【摘?要】在全面推行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，我國(guó)的社會(huì)也正處于全面發(fā)展的階段，并且社會(huì)上各行業(yè)對(duì)于人才的要求也是不斷的提高，這也表明了高職學(xué)生日后就業(yè)的時(shí)候競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)越來(lái)越大，他們?cè)诿鎸?duì)就業(yè)壓力的同時(shí)也受到了社會(huì)上很多因素的影響。那么在高職院校對(duì)于輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育主要的目的就是能夠培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，時(shí)期能夠盡快的成長(zhǎng)為綜合實(shí)踐性人才，從而為我國(guó)的發(fā)展建設(shè)提供動(dòng)力。因此，如何提高高職院校輔導(dǎo)員的思政教育工作時(shí)效性是目前教育事業(yè)工作者所要重視的任務(wù)。本文先闡述了高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作時(shí)效性的影響因素分析，然后又對(duì)增強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員思想政治工作時(shí)效性的有效策略展開(kāi)討論，并提出了個(gè)人的見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】高職院校：輔導(dǎo)員：思想政治教育：工作時(shí)效性

引言：

從思想政治教育工作為出發(fā)點(diǎn)來(lái)將的話，它的時(shí)效性就是在實(shí)際工作當(dāng)中能夠通過(guò)科學(xué)的操作來(lái)利用到實(shí)踐當(dāng)中，并達(dá)到可觀的效果。而輔導(dǎo)員作為高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活主要負(fù)責(zé)人，他們有義務(wù)對(duì)其展開(kāi)德育教育，這對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后參加工作和獨(dú)立生活都有著至關(guān)重要的作用，因此一直都受到重視。

一、高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作時(shí)效性的影響因素分析

（一）高職輔導(dǎo)員思想政治教育工作時(shí)效性的影響因素

高職輔導(dǎo)員是大學(xué)生思政教育的主要負(fù)責(zé)人，他們?cè)诖似谥杏兄苤匾淖饔?，但是目前很多高職院校的輔導(dǎo)員在這一角色的工作上卻廣泛出現(xiàn)了疏忽。他們認(rèn)為自己的任務(wù)就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理，就像保姆一樣去處理具體的生活事物，比方說(shuō)出勤、深深財(cái)產(chǎn)以及就業(yè)和考試等，思政教育那屬于專業(yè)教師的任務(wù)，自己做好本質(zhì)工作即可，所以他們并不重視這一問(wèn)題的開(kāi)展，這樣就會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)員把自己的角色有所錯(cuò)位，再加上輔導(dǎo)員日常工作都比較繁瑣，所以很少有時(shí)間去對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育。

（二）輔導(dǎo)員缺乏工作理念和經(jīng)驗(yàn)，思政教育的方式和方法都不成熟

在實(shí)際工作當(dāng)中很多輔導(dǎo)員都有錯(cuò)誤的思想，他們有些人認(rèn)為高職的學(xué)生目前最終要的就是學(xué)習(xí)專業(yè)，一切以他們的實(shí)習(xí)和畢業(yè)后工作做鋪墊，這才是重點(diǎn)，而對(duì)于大學(xué)生的心理和品德方面教育就有所忽略。有些輔導(dǎo)員認(rèn)為自己就要有權(quán)威性，所以在管理的時(shí)候極其嚴(yán)格，學(xué)生只能聽(tīng)自己的命令與指揮，對(duì)于學(xué)生提出的建議基本上都是置之不理，甚至有些輔導(dǎo)員為了提高自己的業(yè)績(jī)，會(huì)格外重視學(xué)生的考試通過(guò)率，對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，在工作方面雖然有明確的工作要求，但是一些輔導(dǎo)員并沒(méi)有分輕主次，基本上都是按照積極的想法來(lái)管理，完全不了解自己管理范圍內(nèi)的學(xué)生，任何事情都是親力親為，不給大學(xué)生獨(dú)立的空間。在管理的方式上也十分的單一，基本上不去開(kāi)創(chuàng)活動(dòng)或者組織學(xué)生交流，這些問(wèn)題都導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)部出現(xiàn)諸多問(wèn)題，而且思政教育工作也被相對(duì)忽略、不被重視。

二、增強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員思想政治工作時(shí)效性的有效策略

（一）與大學(xué)生合理的溝通并實(shí)現(xiàn)思政教育

在素質(zhì)教育背景下，高職院校的思政教育逐漸受到重視，而學(xué)生日后是必定會(huì)走向社會(huì)參加工作的，但內(nèi)外部對(duì)他們思想造成影響的因素有很多，這對(duì)于大學(xué)生而言是極為不利的。那么作為高職院校的輔導(dǎo)員，他們?cè)谶M(jìn)行思政教育的時(shí)候既要考慮到社會(huì)的背景，又要考慮到如何與學(xué)生合理的進(jìn)行溝通，所以，需要輔導(dǎo)員先去了解每一位大學(xué)生目前的家庭、心理以及情感等方面實(shí)際狀況，然后有針對(duì)性的與他們展開(kāi)交流并實(shí)行思政教育。例如：在工作當(dāng)中，輔導(dǎo)員可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與大學(xué)生建立交流平臺(tái)，就比方說(shuō)輔導(dǎo)員建立微信或者QQ群組，把學(xué)生都拉進(jìn)來(lái)，并加上好友，輔導(dǎo)員則在學(xué)生的動(dòng)態(tài)中觀察他們的各方面情況，如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在心理上的問(wèn)題，就要通過(guò)線上與他們進(jìn)行交流，有耐心的為其疏導(dǎo)。另外，平時(shí)輔導(dǎo)員也要與大學(xué)生進(jìn)行溝通，比方說(shuō)聊聊家?；蛘呤枪餐呐d趣愛(ài)好之類的，這樣能夠構(gòu)建一個(gè)愉快的環(huán)境，而且也能拉近師生之間的關(guān)系，對(duì)于輔導(dǎo)員的思政教育有著推動(dòng)性的效果。

（二）開(kāi)展活動(dòng)來(lái)踐行思想政治教育

現(xiàn)如今的社會(huì)處于多元化的背景下，從文化的角度上來(lái)看我國(guó)的傳統(tǒng)文化和國(guó)外文化的融匯和沖擊使得社會(huì)當(dāng)中的活動(dòng)逐漸豐富，就比方說(shuō)國(guó)外的萬(wàn)圣節(jié)和一些運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生都產(chǎn)生了一定的影響。從網(wǎng)絡(luò)的方向上來(lái)看，其中的開(kāi)放和共享性對(duì)于大學(xué)生也造成了很大的沖擊，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和就業(yè)都有幫助，但是其中也包含著許多的負(fù)面信息，比方說(shuō)黃色軟件、游戲、電影等，這些都很有可能讓大學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)癮，甚至是出現(xiàn)不良的思想情感，對(duì)于他們的生活、學(xué)習(xí)和就業(yè)來(lái)講都極為不利。因此，高職院校的輔導(dǎo)員可以針對(duì)性的開(kāi)展一些主題活動(dòng)來(lái)完成思政教育。例如：根據(jù)大學(xué)生目前的生活和學(xué)習(xí)方式，輔導(dǎo)員可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，比方說(shuō)設(shè)置一個(gè)專門的教育網(wǎng)站，并在上面開(kāi)設(shè)“社會(huì)風(fēng)氣”為主體的解答活動(dòng)，由輔導(dǎo)員出題，其中需要涉及大學(xué)生的心理和情感等問(wèn)題，主要以題目的方式達(dá)成教育效果，而且也能檢驗(yàn)他們的心理狀況。為了激發(fā)他們參與的積極性，輔導(dǎo)員可以設(shè)立獎(jiǎng)品，一共三種，一等獎(jiǎng)一名一箱牛奶，第二名兩名20塊錢話費(fèi)，第三名三名茶杯一個(gè)。這樣一來(lái)既能夠提高大學(xué)生參與的積極性，并且在他們解答和前期的學(xué)習(xí)當(dāng)中也能達(dá)到思想政治教育效果。

三、總結(jié)：

綜上所述，大學(xué)生所處的階段正是即將步入社會(huì)參加工作的時(shí)期，對(duì)于他們來(lái)講會(huì)受到內(nèi)外部很多因素的影響，那么作為高職院校的輔導(dǎo)員，他們就應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起思想政治教育的重任，從社會(huì)、學(xué)習(xí)以及生活等角度上疏導(dǎo)并教育學(xué)生，從而幫助他們樹立正確的人文素養(yǎng)價(jià)值觀，并為日后的就業(yè)提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝爽.高校輔導(dǎo)員思政教育工作的存在問(wèn)題及工作技巧[J].?教育現(xiàn)代化. 2018（26）

[2]路藝.高校輔導(dǎo)員思政教育工作能力的提升分析[J]. 時(shí)代報(bào)告. 2019（07）

[3]賀莎. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校輔導(dǎo)員思政教育工作新途徑[J].?青年與社會(huì). 2019（14）

[4]賈若雨.新形勢(shì)下高校大學(xué)生黨建與思政教育工作協(xié)同發(fā)展研究[J]. 智庫(kù)時(shí)代. 2020（02）

[5]張武，許靜宜.高校思政教育工作探索與實(shí)踐[J].?陜西教育（高教）. 2019（12）

[6]王煒.新媒體對(duì)高校學(xué)生思政教育工作的影響及對(duì)策分析[J].?教育現(xiàn)代化. 2019（90）

[7]崔龍，王子旭，袁新宇.基于協(xié)同機(jī)制的思想政治教育工作模式構(gòu)建[J]. 才智. 2020（01）

[8]劉璐.奉獻(xiàn)精神在大學(xué)生思政教育工作中的獨(dú)特性[J]. 智庫(kù)時(shí)代. 2020（05）

作者簡(jiǎn)介：

孫浩（1989.12—），男，漢族，吉林四平人，吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院，長(zhǎng)春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員，助理教師，學(xué)士學(xué)位，專業(yè)：工程管理，研究方向：思想政治教育。

（作者單位：長(zhǎng)春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院）