邱錦燕

【摘? 要】? 在小學數(shù)學教學中靈活滲透德育教育是一項比較復雜的系統(tǒng)工程，它既是幫助學生理解與應(yīng)用解答實際問題的需要，也是提高思想品德素養(yǎng)的需要，每一個數(shù)學教師一定要勇于探索“教書育人”的奧秘，為培養(yǎng)品學兼優(yōu)的新型人才奉獻自己的青春年華。本文拋磚引玉，有待于廣大同仁攜手合作，共商良策。

【關(guān)鍵詞】? 愉悅氛圍;小組合作;課堂練習;小學數(shù)學;滲透德育

“教書育人”是每一個教師肩負的神圣使命，無論是思想品德學科，還是其他語數(shù)外學科，都不能忽視學生思想品德教育，尤其在小學數(shù)學教學中德育的滲透是高效達成三維教學目標的主要舉措。正如小學數(shù)學新課標明確指出：“教師除了注重培養(yǎng)學生掌握基礎(chǔ)知識以外，還要加強思想品德教育，進一步提高學生的智力與能力?！笨梢?，德育教育在數(shù)學課堂教學中具有十分重要的地位。筆者借此契機，就如何在小學數(shù)學教學滲透德育淺談一些感想，期盼大家予以慷慨地斧正。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，強化學生的禮儀教育

小學生活潑好動，一般喜歡聽故事、講故事，尤其是一年級的學生，他們天真爛漫，好奇心強烈，形象思維具有一定的優(yōu)勢，但學習缺乏自覺性，注意力往往不集中，常常面對抽象思維幾乎一籌莫展，甚至產(chǎn)生厭學情緒。為了吸引學生的注意力，教師在新課導入時適當講述一些趣味化的小故事，以利誘發(fā)學生對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，并擁有身臨其境之感，迅速全身心地投入到師生互動中去。

例如：筆者在執(zhí)教“6的認識”一課的導入時，先直接講述了“大風車”節(jié)目里曾經(jīng)播放的小故事：“今天是周末，恰巧是金龜子的生日，六個楚楚動人的花仙子前來向她表示熱烈祝賀，當客人快步進入大門時，金龜子笑臉相迎，先要請他們一一落座……”然后，我打開多媒體課件展示了如下問題：金龜子倒了幾杯茶？搬來了幾把椅子？端來了幾只盤子？假如每一只盤子里放1塊小蛋糕，那么一共是多少塊蛋糕？頓時，教室里的討論聲此起彼伏，學生紛紛發(fā)表了各自的觀點。接著，我繼續(xù)提問：如果客人來到你家做客，那么你應(yīng)該怎樣禮貌地接待呢？學生1回答：“主動問好！”學生2大聲說道：“立即請客人坐下喝茶！”學生3笑著回答：“應(yīng)該為客人端上一盤水果”……由于上述問題比較符合學生的生活實際，他們都饒有興趣地發(fā)表自己的見解，并在潛移默化中受到了一次禮儀教育。

二、優(yōu)化小組合作，培養(yǎng)學生的團隊意識

在小學數(shù)學課堂教學中，小組合作學習有利于激發(fā)學生自主探究興趣和團結(jié)協(xié)作的意識， 為高效達成三維教學目標創(chuàng)造了有利條件。因此，教師應(yīng)秉承“以生為本”的教學新理念，適度安排學生完成具有團結(jié)與實踐意義的小組學習任務(wù)， 讓他們切身感受團結(jié)協(xié)作所帶來的效應(yīng)。

例如，筆者在執(zhí)教“圓”的知識時，就要求學生以學習小組（前后課桌四人為一組）為單位開展研討活動，具體要求每一組的組員完成各自的任務(wù)：第一個學生仔細了解圓的基本概念， 第二學生探索計算圓的周長的辦法，第三個學生縝密思考計算圓的面積的途徑， 第四學生思考周長與半徑之間的內(nèi)在聯(lián)系。在這樣的小組合作學習過程中，第一個學生是否圓滿完成任務(wù)直接影響了其他三學生完成探究任務(wù)的進程與質(zhì)量。因此，我鼓勵引導各小組第一個學生迅速總結(jié)出圓的基本概念， 從而其他成員進行圓的周長、面積的運算以及周長與半徑之間的內(nèi)在聯(lián)系鋪平道路;同時，要求學生既分工又合作，彼此之間加強配合。但是，有些小組由于缺乏相互配合的意識，最終沒有如期完成合作學習任務(wù)，鑒于這樣情況，筆者如此點撥：“現(xiàn)實生活中不少事情往往是不能獨立完成的，只有依靠大家的團結(jié)協(xié)作，才能圓滿完成預(yù)設(shè)的任務(wù)， 學習數(shù)學更需要大家加強團隊合作意識，否則后果不堪設(shè)想?！痹捯魟偮?，就贏得了全班學生熱烈的掌聲。在類似的教學活動過程中，學生不僅掌握了圓的基本概念與解題方法，而且樹立了團隊合作意識，教學效果顯著。

三、巧設(shè)課堂練習，提升學生的環(huán)境保護理念

俗話說：“練拳不練功，到老一場空?！笨梢?，教師提高課堂教學效率不能只靠紙上談兵，應(yīng)該讓學生適當動筆完成課堂練習題，這既是鞏固學生新授知識、形成技能技巧的主要措施，又是培養(yǎng)良好思維品質(zhì)核心素養(yǎng)的重要途徑。特別在小學數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)緊密結(jié)合學生的身心特點和教學內(nèi)容，有的放矢地布置學生當堂完成靈活多變、生動活潑、思想教育性強的應(yīng)用性情境練習題。

譬如：筆者在一次高年級應(yīng)用題教學過程中，為了鞏固學生的計算能力，就通過多媒體展示了一個練習題：海峰造紙廠每回收1噸廢紙能生產(chǎn)出新紙800千克，相當于成功地保護了17棵大樹。問：（1）若每人每一個季度每月回收6千克廢紙，每人一年則能夠回收多少廢紙？根據(jù)如此的計算，你們?nèi)嗤瑢W一年回收的廢紙可以說實現(xiàn)1噸嗎？（2）假如按照一個班級的同學一年回收1噸廢紙計算，那么全校18個班級的同學一年回收廢紙大約相當于保護了多少棵大樹呢？許多學生很快地計算出了正確的結(jié)果，也自然地明白了節(jié)約木材、保護環(huán)境的重要意義，從而培養(yǎng)環(huán)境保護意識和勤儉節(jié)約理念。

在小學數(shù)學教學中靈活滲透德育教育是一項比較復雜的系統(tǒng)工程，它既是提高學生理解與應(yīng)用解答實際問題的需要，也是提高思想品德素養(yǎng)的需要，但愿大家八仙過海，各顯神通，積極參與新課程改革，想學生所需，解學生所困，勇于探索“教書育人”的奧秘，為培養(yǎng)品學兼優(yōu)的新型人才奉獻自己的青春年華。