陳玲玲，李嬋娟通訊作者，王洪云

（保山中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，云南 保山 678000）

0 引言

職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》和《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》實(shí)施“教育發(fā)展重點(diǎn)工程”的重要任務(wù)，是職業(yè)教育改革創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重視和突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)直接影響到高職院校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。鑒于此，我校藥學(xué)類專業(yè)以新校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，大力發(fā)展藥學(xué)類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，大力開展藥物制劑實(shí)訓(xùn)車間的建設(shè)工作，并于2017-2018 年，在我校藥學(xué)樓一樓建設(shè)了具備膠囊劑、片劑、顆粒劑三個(gè)劑型的教學(xué)實(shí)訓(xùn)及中試生產(chǎn)要求的GMP 校內(nèi)模擬制劑實(shí)訓(xùn)車間，該車間占地面積998 m2，包括更衣室、緩沖室、稱量室、提取室、膠囊填充室、壓片室等，車間內(nèi)裝有空調(diào) 系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)、防火系統(tǒng)、應(yīng)急照明、電話、互鎖門控制系統(tǒng)等。除配備有切藥機(jī)、制粒機(jī)、壓片機(jī)、制丸機(jī)、包衣機(jī)、膠囊機(jī)等常規(guī)制藥設(shè)備外，還裝有較先進(jìn)的多功能提取濃縮機(jī)組、超微粉碎機(jī)、噴霧干燥機(jī)等，可以完成顆粒劑、丸劑、片劑、膠囊劑等劑型的制備及包裝。對于應(yīng)用型專業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的技能型人才的過程中具有重要的地位和作用[1]。

GMP 即生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（Good manufacturing practice），是一套適用于制藥、食品等行業(yè)的強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)。目前在制藥行業(yè)施行的是《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（2011版）》，是藥品生產(chǎn)和質(zhì)量管理的基本準(zhǔn)則，貫穿于藥品生產(chǎn)的全過程，而且對于從事藥品研發(fā)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)、銷售及注冊管理等相關(guān)工作的藥學(xué)學(xué)生來說，也具有重要的指導(dǎo)作用。因此，如何使學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，GMP 實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)課程具有重要意義，本文以保山中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校藥學(xué)類專業(yè)（中藥學(xué)、藥學(xué)）GMP 模擬校內(nèi)制劑實(shí)訓(xùn)車間建設(shè)為例，對高職高專校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在人才中的培養(yǎng)作用進(jìn)行探索和研究。

1 目前藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)不足之處

1.1 重理論，輕實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)是高職高專教育中必不可少的重要環(huán)節(jié)，尤其對要求具有極強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的藥學(xué)類專業(yè)來說是很重要的[2]?，F(xiàn)階段，目前的藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生的動手能力很差，缺乏動手創(chuàng)造的機(jī)會，動手能力有待提升。和理論課相比，實(shí)訓(xùn)課不夠嚴(yán)肅，經(jīng)常出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課紀(jì)律很差的問題[3]，再加上實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量很難提高。

1.2 實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)不合理。目前我校的實(shí)訓(xùn)課都是教師自行設(shè)計(jì)，學(xué)生被動地進(jìn)行固定的實(shí)訓(xùn)步驟，學(xué)生積極性不高，同時(shí)大多數(shù)實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，沒有創(chuàng)新型，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊，實(shí)驗(yàn)室某些實(shí)驗(yàn)新型設(shè)備長期閑置，沒有有效地利用起來，實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量難于有突破性的提高。

1.3 實(shí)訓(xùn)教師嚴(yán)重短缺、設(shè)備利用率低。由于對實(shí)踐教學(xué)不夠重視，學(xué)校只注重理論教師的引進(jìn)，而忽略了實(shí)驗(yàn)老師的重要性，目前我校藥學(xué)專業(yè)嚴(yán)重缺乏實(shí)驗(yàn)人員，由理論老師帶實(shí)驗(yàn)，而理論老師教學(xué)任務(wù)繁重，實(shí)訓(xùn)課程無法分組進(jìn)行，造成有部分學(xué)生不能動手操作，難于滿足學(xué)生的實(shí)際需求，其次，專業(yè)老師大多是從學(xué)校畢業(yè)又到學(xué)校執(zhí)教，沒有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率低，學(xué)生的操作技能和創(chuàng)新能力都很難提高。

1.4 我校制劑實(shí)訓(xùn)車間的建設(shè)還不完善，很多配套設(shè)施還未到位。目前，實(shí)訓(xùn)車間的建設(shè)經(jīng)費(fèi)來源渠道有限，政府投入明顯不足，我校校內(nèi)制劑實(shí)訓(xùn)車間建設(shè)資金來源的主渠道是靠學(xué)校自籌和專項(xiàng)，建設(shè)經(jīng)費(fèi)來源單一，實(shí)踐教學(xué)離不開強(qiáng)大的教學(xué)硬件的支撐，設(shè)備的臺套數(shù)明顯不足，好多設(shè)備未能投入使用，實(shí)為擺設(shè)而已，這直接影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

2 校內(nèi)制劑實(shí)訓(xùn)車間在藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用

2.1 理論與實(shí)踐相結(jié)合。突出了校內(nèi)制劑實(shí)訓(xùn)車間現(xiàn)場教學(xué)的意義，藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的藥物制劑技術(shù)、制劑設(shè)備與中藥藥劑學(xué)等專業(yè)課程，需要藥品生產(chǎn)真實(shí)環(huán)境。教師在教室里講解各種劑型的工藝布局、生產(chǎn)工藝、設(shè)備操作、送風(fēng)系統(tǒng)、供水系統(tǒng)、凈化系統(tǒng)、人員衛(wèi)生要求等內(nèi)容學(xué)生很難理解與掌握。而在GMP 模擬車間里教師根據(jù)藥品生產(chǎn)企業(yè)各工作崗位的能力需求，設(shè)計(jì)藥物制劑技術(shù)、制劑設(shè)備等課程的各個(gè)教學(xué)活動并引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)工作情景中完成。這樣提高了學(xué)生的積極性，打破了傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式。真正達(dá)到了理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的。

2.2 校內(nèi)制劑實(shí)訓(xùn)車間有利于培養(yǎng)藥學(xué)類專業(yè)的創(chuàng)新型人才。要培養(yǎng)出創(chuàng)新型技能型人才，必須打破傳統(tǒng)的純理論輸入的教學(xué)方式，制劑實(shí)訓(xùn)車間的應(yīng)用，使學(xué)生在動手生產(chǎn)的同時(shí)充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)新能力去解決生產(chǎn)實(shí)踐中遇到問題，學(xué)生由被動變主動，在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力[4]。因此，制劑實(shí)訓(xùn)車間是藥學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要平臺。

2.3 技能培養(yǎng)和職業(yè)教育相結(jié)合。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間的建立，可以為學(xué)生提供規(guī)范化的工作平臺，使學(xué)生在學(xué)校就能接受到職業(yè)教育，從潔凈服的更換程序進(jìn)入到車間進(jìn)行各個(gè)單元的操作，現(xiàn)場學(xué)習(xí)各個(gè)過程的注意事項(xiàng)等，使學(xué)生更加全面地了解車間的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、藥品生產(chǎn)的工藝流程及相關(guān)生產(chǎn)設(shè)備的關(guān)鍵操作，無形中建立起工作責(zé)任心，將技能培養(yǎng)融入到職業(yè)教育中。

2.4 有利于提高教師的教學(xué)水平和科研能力。學(xué)校教師既是專業(yè)教師，又是實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)技術(shù)人員及導(dǎo)師，制劑實(shí)訓(xùn)車間的建設(shè)可以為“雙師型”教師提供成長的平臺，能使教師促進(jìn)自身專業(yè)教學(xué)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。其次，校內(nèi)制劑實(shí)訓(xùn)室為專業(yè)教師進(jìn)行科研課題研究、學(xué)生創(chuàng)新課題指導(dǎo)提供研究平臺，提升了專業(yè)教師的科研能力。

2.5 為保山乃至周邊地區(qū)的制藥企業(yè)提供崗位培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定。我校師生可以利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?cái)U(kuò)大業(yè)務(wù)范疇，促進(jìn)校企深度合作，進(jìn)一步和騰藥制藥股份有限公司、鴻翔一心堂、云南恒益實(shí)業(yè)集團(tuán)合作，為企業(yè)開展職業(yè)技能培訓(xùn)與技能鑒定，對在崗員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)等，為校企研發(fā)、技術(shù)交流提供一定的技術(shù)平臺，真正的做到“產(chǎn)、學(xué)、研”一體的開放式、合作式的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)資源共享[5]。

3 校內(nèi)制劑實(shí)訓(xùn)室進(jìn)一步發(fā)展的措施

3.1 拓寬融資渠道，政府支持、企業(yè)合作和學(xué)校配套投入。學(xué)校的配套資金有限，我們應(yīng)該積極尋求政府投資、積極尋求國內(nèi)外企業(yè)的合作，依托新型產(chǎn)業(yè)，開辟校企合作辦學(xué)的新領(lǐng)域，把我們的校內(nèi)制劑實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成集公益性的職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù)性機(jī)構(gòu)、開放式的實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)現(xiàn)校企合作在人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)效益方面的“雙贏”，以增加收入，彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)的不足[6]。

3.2 推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持“請進(jìn)來，走出去”，聘請企業(yè)一線專家擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，不斷完善培養(yǎng)制度，加強(qiáng)對外交流合作，將教師輸送到高一級學(xué)校、技師學(xué)院或?qū)I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化和培養(yǎng)操作技能，充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

3.3 合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程，提高設(shè)備利用率與實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。按照職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)藥學(xué)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃；建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備校外有償服務(wù)制度，考慮課程開設(shè)的規(guī)律性，最大限度利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所，正確制定設(shè)備維修計(jì)劃，保障設(shè)備工作效率，提高設(shè)備的利用率。

我校校內(nèi)制劑實(shí)訓(xùn)車間的建設(shè)，是提高藥學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要舉措[7]。在校內(nèi)制劑實(shí)訓(xùn)車間的支持下，使我校藥學(xué)類專業(yè)的學(xué)生在車間生產(chǎn)的真實(shí)情境下完成了生產(chǎn)實(shí)踐與理論知識的高度結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與崗位需求的零距離對接。教學(xué)手段得到了提高，“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍的建設(shè)得到了進(jìn)一步完善，為我國制藥行業(yè)的發(fā)展注入更加優(yōu)質(zhì)的人才資源。