龍一鳳

【摘?要】本文以面向未來的醫(yī)學(xué)生科學(xué)與人文素養(yǎng)培養(yǎng)為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下人文素養(yǎng)的內(nèi)涵和醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)缺失情況為主要依據(jù)，從開展校內(nèi)實踐活動、改變測評方法、設(shè)置人文素養(yǎng)課程這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于提升醫(yī)學(xué)生為學(xué)科知識的了解，掌握一定基本技能，并且具備深厚的人文素養(yǎng)，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生科學(xué);人文素養(yǎng);探討分析

引言：

科學(xué)的技術(shù)推動了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，此時，作為一名醫(yī)學(xué)生，不僅要重視醫(yī)學(xué)生科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更要注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，只有這樣，才能夠保證內(nèi)心深處真正意識到醫(yī)學(xué)的科學(xué)性，人文性價值。通過主觀的學(xué)習(xí)和培育，在內(nèi)心深處確立正確的價值觀和人文觀念，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識的真正內(nèi)涵，為社會做出更多貢獻(xiàn)，有效解除病患的痛苦，強化醫(yī)患之間關(guān)系，促進(jìn)醫(yī)療行業(yè)的更好發(fā)展。

一、人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

人文素養(yǎng)主要是包括知識，理性，情感等多方面不斷沉淀和積累而形成的一種品質(zhì)，在人身上可以體現(xiàn)出獨特的個性，氣質(zhì)，修養(yǎng)以及價值取向，核心內(nèi)容對于人的生存意義和價值旅游促進(jìn)作。人文素養(yǎng)然后包含具備廣博的知識和開拓的視野，在心理學(xué)人文學(xué)管理學(xué)的后面，具備一定的知識素養(yǎng)，具有崇高的人格和道德情操，敢于承擔(dān)社會基本責(zé)任，由于對事業(yè)作出奉獻(xiàn)，不斷創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，能夠完善和挖掘自身的潛力，良好的人際和溝通能力。

二、醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)缺失情況

（一）價值觀念不正確

醫(yī)學(xué)生價值觀念不正確，主要表現(xiàn)在幾個方面。一是熱衷于自我價值的實現(xiàn)，缺少社會責(zé)任感和對事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。一些學(xué)生在臨床工作過程中，有一種急于展示自己才能，希望得到認(rèn)可和重視的迫切心理，這是年輕人常有的心理狀態(tài)，但如果不把握好這種狀態(tài)的度，容易走向偏離，違背醫(yī)生救死扶傷的宗旨。手是一些醫(yī)學(xué)生容易與患者之間產(chǎn)生矛盾。在當(dāng)前醫(yī)患矛盾較為緊張的環(huán)境下，一些醫(yī)學(xué)生的服務(wù)意識不夠，交流溝通能力不強，對醫(yī)學(xué)科學(xué)的理解不夠詳細(xì)，缺少較好的人文素養(yǎng)，導(dǎo)致在臨床中引發(fā)矛盾。

（二）社會交往能力不足

部分學(xué)生由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過程中死記硬背，缺少社會公德和我常識，因為不夠規(guī)范，人際交往能力欠缺，從而導(dǎo)致畢業(yè)后不能在社會上生存，無法有效處理人際關(guān)系，經(jīng)常和患者之間出現(xiàn)矛盾，不能做到自身的本職工作。

（三）心理素質(zhì)缺失

由于社會的不斷進(jìn)展，競爭的加劇，醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，隨著時代的發(fā)展，家庭對孩子的教育越來越重視，但往往方法不當(dāng)，過渡溺愛，成長過程中經(jīng)歷一帆風(fēng)順，很少經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，意志力比較單薄，當(dāng)遇到困難和挑戰(zhàn)的時候會顯得無所適從、束手無策，甚至出現(xiàn)精神方面的問題。同時，孩子受到父母過度關(guān)愛和期望的影響，就業(yè)壓力逐漸加大，因此在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)心理狀況問題，無法有效解決近日出現(xiàn)抑郁、焦躁、自卑等行為，嚴(yán)重時甚至產(chǎn)生心理障礙性疾病，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要經(jīng)常加強與老師、同學(xué)交流，經(jīng)常和家人聯(lián)系，保持健康的心理狀態(tài)。

三、面對未來的醫(yī)學(xué)生學(xué)科和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

（一）設(shè)置人文素養(yǎng)課程

在學(xué)習(xí)過程中要注重結(jié)合醫(yī)學(xué)生學(xué)科和人文素養(yǎng)相關(guān)科目，結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)理論知識，有意識地增強人文學(xué)科內(nèi)容，結(jié)合實際情況有效制定學(xué)習(xí)，明確人文素養(yǎng)培養(yǎng)的基本性質(zhì)和價值，以此不斷完善自己的技術(shù)知識和基本技能，增強道德素養(yǎng)?？颇康倪x擇要有針對性，合理化特征，內(nèi)容和專業(yè)課貼合新來滿足學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展需求，不斷拓寬職業(yè)道德理視野。并且還要注重設(shè)置趣味性內(nèi)容，解決醫(yī)患糾紛和社會人文事例內(nèi)容引入其中，轉(zhuǎn)變枯燥專業(yè)課程，強化學(xué)生的興趣，也可以構(gòu)建自然科學(xué)，生命科學(xué)等技術(shù)學(xué)科內(nèi)容，保證學(xué)生能夠在看病過程中解決人類的痛苦，延長壽命，以提高生活質(zhì)量為目標(biāo)[1]。通過學(xué)習(xí)強化學(xué)生對知識的理解，不斷增強醫(yī)學(xué)技能和理論知識，與此同時，能夠增加學(xué)生的人文道德素養(yǎng)。

（二）以問題為導(dǎo)向提高學(xué)習(xí)針對性

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要注重結(jié)合醫(yī)學(xué)生學(xué)科內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，改變聽老師講的被動接受學(xué)習(xí)，填鴨式的學(xué)習(xí)方式，提高主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的積極性和能力，不能只滿足于獲取好的“分?jǐn)?shù)”。要強化對醫(yī)學(xué)學(xué)分知識的理解，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。要以學(xué)生為基礎(chǔ)問題作為關(guān)鍵，保證學(xué)生能夠圍繞問題深入到學(xué)習(xí)過程中，積極主動思考，增強學(xué)習(xí)興趣，強化對知識的記憶能力。致力于真實臨床診治情境中，通過活動完成對病人問診，聽診檢查，診療的過程，感受自身未來成為醫(yī)療醫(yī)生的主要職責(zé)，增強責(zé)任感的同時強化學(xué)習(xí)效果。在醫(yī)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，還要注重樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，樹立患者是弱勢群體的意識，要給予更多關(guān)愛和幫助，減輕病患痛痛的同時構(gòu)建良好的醫(yī)患關(guān)系，不斷提高學(xué)習(xí)效果，增強人文素養(yǎng)，促進(jìn)我們學(xué)生更好的發(fā)展[2]。

（三）改進(jìn)學(xué)習(xí)的測評方式

醫(yī)學(xué)學(xué)科知識具有這定性定量性的特征，要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特征和心理規(guī)定，有效制定學(xué)習(xí)計劃，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，踴躍參與，學(xué)習(xí)過程中牢牢掌握技術(shù)知識。在學(xué)習(xí)期間，要意識到自身一定要具有良好的品行現(xiàn)象的人格以及哲學(xué)素養(yǎng)，才能更好的適應(yīng)未來的生活[3]。因此，在學(xué)習(xí)過程中要注重自身對醫(yī)學(xué)學(xué)科知識，內(nèi)容，人文素養(yǎng)挖掘，有效接受教師采用的靈活教學(xué)方法，將理論知識和實際情況結(jié)合起來，注重結(jié)合具體情況有效學(xué)習(xí)，不斷提高自身的人文素質(zhì)，只有這樣才能夠更好的適應(yīng)未來的生活。

（四）開展校內(nèi)實踐活動

進(jìn)入院校后要有效接受學(xué)校給予的培訓(xùn)活動，掌握不同醫(yī)院的簡介，樹立醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，結(jié)合實際情況有效的搜集相關(guān)內(nèi)容，保證自身能夠掌握更多醫(yī)院教育知識和內(nèi)容，完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，并且保證身心和生活能夠有效發(fā)展。在參與學(xué)校布置的志愿者活動時要積極貢獻(xiàn)，強化責(zé)任意識，增強自身的人文素質(zhì)[4]。要積極參與樣舉辦的社會實踐活動，踴躍表達(dá)自我，通過社會實踐活動，錘煉個人心理素質(zhì)，提高社會責(zé)任意識，不斷強化對理論知識的實踐操作能力，給予自己更多展示的平臺，提高自身的社會適應(yīng)能力，增強自身的人文素質(zhì)，以便為自身未來工作奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總而言之，在臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生不但要有永遠(yuǎn)掌握醫(yī)學(xué)臨床技術(shù)知識和基本技能，同時還要注重增強自身人文素養(yǎng)的提升，這不單是新時期下高等教育對醫(yī)學(xué)生提出的進(jìn)要求，也是醫(yī)學(xué)生想要長期發(fā)展的工程。所以需要結(jié)合時代需求，結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強化對基礎(chǔ)知識的積累，不斷提升自身人文素養(yǎng)，才能為未來醫(yī)療事業(yè)做出更多貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃培，錢紅英. 基于不同人群的醫(yī)學(xué)生與在職醫(yī)師人文素養(yǎng)知信行調(diào)研分析及思考[J]. 中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2019，33（5）.

[3]孫孟茹，袁立軍，王維慶，等. 醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)路徑的構(gòu)建與實踐——基于早期接觸臨床實踐訓(xùn)練課程[J]. 醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2019，v.40;No.615（04）：66-68+72.

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（作者單位：貴州醫(yī)科大學(xué)南校區(qū)2020級護(hù)理E班）