楊茂凱

摘?要：目前我國信息技術(shù)高速發(fā)展，告知院校的學生大部分處于青春期，對信息分辨能力不足。很容易受到網(wǎng)絡謠言的蠱惑。學生正處于學習階段，一些學生受網(wǎng)絡上“讀書無用論”的影響，導致學習觀念不正確，還有一些學生甚至出現(xiàn)崇洋媚外的思想，對自己的國家缺乏歸屬感。對此教師應該就學生情況進行網(wǎng)絡謠言的治理。本文就相關(guān)策略進行了討論。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡謠言;高職院校;對策探究

在進行高職院校信息技術(shù)教學的過程中，教師應該注意信息技術(shù)使用是一把雙刃劍，教師應該意識到學生容易受到網(wǎng)絡謠言的蠱惑，所以教師在進行教學時，若想提高教學效率，就首先需要向?qū)W生講述網(wǎng)絡謠言的危害，進行相關(guān)的信息分辨，提升學生的綜合學習素養(yǎng)。但是目前許多教師對如何進行網(wǎng)絡謠言治理感到苦惱，對此筆者依據(jù)自身教學經(jīng)驗，提出以下教學策略，希望可以為大家提供相應參考。

一、教師結(jié)合實際案例，進行講解，提高分辨能力

在進行高職院校計算機教學時，教師應該告知學生計算機在日后的生活中會有更加廣泛的應用。但是也有不法分子借助網(wǎng)絡平臺進行不實信息的發(fā)布。所以進行網(wǎng)絡謠言的治理是十分重要的，教師為提高學生的理解能力，可以適當結(jié)合生活中的實際案例，進行講述，使學生樹立正確的觀念，同時教師還可以著手培養(yǎng)學生的分辨能力，為接下來的教學創(chuàng)造便利。

教師應該注意結(jié)合當前的一些實際案例進行講述，教師可以告知學生：大家在網(wǎng)絡上一定見過許多謠言，但是一些我們無法分別，比如2008年的柑橘蛆蟲事件，2010年的”地震”傳言令山西數(shù)百萬受驚民眾。2011年“爆炸謠言”導致江蘇鹽城群眾大逃亡和部分民眾遇難。教師還可以進行相關(guān)的謠言對比，比如我們看到如果有人說“豬肉包治百病”我們不會當真，這是為什么？學生進行回答：因為我們切身的經(jīng)歷過，都知道這是假的。教師可以趁機進行教導，謠言興起的主要原因就是利用我們不知道信息全貌，所以在以后的生活中，如果遇到了一些新聞，我們不能盲目的跟風，應該適當進行多方的查閱，提高對信息的分辨能力，逐漸提升自身的探究能力。通過這樣的講述，使學生確立學習觀念，為接下來的教學創(chuàng)造便利。

二、鼓勵學生之間討論，相互辯論，實行有效監(jiān)督

若想進行網(wǎng)絡謠言治理對策實施，教師應該知曉謠言的受眾是社會大眾，所以相關(guān)的對策要滿足社會大眾需求。教師也應該意識到一個人的力量是十分有限的，所以教師在教學時應該及時和學生進行討論，就網(wǎng)絡謠言的現(xiàn)狀以及對策進行分析，教師也應該積極的參與其中，拉近師生之間的距離，構(gòu)建平等和諧的教學課堂。教師還可以鼓勵學生進行實踐，提升個人素養(yǎng)。

在進行信息技術(shù)講述的過程中，教師還可以進行相應的課上主題辯論。教師可以詢問學生：面對目前的情況，在面對網(wǎng)絡謠言時，我們應該如何做？一些學生認為及時的關(guān)注相關(guān)的新聞，消除信息時差。還有一些學生認為應該多方涉及知識，進行詳細探究，打破固有思維;還有一些學生認為應該及時進行舉報，要有網(wǎng)絡部門加強網(wǎng)絡管理。在教學時教師還可以結(jié)合當下的新聞，詢問學生解決策略，比如前幾天的“網(wǎng)友初次約會點兩萬多火鍋，男方逃單事件”這就是一個明顯的網(wǎng)絡謠言，借助群體對立的噱頭，撥人眼球。教師可以借此詢問學生的意見。教師還可以告知學生：如今信息技術(shù)高速的發(fā)展，自媒體等如雨后春筍，一些我們看到的東西，都是媒體想讓我們看到的，所以在面對一些新聞時，要時刻保持清醒，并及時進行網(wǎng)絡監(jiān)督，舉報不實信息，凈化網(wǎng)絡。

三、鼓勵學生潔身自好，積極監(jiān)督，凈化相應網(wǎng)絡

在進行高職院校信息技術(shù)教學時，教師還應告知學生：謠言要想杜絕，就需要從源頭入手，所以作為網(wǎng)絡的使用者，應該具有較高的道德素養(yǎng)，知曉什么該做，什么不能做。教師在教學時應該積極的鼓勵學生潔身自好，對于一些不法的網(wǎng)絡行為進行積極監(jiān)督，凈化相應網(wǎng)絡。作為學生也可以在生活中進行實踐，真正做到綠色網(wǎng)絡，打造良好學習環(huán)境。

教師還應該告知學生網(wǎng)絡謠言的始作俑者是網(wǎng)絡使用者，作為網(wǎng)絡使用者的我們首先應該有較高的道德操守。教師在教學時還可以告知學生如今公知已經(jīng)成為反面教材，一些不實信息，是由這個群體發(fā)放，挑撥離間，撥人眼球是他們得以生存的唯一稻草。教師可以告知學生，大家作為00或者90后，是他們爭取的對象，在這個期間，我們應該做到潔身自好，對相關(guān)的網(wǎng)絡平臺進行監(jiān)督，不僅僅是監(jiān)督謠言，同時還應監(jiān)督其他的不法行為，提高學生公共參與意識，培養(yǎng)學生綜合學習素養(yǎng)。

綜上所述，在進行高職院校信息技術(shù)教學時，若想使學生建立正確學習觀念，首先應該使學生知曉謠言的危害，并進行相應的治理。在教學時，首先需要教師結(jié)合實際案例，進行講解，提高分辨能力，創(chuàng)設相關(guān)情境，進行分析;其次教師還可以鼓勵學生之間討論，相互辯論，實行有效監(jiān)督;最后教師應該告知學生潔身自好，積極監(jiān)督，凈化網(wǎng)絡平臺，提升學生道德素養(yǎng)。

參考文獻

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[2]?陳佳霖.網(wǎng)絡謠言產(chǎn)生的原因及治理對策分析[J].電子技術(shù)與軟件工程，2015（10）：13.

基金項目：本文系校級科研項目（項目名稱：網(wǎng)絡謠言的成因及危害研究;項目編號：YK17-08-08）成果