郭朝春

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的不斷進步，越來越多的教師和家長開始重視學生的德育。語文作為一門人文性、情感性較強的學科，其中隱藏著許多的德育點，對促進小學生的心理健康發(fā)育、三觀塑造有十分積極的作用。從我國小學語文的教育目標出發(fā)，結合德育的教育方向和學科特點來具體化如何在對應的學科教學中進行德育的有效滲透，希望能以此促進學生身心健康地快樂成長。

關鍵詞：小學語文;德育;學科教學

在傳統(tǒng)的德育觀念中，很多教師和家長都認為小學階段的德育主要存在于思想品德課中，其他學科的主要教育任務是幫助學生在該階段學習中獲得對應的學科知識，而其他科任教師也很難將德育與學科教學相聯(lián)系。目前我國小學語文雖然教學內(nèi)容較為基礎，但實際上它包含著許多可供學科教師進行德育的知識點，同時語文學科的學科特性也與德育滲透息息相關。因此小學語文教師群體應重視在相關學科教學中滲透德育的必要性，引導學生在語文學習的過程中逐漸樹立起良好的道德意識，最終提高小學語文學科教學質量。

一、挖掘教材德育點，實現(xiàn)德育初步滲透

小學生群體在語文學科的學習過程中都會選擇以教材作為主要的學習工具，同時教材也是語文教師首選的主要教學工具。小學生群體的認知能力仍處于有待發(fā)展的階段，如果教師一味采取說教式的德育模式，這樣的方式會讓很多小學生的實際心理接受與認可程度降低。目前我國小學語文教材中涉及詩詞、寓言、現(xiàn)代小說、散文等多種文學體裁類型，這種多元化的教學內(nèi)容實際上承載著德育的主要素材。對此小學語文教師在相關學科教學中進行德育滲透時，可以選擇從挖掘教材內(nèi)容出發(fā)來設計對應的教學策略，以此實現(xiàn)德育的初步滲透。

例如，教師在進行《一面五星紅旗》這一課時教學時，該篇課文主要圍繞“我”不愿用五星紅旗換面包的故事而展開，具有一定的愛國精神教育意義。首先教師在課堂教學中先讓學生快速閱讀全文，而后讓學生嘗試繪畫五星紅旗的大致模樣。雖然很多學生都會畫出完整的五星紅旗，但他們并不知道五星紅旗的由來和更加深刻的象征意義。此時教師就可利用教室中的計算機多媒體設備為學生播放關于五星紅旗的視頻介紹片段，讓學生將視頻與課文中的“我”寧愿挨餓也不愿意將五星紅旗拿去換面包的故事結合在一起，從而引導學生逐漸意識到課文中的主人公所具有的愛國精神，最終教師便可在此基礎上翻開更深刻的德育篇章。

二、聯(lián)系生活實際，落實學生道德行為規(guī)范

對小學生群體而言，單一的文字語言描述相較于實際行為表達缺乏足夠的說服力。德育滲透并非一日之功，如果教師只是單純地在講解語文課文的同時進行相關的德育理念灌輸，那么學生德育學習也只會停留在“聽之即過”的層次。良好的德育不僅僅是讓學生具備相關的理論知識，更要讓學生明白在生活實際中落實規(guī)范自身道德行為的重要性。對此小學語文教師可以從聯(lián)系生活實際的角度來進行語文學科教學中的德育滲透，最終提高德育的有效性。

例如，教師在進行《畫楊桃》這一課時教學中，學生需要通過該篇課文學會實事求是，更要理解同一事物從不同角度看所產(chǎn)生的差異性。在課堂教學中，教師可以先準備一個楊桃，然后在講解課文的同時安排學生從不同角度去觀察楊桃，學生在觀察過程中就會發(fā)現(xiàn)其中的不同之處。緊接著教師再引導學生著重閱讀課文中的“我”給出與其他同學不同的答案時眾人的態(tài)度表現(xiàn)，通過具體分析來教育學生不僅要在現(xiàn)實生活中做到實事求是，更要學會尊重提出不同意見的群體，使得學生開始學會理性分析，并在此基礎上培養(yǎng)起尊重他人、包容差異的道德意識。

三、結合課外閱讀拓展，提高學生道德思考能力

小學階段正是培養(yǎng)個人明辨是非能力的重要階段，他們在道德行為表達的過程中既帶有明顯的個性化表現(xiàn)，也更容易受到外界因素的影響。閱讀一直是拓展學生眼界、知識文化的重要渠道，同樣也是教師在語文教學中必不可少的部分。對此小學語文教師可以嘗試將德育滲透與課外閱讀拓展相結合，讓學生在更加豐富的文學世界中不斷提升自身的道德思考能力。

例如，教師可以根據(jù)班級學生的實際閱讀水平，為學生推薦一些他們這一年齡階段所比較適合的讀物如《窗邊的小豆豆》等，并以此開設對應的閱讀課堂。很多學生在閱讀的過程中，都會對書中的人物道德行為與思想產(chǎn)生不同的見解。此時教師就應在學生的閱讀基礎上，鼓勵學生大膽分享自己在對應的閱讀活動中所獲得的道德、情感、科學等方面的思考，并幫助學生更加深入地認識到一些人文道德內(nèi)容，最終更進一步地實現(xiàn)德育滲透。

總而言之，教師在小學語文教學中嘗試進行德育滲透時，一定要采取潤物細無聲的教育方式讓相關的德育內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，盡可能地讓學生在教材學習、課外閱讀等多方面獲取更優(yōu)質的德育學習內(nèi)容。不僅如此，教師還可以通過對應的德育讓學生在個人日常生活中落實道德行為規(guī)范和意識應用，從而實現(xiàn)小學語文學科教學的有效創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]陳春美.淺談在小學語文課堂教學中如何滲透德育教育[J].小作家選刊，2017.

[2]張曉蘭.新課改環(huán)境下小學語文教學中關于德育滲透的思考[J].華夏教師，2016.

編輯 王彥清