(duì)線上博物館在教學(xué)中的有效應(yīng)用措施進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：線上博物館;高中歷史;教學(xué)

高中歷史有著時(shí)間跨度長(zhǎng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、知識(shí)容量大、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)重，對(duì)距離遙遠(yuǎn)的歷史難以引發(fā)情感共鳴，不利于學(xué)科核心素養(yǎng)的培育和學(xué)生綜合能力的提升。線上博物館的出現(xiàn)，為高中歷史教師提供了更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的同時(shí)，也為課程開展提供了新思路，其與課堂教學(xué)有效結(jié)合可以拉近學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生走進(jìn)鮮活直觀的歷史現(xiàn)場(chǎng)。在此背景下，歷史教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，將線上博物館與課程內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，著力提高教學(xué)質(zhì)量，使其深刻感受到歷史文化的魅力所在，為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

一、結(jié)合課程內(nèi)容合理利用線上博物館資源

高中歷史教材是經(jīng)多年教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證總結(jié)出的精華所在，是教師開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，教師要結(jié)合教材內(nèi)容借助線上博物館尋找所需的教學(xué)資源，結(jié)合多媒體技術(shù)，以新形式將更加精彩、豐富的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。線上博物館對(duì)館藏文物的圖片還原和詳細(xì)講解，能取得引人入勝的效果，能有效改善歷史教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容固定、教學(xué)方式單一的問題，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，通過文物來引導(dǎo)學(xué)生全面了解其所處時(shí)期的歷史背景，有效掌握歷史事件，深入探究其歷史意義與價(jià)值。這種具體、生動(dòng)的全新教學(xué)方式能以線上博物館展覽的特色主題為基礎(chǔ)來創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，給學(xué)生以視覺、聽覺等感官?zèng)_擊，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，積極融入課堂中，在了解更多知識(shí)的同時(shí)，對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。

如在對(duì)部編版新教材高中歷史必修一第九單元“中華人民共和國(guó)成立和社會(huì)主義革命與建設(shè)”的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師可利用中國(guó)國(guó)家博物館復(fù)興之路主題展覽中的三、四部分內(nèi)容，通過虛擬參觀、觀看高清圖片、瀏覽文學(xué)著作與美術(shù)作品等方式，讓學(xué)生更深入地了解中國(guó)民主政治建設(shè)的曲折發(fā)展，對(duì)中華人民共和國(guó)成立有全面的認(rèn)知，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大、馬克思主義精神的偉大，用心感受那些年、那些事，在培養(yǎng)愛國(guó)主義思想的同時(shí)，形成歷史責(zé)任感與使命感。

二、利用線上博物館實(shí)現(xiàn)課上、課下相結(jié)合

在手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)普及的時(shí)代背景下，大部分線上博物館都可以用手機(jī)或電腦端瀏覽，有效還原展館中的重要元素，其教育價(jià)值愈來愈明顯，也更加便捷。但考慮到高中生雖有手機(jī)但日常在校時(shí)間禁止使用的特點(diǎn)，可讓學(xué)生利用周六日時(shí)間和假期時(shí)間結(jié)合教師引導(dǎo)來有側(cè)重、有針對(duì)性地瀏覽線上博物館。

在此情況下，教師應(yīng)有效利用線上博物館突破傳統(tǒng)課堂在時(shí)間與空間上的限制，根據(jù)下次上課的講授內(nèi)容來為學(xué)生有針對(duì)性地推薦線上博物館中的優(yōu)質(zhì)資源，并事先布置探究性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)瀏覽內(nèi)容來進(jìn)行思考與解答。如在《中外歷史綱要》上冊(cè)第8課“三國(guó)至隋唐的文化”中，教師可以將石窟博物館的網(wǎng)址推送到學(xué)生群中，并提出探究性問題：“三國(guó)到隋唐有哪些優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品、哪些著名思想、科學(xué)技術(shù)上有哪些成就？”讓學(xué)生通過瀏覽線上博物館中的信息資源來進(jìn)行深入思考，尋找到更多與其相關(guān)的圖片資料，提前了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，形成初步認(rèn)知，這對(duì)課堂教學(xué)效率的提升有很大的幫助。

當(dāng)然，教師還可以將線上博物館與微課進(jìn)行有效結(jié)合，針對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)不扎實(shí)、理解能力差的學(xué)生，讓其通過反復(fù)觀看微課的方式，理清思路，了解課程重點(diǎn)、明確探究問題，在從線上博物館中尋找資料，鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)拓寬知識(shí)面。當(dāng)然，學(xué)生這種休息時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成離不開教師的引導(dǎo)與幫助，教師要與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，幫助學(xué)生初步掌握重難點(diǎn)問題，拉近師生距離，對(duì)問題較為集中的關(guān)鍵點(diǎn)可在上課時(shí)統(tǒng)一處理，切實(shí)保障線上、線下，課上、課下的有效結(jié)合，提高線上博物館的使用效率。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成上網(wǎng)查找相關(guān)資料、從權(quán)威平臺(tái)獲取史料的習(xí)慣，意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的工具作用，給學(xué)生更多思考空間與探究機(jī)會(huì)，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、研究歷史問題的習(xí)慣，著力培養(yǎng)其歷史核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們不難看出線上博物館所體現(xiàn)出的教育價(jià)值，高中歷史教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容合理運(yùn)用線上博物館中的優(yōu)勢(shì)資源，以學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)在課堂中，提高學(xué)生的課堂參與度，使其切身感受中外燦爛的文明。此外，要靈活運(yùn)用線上博物館實(shí)現(xiàn)課上與課下的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集與掌握更多有效的歷史信息，鍛煉自主探究意識(shí)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其日后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供助力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張佳琪