摘?要：學校是教書育人的地方，而作為學前教育專業(yè)畢業(yè)的學生所從事的是幼兒園的教師工作，那么學前教育專業(yè)的班主任不僅是班級管理者，更是肩負教書、育人的雙重責任，也是學校實現(xiàn)教育教學目標的關鍵因素。班主任的德育素養(yǎng)不僅直接影響著班級管理的成效，也影響著學生的身心發(fā)展。文章結合作者多年來擔任學前教育專業(yè)班主任工作的具體經(jīng)驗，從政治思想品德素養(yǎng)、關心愛心耐心素養(yǎng)和責任擔當素養(yǎng)三個方面，芻議班主任的德育素養(yǎng)在班級管理中的積極作用。

關鍵詞：學前教育;班主任;德育素養(yǎng)

引言

學校是教書育人的陣地，承擔著為國家、社會培養(yǎng)合格的接班人和建設者的重任。班主任是班級管理者，肩負教書、育人雙重責任，是學校實現(xiàn)教育教學目標關鍵環(huán)節(jié)。做好班主任工作，要求班主任本人具有較高教育教學素質(zhì)和技能，有些班主任學歷高，知識豐富，也不乏熱情，但在實際班級管理工作中，管理成效并不理想?？梢妰H憑學識或淵博遠遠不夠?！盁o知誤人，無德毀人”，班主任的德育素養(yǎng)與工作能力之間是相輔相成，是辯證統(tǒng)一的。班主任的德育素養(yǎng)如何，是做好班主任工作、提高班主任管理技能的核心內(nèi)容。班主任的“德育素養(yǎng)”，并不是抽象空洞的“觀念”，而是一個具體的完整結構，它應該包含教師的品德（亦稱師德）、德育觀念、德育責任心、德育目標追求、德育因素利用、德育途徑方法、德育對象的了解、德育效果的評價等方面，以及與此相適應的德育理論素養(yǎng)。將以上的班主任德育素養(yǎng)歸納為三點就是：政治法律素養(yǎng)、愛心耐心素養(yǎng)和責任擔當素養(yǎng)。

一、合格的政治思想品德素養(yǎng)，有利于樹立積極向上的班風

政治思想品德素養(yǎng)，是班主任德育素養(yǎng)的主要內(nèi)容。學前教育專業(yè)的班主任面對的學生年齡大都在16、17歲左右，正是世界觀和人生觀逐步形成、鞏固、穩(wěn)定的關鍵時期，對人和社會的認知和感知、思想品德傾向等也趨于成熟，班主任的政治思想品德素養(yǎng)對學生起著潛移默化的影響。

“身教重于言教”。一方面要求班主任要有正確的世界觀、人生觀和堅定的政治方向，同時在班級管理中要注重對學生進行世界觀、價值觀、人生觀的教育，幫助學生確立正確的人生觀、價值觀，教育學生正確處理好個人理想與社會需要、個人利益與集體利益、個人行為與班級形象之間的關系。如果教師沒有堅定正確的政治思想品德方向，對學生的教育就會發(fā)生偏差，就會給班級管理工作帶來不利影響。

二、合格的法律素養(yǎng)，有利于規(guī)范班級的班風

法律素養(yǎng)，是班主任德育素養(yǎng)的重要內(nèi)容。學期教育專業(yè)班主任面對的學生 年齡大都在16、17歲左右，正是世界觀逐步形成、鞏固、穩(wěn)定的關鍵時期，班主任的合格的法律素養(yǎng)對學生的日常行為起著潛移默化的影響?！吧斫讨赜谘越獭薄Ｒ惨蟀嘀魅我邆浞伤仞B(yǎng)，特別是教育方面的法律、法規(guī)知識。法律是調(diào)整人與人之間關系的主要的行為規(guī)范，是教師的氣質(zhì)和素養(yǎng)的主要內(nèi)容。班主任所面對的學生，正處于由未成年向成年人過渡的時期，感性多于理性，遇事欠思考、易沖動，加之學生法律意識淡漠，法律知識缺乏，很容易出現(xiàn)違紀違法的行為。近年來在一些中職院校出現(xiàn)的學生違法現(xiàn)象，主要原因 就是疏忽了對學生的法制意識培養(yǎng)，普法教育沒有引起足夠的重視。所以，班主任首先要承擔起這責任，從新生入校第一天的第一節(jié)班會入手，普及學生的法律知識，增強學生的法律意識，教育學生做一個守法的公民、守法的學生，減少乃至杜絕學生的違法現(xiàn)象發(fā)生，提高班級管理的有效性，樹立積極向上的班風。

三、博大的關心、愛心和耐心素養(yǎng)，有利于營造和諧團結的班風

關心就是關注每一個學生，全面地、準確地把握每個學生的基本情況和特點，這是做好班主任工作的非常關鍵的環(huán)節(jié)。在實際工作中，本人對五年制學前教育專業(yè)學生全面深入的了解后發(fā)現(xiàn)，他們在入學態(tài)度、學習方式、人生閱歷以及年齡特征等有別于中學時期，也有別于高中時期，有自身特點。在入學態(tài)度上，大多數(shù)學生比較不積極，中考成績的不理想，沒能升入較滿意的高中，進入高師學習，實屬無奈，情緒上比較低落，從而影響入學后的學習態(tài)度;五年制不存在升學的壓力，學習動力不足;而處于這個階段學生的人生閱歷淺，對社會的充滿好奇，想急切走入社會，但對社會復雜性又缺乏深刻的了解，其年齡正值青春期的后期，性格上的叛逆、自尊心強、想做成年人，這就使得班級管理工作變得復雜與艱難，不是僅憑簡單的說教和嚴厲管束就可以解決得了的，要針對他們的特點，班主任要真心對待每一個學生，對待學生一視同仁，把每一個學生視為自己的弟子，不厚此薄彼，不偏愛，不偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生，讓每個學生感到心靈的愉悅，使其“親其師、信其道”，針對不同學生制定相應的措施，注重對學生的人生觀教育、學習態(tài)度教育、心理教育以及耐挫能力的培養(yǎng)。這樣才能把學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展、具有良好的社會適應能力的有用之才。這是班主任工作的職責所在。

愛心是教育永恒的主題，關心、愛心是班主任的基本德育素養(yǎng)和工作技能。對于班主任而言，沒有關心，談何愛心，也就沒有教育;沒有愛心，就不能稱為師。有了愛心，班主任工作才有可能勤奮、扎實;有了愛心，班主任才會有一顆寬容之心;有了愛心，班主任才會有耐心;有了愛心，班主任才會時時站在學生的角度思考問題，從而積極去探尋更多、更好、更適合不同學生的教育手段和方法。

陶行知先生曾說過：“教人變好的教育是好教育”?？梢姲嘀魅尾粦撈珢?、溺愛學生，而是應該關注每一個學生，這是一種激勵，對學生成長起著相當關鍵的作用。在實際工作中，師生之間亦師亦友，師生之間平等的交往與對話，那么融洽、和諧的關系便會在班級中逐步確立。班主任若以居高臨下的姿態(tài)來俯視學生，以圣人的威嚴口吻來訓導學生，為了班主任自己的尊嚴，不去理解學生、關注學生，甚至缺乏對學生的尊重，動輒就對學生進行訓斥、體罰，甚至用變相的體罰和言語的辱罵來對待學生。那么，教師與學生之間就無話可說，學生就會對班主任的話置若罔聞，師生之間就會產(chǎn)生隔閡，若不及時解決，會越來越深，最后必然導致師生關系的緊張，給班級管理帶來困難。愛本身就是一種無言的溝通。同時班主任還需要用“耐心”準確地、全面地把握學生的基本情況和特點，實施公正、公平的關愛教育，這是做好班主任工作的非常關鍵的環(huán)節(jié)。高師學生在入學態(tài)度、學習方式、人生閱歷以及年齡特征等有別于中學時期，也有別于高中時期，有其自身特點。在入學態(tài)度上，由于大多數(shù)學生中考成績不理想，沒能升入高中學習，進入高師學習，實屬無奈，因此學習態(tài)度不積極，情緒比較低落，從而影響入學后的學習態(tài)度。再者，處于這個階段的學生性格傾向于叛逆，自尊心強，想做成年人，但人生閱歷缺乏，對社會復雜性缺乏深刻的了解，對社會充滿好奇，渴望早日走入社會。這就使得班級管理工作變得復雜與艱難，不是憑簡單的說教和嚴厲管束就可以解決得了的。班主任要針對他們的這些特點，耐心對待每一個學生，不厚此薄彼，不偏愛、不偏袒某些學生，不冷落、不歧視某些學生，做到一視同仁，讓每個學生都能感到心靈的愉悅，使其“親其師、信其道”。只有這樣，才能使學生接受你的管理，師生關系、同學關系才能親密無間，才能營造和諧團結的班風。

四、強烈的責任擔當素養(yǎng)，有利于形成比學趕幫的班風

所謂責任心，是指一個人對自己，對家人，對企業(yè)乃至對社會應盡的責任和義務的認知態(tài)度。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)一種責任心，是解決許多問題的手段?！必熑涡氖且环N態(tài)度，也是“道德評價最基本的價值尺度”。責任心是一個人做人的基礎。一個沒有責任心的人，往往對自己的行為不負責，有的甚至不顧最基本的道德準則，損害他人和社會的利益。可見，強烈的責任擔當素養(yǎng)是班主任做好班級工作的必備的核心素質(zhì)。高師學生帶著家人的期盼，遠離父母，進入高師學習，要獨立面對處理個人的學習、生活、交際等諸多問題，開始了真正意義上的獨立生?！霸诒疚唬M本分”。在班級管理上，班主任尤其要本著對學生的未來、對學生家長以及對社會負責的理念，依據(jù)班級具體實際和學生的特點，可以提出“自主學習、自我管理、自修成人”的“三自”管理理念，并把這個理念一直貫穿于班級管理的整個過程中。“自主學習”，就是要讓學生明白，學生以學為主，這是永恒的主題。過去的教育在“應試教育”的影響下，更多地強化了教師中心、課堂中心、書本中心的功能。教師用灌輸?shù)姆椒ǎ髮W生死記硬背教科書上的知識，使學生遠離社會生活，忽視學生學習的主體作用?！白灾鲗W習”則倡導尊重學生學習的主體作用，指導學生學會學習。要在班級提出以“課堂學習為主”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴罢n堂學習、課前、課后自學并重”，注重培養(yǎng)學生的自學能力和良好的學習習慣，指導學生改進學習方法，提高學習效率，讓每一個學生認識到學會學習、學會終生學習的重要性。要打破“死讀書、讀死書、讀書死”的傳統(tǒng)教育模式?！白晕夜芾怼保褪亲屆恳粋€學生都行動起來，參與到班級管理中來，提高自身的綜合素質(zhì)，更好的適應社會發(fā)展的需要。陶行知先生提出的“生活教育”、“教學做合一”，

“做”是關鍵?！白晕夜芾怼辈皇前嘀魅尾还懿粏?，而是在班主任的指導下，讓學生行動起來，由過去的“被管”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“自管”，善于處理自己在學習、守紀、做人和生活等方面的問題，實現(xiàn)自我管理自己，在“自我管理”中，提升他們獨立分析問題、解決問題的能力，這是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑。通過實施“自我管理”，形成人人關心集體，人人為集體爭光的良好的班級氛圍。“自修成人”。偉大的人民教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，樸實的語言道出了教育的真諦，也給我們學校和老師提出了殷切的希望。學會知識、學會做事、學會做人，既是學生的根本任務，也是教育的職責所在，而學會做人是關鍵?！靶惺侵迹切兄伞?。在班級管理中，在學習生活中，班主任要秉承生活化德育形式，以培養(yǎng)學生良好的行為習慣為抓手，提高學生的認識，規(guī)范學生的日常行為，形成良好的道德品質(zhì)。同時要培養(yǎng)學生的社會責任感，自覺地把自己的命運、前途與國家發(fā)展前途聯(lián)系起來，樹立為祖國繁榮富強而讀書的意識。通過實施“三自”管理，學生的進步意識會逐漸濃厚，比學趕幫的風氣就會悄然形成。

結語

誠然，班主任的德育素養(yǎng)的重要性是仁者見仁，智者見智。班主任素養(yǎng)的內(nèi)涵也非常豐富。但是，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，隨著教育對象特點的不斷被變化，新時期的班主任一定要有創(chuàng)新意識，邊管理邊摸索，才能形成自己獨特的管理“招式”。所謂是“辛勤耕耘，樂其中”、“積學以儲寶，酌理以富才”。希望拙文能拋磚引玉，以期得到廣大同仁的批評指正。

作者簡介：陳文生（1968.12-），男，江蘇宿遷人，宿遷高等師范學校教師，高級講師。