朱慶科

《中國高考評價體系》指出：“高考必須堅持引導(dǎo)教學(xué)，作為大規(guī)模高利害考試，高考客觀上對高中教學(xué)起到重要的引導(dǎo)作用。”山東省等新高考改革省份的高考歷史試題代表了新時期歷史考查的方向，其在試卷結(jié)構(gòu)、材料呈現(xiàn)形式、素養(yǎng)考查內(nèi)容和考查路徑等方面都給人耳目一新的感覺，立意明確且時代感強，必將深刻地影響高中歷史教學(xué)。探究高考命題改革對歷史教學(xué)的影響、優(yōu)化教學(xué)策略、落實核心素養(yǎng)是一輪復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。

一、樹立正確的歷史觀，落實立德樹人使命

歷史試題非常重視教育功能和價值引領(lǐng)作用，歷史教學(xué)要堅持唯物史觀，克服歷史虛無主義的影響。山東省2020年普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試的試題要求學(xué)生正確認識中國古代的國家治理體系、中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變，深入揭露殖民主義、霸權(quán)主義的罪惡，充分肯定近代以來中國人民為實現(xiàn)民族獨立和國家富強而進行的努力和斗爭及其在理性探索過程中遇到的挫折等，這都體現(xiàn)了新時期歷史觀的巨大轉(zhuǎn)變。把握正確的史觀導(dǎo)向和意識形態(tài)導(dǎo)向是成為一名合格歷史教師的前提，在一輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)以正確的歷史觀為引領(lǐng)，塑造正確的價值觀，增進人文素養(yǎng)，堅定“四個自信”。

二、堅定素養(yǎng)立意，實現(xiàn)核心素養(yǎng)落地

雖然山東省2020年普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試的試題形式靈活，設(shè)問新穎，但對照核心素養(yǎng)的要求逐題研究后可發(fā)現(xiàn)，每一道題都明顯地體現(xiàn)了對核心素養(yǎng)的考查，甚至部分試題會同時考查多個方面的核心素養(yǎng)。教師要通過研究真題，明確試題的素養(yǎng)立意和呈現(xiàn)方式，將素養(yǎng)的理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，真正理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)堅持以落實核心素養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計、規(guī)劃、實施教與學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，如指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計歷史時間軸、幫助學(xué)生認識不同類型史料的價值等，有目的、有針對性地落實核心素養(yǎng)。

三、構(gòu)建宏觀體系，深化歷史認知

山東省2020年普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試注重考查學(xué)生分析和解決歷史問題和將特定歷史現(xiàn)象、歷史人物置于特定時空下進行分析與認識的能力，即“歷史地看問題”。如果學(xué)生沒有建立抽象、宏觀的歷史框架，對歷史知識的靈活運用便無從談起。教師在一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)跳出教材的框架限制，構(gòu)建新的學(xué)科知識體系，引領(lǐng)學(xué)生在對史實進行時空定位的基礎(chǔ)上，對歷史表象進行深入探究，運用概括、比較、聯(lián)系等方法，理解歷史進程中的變化與延續(xù)、繼承與發(fā)展、原因與結(jié)果，掌握歷史階段特征，明確歷史的基本發(fā)展脈絡(luò)、規(guī)律。

四、激發(fā)學(xué)生思維，促進深度學(xué)習(xí)

山東省2020年普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試的試題的主觀性要求非常明確，即要求學(xué)生立足于獨立思考、探究和創(chuàng)新性思維，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。答題語言應(yīng)是歷史思維的結(jié)果，而不應(yīng)僅是教材中固定化、格式化的語言。在日常教學(xué)中，部分教師習(xí)慣于呈現(xiàn)思維結(jié)果，忽略對學(xué)生的感受和思維過程的引導(dǎo)，這會使學(xué)生在面對復(fù)雜問題時無法從容應(yīng)對。根據(jù)《中國高考評價體系》和《普通高中歷史課程標(biāo)準（2017年版2020年修訂）》的要求，教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生的想象力和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考、邏輯推理、信息加工、語言表達和文字寫作等活動，并將其作為教學(xué)行為的主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和能力，進而促進學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力。

歷史思維的結(jié)果必須通過歷史解釋來呈現(xiàn)，在一輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)刻意培養(yǎng)學(xué)生準確、完整、有邏輯的書面表達能力和習(xí)慣，面對復(fù)雜問題時，應(yīng)鼓勵學(xué)生迎難而上，在反復(fù)磨練中養(yǎng)成學(xué)生精益求精、終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、勇于探索的意志和品格。