王皚雪

[摘 ? ?要] 高職教育是我國教育事業(yè)的重要組成，為我國高素質職業(yè)人才的培養(yǎng)做出了不可磨滅的貢獻。近些年，高職院校也在積極響應國家的擴招政策，在校學生的人數(shù)屢創(chuàng)新高，特別是會計專業(yè)，往往高職院校的會計專業(yè)學生人數(shù)是令其他院系學生人數(shù)望塵莫及的。如此大規(guī)模的會計專業(yè)的學生，如何有效地實施教學，保證專業(yè)教學的效率和質量，促進學生綜合素質和綜合能力的提高，將來能夠順利走上工作的崗位，這是每一個高職院校和每一位專業(yè)課教師所要認真考慮和研究的問題。

[關鍵詞] 高職院校;會計工廠;建設策略

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 23. 038

[中圖分類號] F232 ? ?[文獻標識碼] ?A ? ? ?[文章編號] ?1673 - 0194（2020）23- 0085- 03

0 ? ? ?前 ? ?言

會計專業(yè)，具有較強的實踐性，是理論和實踐相結合的專業(yè)。從以往的人才培養(yǎng)工作來看，會計專業(yè)學生的對口就業(yè)率是不高的，而且培養(yǎng)出來的人才和用人單位的人才需求具有一定的差距，不能真正地滿足用人單位的實際所需。這就給高職院校擺出一個難題，如何解決會計人才培養(yǎng)質量和用人單位人才所需的矛盾問題，需要高職院校和專業(yè)教師認真思考，并不斷探索高效的育人策略。進入新的發(fā)展時期，高職教育中出現(xiàn)了“會計工廠”的理論，打破了大眾對財務人員的傳統(tǒng)認知，運用工廠流水線的方式，實施對高職院校會計人才的培養(yǎng)，具有一定的必要性，需要重視起來并加強研究，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

1 ? ? ?簡述“會計工廠”的內涵

就當前的理論研究來說，專家學者尚沒有統(tǒng)一的看法和意見，但是匯總大多數(shù)專業(yè)人士的意見，他們認為，“會計工廠”可以被理解成一個以財務核算流程標準化和信息化，將會計核算內容按照規(guī)則拆分為標準化工作流程的信息系統(tǒng)。詳細地來講，就是一個將每一項會計核算服務拆解為憑證日期收集、摘要填寫、發(fā)票信息收集、金額填寫、數(shù)據(jù)校驗、信息審核、憑證生成等眾多的環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出了一定的規(guī)范化和標準化，極具工廠的流水線作業(yè)模式樣式?！皶嫻S”模式具有一定的優(yōu)勢，不僅能夠大大地提升會計工作的工作效率，還能推動會計核算工作的智能化、流程化、大數(shù)據(jù)化等方向的發(fā)展，給人以面貌一新的感覺，符合了我國學歷教育與培訓并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，打通了現(xiàn)代技術技能人才成長的渠道，完善了我國高層次應用型人才培養(yǎng)體系。

2 ? ? ?我國高職院校會計專業(yè)實施“會計工廠”建設的必要性分析

2.1 ? 高職院校的會計專業(yè)學生實踐活動難以適應新時代的發(fā)展要求

當前，很多高職院校會計專業(yè)學生的實習并不順利。其一，學習會計專業(yè)的學生數(shù)量較多，組織有效的實習并不容易。此外，很多學生的會計專業(yè)知識學習不扎實，難以滿足實習實踐的要求[1]。其二，一些企業(yè)單位的會計實習崗位有限，不能安排太多的學生參與實習，而且會計部門是一個企業(yè)單位的核心部門，其中一些資料涉及商業(yè)機密，企業(yè)不愿意實習生參與，學生只能做一些比較簡單的工作，例如，復印資料、錄入憑證、與其他部門的溝通等工作，不能完全滿足實習工作的要求，難以達到理想的實習效果。其三，會計專業(yè)的學生在校學習的主要是理論知識，學生缺少完整的時間參與企業(yè)的實習工作。因此，學習時間和實習時間之間的沖突是難以解決的。

2.2 ? 人工智能技術的發(fā)展，對會計專業(yè)的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)

隨著網絡技術、信息技術、人工智能技術的快速發(fā)展，財務智能機器人誕生了，已經成功運用到了現(xiàn)代會計工作當中，并且發(fā)揮出了強大的優(yōu)勢，不僅可以極大地提升會計工作的效率，而且還進一步提升了會計工作過程中的正確率，降低了出錯的概率。

2.3 ? 互聯(lián)網時代對會計人員的專業(yè)知識和專業(yè)能力提出了更高要求

互聯(lián)網時代的到來，從事會計工作，會計人員不僅要具備扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，還要具備一些處理數(shù)據(jù)的能力，例如收集數(shù)據(jù)、整合數(shù)據(jù)、挖掘數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等能力[2]。只有具備了這些能力，才能在現(xiàn)代社會中做好會計工作。

2.4 ? 財經職業(yè)教育轉型的必然要求

在傳統(tǒng)的會計教學中，往往會經歷四個不同的階段，即學習理論知識階段、掌握專業(yè)技能階段、熟悉工作崗位的階段及投入?yún)f(xié)作工作的階段。隨著社會的快速發(fā)展，網絡技術和信息技術大發(fā)展的背景下，會計專業(yè)的教育出現(xiàn)了轉型，已經涵蓋了三個階段，即系統(tǒng)化學習、碎片化學徒及工廠化實習[3]。依據(jù)轉型后的會計專業(yè)的教育要求，會計工廠建設已經成為現(xiàn)代會計專業(yè)教學的必然發(fā)展途徑。

2.5 ? 推進高等職業(yè)教育高質量發(fā)展的必然要求

在我國國家職業(yè)教育制度體系當中，將發(fā)展高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結構和培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要方式。高等職業(yè)學校要培養(yǎng)服務區(qū)域發(fā)展的高素質技術技能人才，重點為企業(yè)的發(fā)展助力。啟動實施高水平高等職業(yè)學校和專業(yè)建設計劃，建設一批骨干專業(yè)。實施高職院校的會計工廠建設，正是培養(yǎng)高素質會計專業(yè)人才的必然途徑。

3 ? ? ?高職院校會計工廠建設實施的具體措施

3.1 ? 依照會計工廠建設的要求，不斷優(yōu)化會計人才培養(yǎng)

在高職院校中，積極開展會計工廠建設，學校要對當今的社會發(fā)展情況有全面的了解，要具備發(fā)展的意識和創(chuàng)新的意識，對阻礙會計專業(yè)教學發(fā)展的原因有清醒的認知，知道癥結的關鍵所在。針對問題，不斷探索有效地推動會計教學發(fā)展的途徑。按照高職院校人才培養(yǎng)的目標和會計工廠建設的具體要求，高職院校要及時調整和優(yōu)化人才培養(yǎng)的方案和策略。高職院校要堅定會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，結合會計專業(yè)特點和當?shù)貢嬋瞬诺膶嶋H需求狀況，在課程設置、教學課時及教學周期做出及時的調整和優(yōu)化[4]。通常狀況下，每年的前半年是會計有關部門比較繁忙的時間段，特別是會計師事務所、代理記賬公司等，這些單位不僅要完成基本的會計核算、會計對賬等基本的業(yè)務工作外，還要完成審計方面的工作，例如出具相關的審計報告、所得稅匯算清繳等工作。因此，在繁忙的工作中，正是需要實習生幫忙的時候，實習生正好也要抓住有利時機，認真學習相關的知識，熟悉會計業(yè)務，將理論知識和實踐相結合，完善自己的學習，為將來走入社會奠定堅實的基礎。針對這種情況，高職院校可以在人才培養(yǎng)方面做出調整和優(yōu)化。會計畢業(yè)班在最后一個學期基本沒有課堂教學了，可以適當延長實習的時間，企業(yè)具有實習的崗位，高職院校就可以從班級中挑選學生到崗進行實習。對于其他年級的會計專業(yè)的學生，可以進行分組實習，這一時期由A組的學生進行校外實習，剩下的學生繼續(xù)開展課堂教學學習，等下個學期，B組的學生進行崗位實習，而A組的學生則進行理論知識學習。另外，高職院校的實習安排也可以靈活安排，對于固定的十六周的試崗實習時間進行靈活的分配，可以在大二的下學期現(xiàn)開展八周的實習，剩下的八周實習時間則在大三的下學期完成。這樣的實習安排具有一定的優(yōu)勢，實習實踐都安排在了每年的上半年，正是實習單位正繁忙的時候，學生到崗后可以接觸不同的會計業(yè)務，在此過程中可以學到很多理論知識以外的東西。這種教學模式有一定的優(yōu)勢，也有一定的劣勢，比如實習和課堂教學的沖突等，需要高職院校進一步的優(yōu)化和協(xié)調，進行高效的實施。

3.2 ? 在高職院校內開展會計工廠建設，需要加強管理

（1）開展會計工廠的建設，學校和企業(yè)需要提前溝通各項事宜，并做好相關文件的簽署。在高職院校內實施會計工廠的建設，需要得到相關企業(yè)的支持和合作，并保持企業(yè)業(yè)務的長期穩(wěn)定性，對學校和企業(yè)雙方的義務、權利等做好協(xié)調和約定。在實際建設過程中，企業(yè)要支持學校的教學模式，并可以就此給出自己的建議和意見，提供一定的代理記賬客戶、賬務流程資料，并可以對實習的學生進行必要的崗前培訓，讓學生們明白，學校學習和崗位實習的實際差別，要正確看待理論學習和實踐學習的關系等。除此之外，企業(yè)要做好實習生的安排工作，盡量安排一些素質高、業(yè)務能力強、從事會計工作經驗豐富的老員工來帶領實習生，指導他們進行賬務的處理工作、稅務處理工作等工作內容，讓他們在實踐中能夠真正地學習到知識[5]。另外，高職院校要高度重視學生的實習工作，并提供充足的資金、人力、物力支持，加強對實習學生的管理，尊重企業(yè)的指導人員，教育學生積極參與學習和實習，努力提升自己的實踐能力和會計業(yè)務水平。

（2）教師要對學生的實習高度重視，并積極參與其中，提供必要的支持。教師是教學活動中的主要參與人，學校的教學改革和人才培養(yǎng)等工作，都需要廣大教師付出一定的努力和汗水。很多高職院校聘用了一些高素質的教學人才，這些教師從高校畢業(yè)就直接進入到了高職院校任教，在任教經驗和專業(yè)的實踐經驗方面都是薄弱的，這就出現(xiàn)了理論學習和實踐脫節(jié)的尷尬。在會計工廠的建設過程中，會計教學教師可以抓住機會，在會計實務方面做出努力，補足短板。而對于那些具備一定的會計實務經驗的教師來說，會計工廠的建設，也是難得的學習和提高機會，會計專業(yè)教學的教師們要積極參與其中，為學生做好表率，發(fā)揮榜樣的力量，有意識地提升自己的專業(yè)能力和執(zhí)教能力，為進一步提升會計教學效率和教學效果奠定堅實的基礎。因此，在會計工廠建設過程中，學校要專門安排教師進行負責，一方面強化對教師的鍛煉，另一方面加強對學生的管理，做好多方的溝通和協(xié)調，推動會計工廠建設的順利發(fā)展，并取得良好的實踐效果。

（3）積極構建實習基地建設模式和師徒制實習模式建設。國家教育部門要求，要加大政策引導，充分調動各方面深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新的積極性，建設一批資源共享，集實踐教學、社會培訓、企業(yè)真實生產和社會技術服務于一體的高水平職業(yè)教育實訓基地。在一些大型會計師事務所和代理記賬公司中，有業(yè)務往來的客戶往往有很多，每一個客戶都會有大量的業(yè)務內容需要處理，而這些財務公司的專業(yè)工作人員每天的工作量是非常巨大的，工作壓力也都不小。利用合作的方式，開展“師徒制實習模式”，每位專業(yè)的會計人員，都可以分配到一定數(shù)量的實習生，讓他們做自己工作的協(xié)助者。剛開始的時候，這些實習生的業(yè)務可能不熟練，可以讓他們干一些最基本的工作，例如到銀行，或者是稅務局等辦理一些簡單的業(yè)務，在熟練之后，可以將一些有些許難度的賬務處理工作教給他們，當然會計師傅要及時地對他們的工作進行指導和指正，專業(yè)會計人員的工作強度有效得到了降低，而實習生也在這個過程中，學習到了一定的會計實務，提升了自己的實踐能力，對雙方來說都是有益的。

3.3 ? 運用網絡技術和信息技術，加強對實習學生的管理

在會計工廠建設的過程中，要積極發(fā)揮網絡技術和信息技術的優(yōu)勢，加強網絡技術和會計企業(yè)的深層次的合作，積極構建高效的學生會計實踐管理體系。在該系統(tǒng)中，學生需要及時填寫相關的實習內容、實習總結、實習心得感悟等，將學生的實習成果積極利用起來，作為他們實習成績的重要參考指標。在實踐中，要對學生的實習行為進行嚴格的管控，例如利用信息技術進行實習到崗打卡制度，嚴格管理學生的實習。在實習過程中，要對學生的實習行為進行嚴格的監(jiān)控，保證學校負責教師和企業(yè)的指導負責人能夠全面掌握學生的實習情況。另外通過信息管理協(xié)同，可以及時收集學生實習內容、學習方法、學習效果等情況，保證學生的實習效率和效果。

4 ? ? ?在高職院校中開展會計工廠建設取得的實際效果

4.1 ? 學生的專業(yè)實力明顯增強

在會計工廠的建設過程中，會計專業(yè)的學生在夯實理論學習的基礎上，在實習崗位上，不斷提升自己的實踐能力，得到了一定的崗位鍛煉，自己的專業(yè)實力明顯提高了，在會計師資格證的考核中，通過率明顯提高了。學生的綜合素質和綜合能力得到了越來越多企業(yè)的認可。

4.2 ? 學生的就業(yè)率明顯提高

在高職院校教學過程中，會計工廠的建設不斷發(fā)展，會計人才的培養(yǎng)質量越來越高，得到了越來越多用人單位的認可，很多的會計師事務所、代理記賬公司、眾多企業(yè)單位，都比較認可這種人才教育模式，都爭相簽約這些高職院校會計專業(yè)的畢業(yè)生，學校的就業(yè)率和就業(yè)質量都明顯得到了提高，培養(yǎng)的會計人才都得到了用人單位的高度贊譽。

4.3 ? 高職院校的社會形象得到了提升

會計工廠教學模式的成功應用，提升了高職院校的社會形象，很多同類型的院校爭相到校進行考察、觀摩及交流，并得到了高度認可和肯定，成為很多學校學習和效仿的成功典范。另外，很多知名企業(yè)也紛紛到校洽談人才培養(yǎng)的事宜。

5 ? ? ?結 ? ?語

綜上所述，會計工廠建設在高職院校的會計專業(yè)教育中取得了良好的效果和教學成就，得到了社會的廣泛認可和贊譽，值得更多的院校學習和借鑒。在未來的會計工廠建設中，要不斷加強相關的制度建設，進一步拓展會計工廠的實際功能，除了在實習方面的功能外，還可以在培訓、科研等方面做出功能拓展，發(fā)揮會計工廠建設的更大優(yōu)勢。

主要參考文獻

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