余麗柃

1985年暑假，一個偶然的機會，湖南省武岡市的馬順媛在《中國青年報》上看到一則關(guān)于貴州缺少教師的報道，報紙上大山里孩子渴求知識的目光，深深地觸動了她。她突發(fā)奇想：何不到貴州支教去？

她抱著試一試的心態(tài)，悄悄離開父母，只身踏上西行貴州支教的征途，來到貴州省黎平縣當上了一名小學(xué)教師，這一晃就是34年。

留下來：深耕鄉(xiāng)村教育

通過試教，馬順媛被安排在城關(guān)第二小學(xué)任教。一年后，她深知黎平農(nóng)村學(xué)校師資嚴重不足，那里才是自己該去的地方，她主動要求下鄉(xiāng)支教。于是，教育局把她從城關(guān)二小調(diào)整到黎平縣中黃鄉(xiāng)小里村田壩腳教學(xué)點。

初到田壩腳，馬順媛被眼前的一切嚇蒙了：破爛低矮的舊木房，三面沒有壁板，傾斜的木柱，給人一種拂之即倒的感覺。潮濕的地面上有成堆的雞糞、青苔，木屋旁邊是農(nóng)家的廁所、豬牛圈，散發(fā)出惡心的臭味……這樣的場景讓馬順媛有些動搖了，但山路上一個個適齡兒童趕著牛、扛著柴步履蹣跚的身影，深深地刺痛了她的心，她決定留下來。

當天晚上，田壩腳召開群眾大會。有個別群眾擔心馬順媛是外地人，不能在這里安心教書。為打消大家心頭的顧慮，馬順媛與田壩腳村委會簽訂合同，立下“軍令狀”，規(guī)定了三點內(nèi)容：一是試教一年，如果學(xué)生統(tǒng)考比原來成績差，馬順媛不要工資；二是保證五年內(nèi)不談戀愛，不離開田壩腳；三是學(xué)生買書、買粉筆、紙張等教學(xué)用品由田壩腳會計負責，馬順媛一分錢都不經(jīng)手。

接下來，馬順媛就著手準備開學(xué)的各項工作。白天，在隊長和村民的幫助下，一起加固校舍、翻修屋頂，打掃衛(wèi)生；晚上，她挨家挨戶去村民家摸底，了解適齡兒童情況，動員孩子們上學(xué)。從最開始的7個學(xué)生到后來的39個，田壩腳的所有適齡兒童都來到了學(xué)校。第二學(xué)期，還吸引了鄰寨的9個學(xué)生，一下子學(xué)生增加到48人。四個年級，只有馬順媛一個老師，白天上課，晚上批改作業(yè)或家訪，周末帶領(lǐng)學(xué)生去山上撿桐油籽，開展“勤工儉學(xué)”活動，讓每個學(xué)生免費入學(xué)。這就是馬順媛在田壩腳的全部生活。

為了不讓自己的選擇后悔，馬順媛拼命工作和學(xué)習。經(jīng)過一年多的努力，田壩腳教學(xué)點1～4年級語文、數(shù)學(xué)各年級統(tǒng)考成績均居全鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一名，馬順媛也因此獲得一張由小里村村民委員會頒發(fā)的珍貴獎狀。就是這一張不起眼的獎狀，在她心里卻遠遠超過了自己之后三次獲得全國表彰的含金量。

重提升：潛心教改促教學(xué)

雖然只是一名鄉(xiāng)村教師，工作清苦，但馬順媛不忘提升自己的教育教學(xué)理論水平。她一邊工作一邊參加了中師函授學(xué)習，畢業(yè)后又報考了黎平民族師范，脫產(chǎn)學(xué)習2年中師課程，潛心鉆研教育學(xué)、心理學(xué)。師范畢業(yè)后，馬順媛一邊工作一邊參加全國成人自學(xué)考試，利用四年時間學(xué)習完中文專科和本科的全部課程。

由于工作成績突出，又進行了學(xué)歷提升，馬順媛被調(diào)至城關(guān)二小。在城關(guān)二小擔任教導(dǎo)主任期間，她狠抓教學(xué)常規(guī)管理，積極投身教學(xué)改革，潛心于“小學(xué)語文情境教學(xué)法”課題研究。2003年和2004年兩次參加全州“情境教學(xué)研討會”，并在會上做經(jīng)驗交流。

馬順媛的“情境教學(xué)”深受學(xué)生喜愛，至今都有學(xué)生在給她的信件中回憶當時的情境。升入黎平二中的楊姝寧在信中說：為了讓我們寫出好作文，馬老師總會帶我們?nèi)ツ先接^看一年四季的美景，采集標本，讓我們用畫筆和文字描繪大家眼里的秋天……

有一年冬天，馬順媛正在教室上課，窗外突然飄起了雪花，同學(xué)們驚喜得大叫，此時，孩子們的心早已跑到雪地里去了?？粗杠S的孩子們，馬順媛突然說：“全體起立，都到操場上去。”后來有學(xué)生在作文里寫道：看到馬老師讓我們起立都到操場上去，以為是老師要懲罰我們。其實，馬順媛是帶領(lǐng)全班同學(xué)來到操場，讓孩子們感受雪花落在身上、掉進嘴里的感覺，觀察下雪時周圍的變化，她還提前上起了課文《第一場雪》。這樣充滿真實情景的課堂，難道不比課文里的文字更生動嗎？

如今，馬順媛已從一線教師轉(zhuǎn)換到全縣小學(xué)語文教研員的角色，全縣25個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，馬順媛都去上過示范課。黎平縣很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)地處偏遠，需要坐好幾個小時的車，更何況大多數(shù)村小沒有通車，常常是步行好幾個小時才能到達一所村小。有一年，馬順媛和教研員們到洪州鎮(zhèn)邊遠的幾所村小調(diào)研。那幾天連續(xù)下大雨，他們每天冒雨翻山越嶺步行4個多鐘頭，才從一個村到達另一個村。每到一所學(xué)校，馬順媛不顧路途勞累，都徑直走進畢業(yè)班教室，給孩子們上語文復(fù)習課或作文課。一進入教室，馬順媛頓時干勁十足，神采飛揚，讓聽課的師生和同行的老師們都深受感動。

愛學(xué)生：你們都是我的孩子

如果說當年馬順媛不顧家人反對，背井離鄉(xiāng)來到黎平支教，是為了闖出一片天地，那么后來深耕教壇、在黎平扎根，則是源于對這片土地、對教育、對孩子深深的熱愛。

馬順媛至今都清楚地記得1996年7月9日這個她人生中最灰暗的日子。當時她已調(diào)入縣城，擔任黎平城關(guān)二小教導(dǎo)主任兼畢業(yè)班的語文教學(xué)工作。為了不耽誤畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習，她在領(lǐng)到二孩準生證的情況下，主動放棄生育二孩。那天上午，她從醫(yī)院出來，下了手術(shù)臺就直奔教室，結(jié)果因為大出血暈倒在講臺上。“幸虧有畢業(yè)班歐安霞老師在，她一邊給我掐人中，一邊哭喊著我的名字，石達金副校長聞訊趕來，叫來的士把我送到縣醫(yī)院搶救。”馬順媛回憶道。這一切都是她蘇醒后聽歐安霞老師說起才知道的。

一心撲在學(xué)校、撲在教學(xué)工作，撲在學(xué)生身上，“愛學(xué)生勝過愛自己的孩子。”這是學(xué)生對馬順媛的評價。

馬順媛把每個學(xué)生都當成自己的孩子，時常因為班上的孩子忽略自己的孩子。班上有個女生天生殘疾，五年級時去上海治療了近兩個月?；貋砗?，馬順媛每天晚上義務(wù)到她家補課，講故事，讓她鼓足了生活的勇氣，成績也穩(wěn)步上升。有一個冬天的晚上，馬順媛從這個學(xué)生家輔導(dǎo)完回家，看到自己的孩子倒在床腳地上睡著了。第二天，孩子因受涼感冒發(fā)燒，當時，一陣陣愧疚涌上心頭，馬順媛自責自己不是一位稱職的母親。后來，為了全身心投入教學(xué)工作，她干脆把自己的孩子送回湖南老家，直到孩子讀高三才接回來。

因為錯過了陪伴孩子成長的最佳時間，馬順媛一直覺得自己愧對孩子。但每當教師節(jié)時，學(xué)生從全國各地寫信和發(fā)來短信，馬順媛心里總是感到陣陣溫暖，覺得自己的付出是值得的。讓馬順媛難以忘懷的是一位叫易真伊的同學(xué)，她在讀大四那年的教師節(jié)寫給馬順媛的信中說：“我最親愛的馬老師，今天是您的節(jié)日，如果可以，下輩子的下輩子我做您的老師，您做我的學(xué)生，讓我把今生您對我慈母般的愛百倍償還給您，好嗎？”馬順媛想，作為老師，看到這樣的信，還有什么不滿足的呢？

躬耕教壇34載，馬順媛獲得榮譽無數(shù)：全國先進教師、全國巾幗標兵、特級教師、州管專家……正如當年毛主席在十六歲時立下“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山”的豪情壯志，一路走來，馬順媛對當初的決定無怨無悔。她相信，只要認真踐行“勤奮敬業(yè)、無私奉獻，以校為家、愛生如子”的宗旨，人生處處是青山。