（泰州學(xué)院 江蘇 泰州 225300）

在日常體育教學(xué)工作中，數(shù)據(jù)對于體育教學(xué)研究的重要性是不言而喻，如平時(shí)的教學(xué)反饋、教學(xué)評價(jià)等。體育教學(xué)效果也伴隨著數(shù)據(jù)的反饋而不斷優(yōu)化。隨著科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中的進(jìn)步，我們的社會正逐步走向大數(shù)據(jù)時(shí)代。同時(shí)，也給人們的生活和生產(chǎn)帶來了巨大的變化，通信、數(shù)據(jù)處理能力作為一種應(yīng)用也發(fā)生了重大變化。人類收集、保存和使用數(shù)據(jù)的方法和能力越來越方便和高效，因此大容量、高價(jià)值的大數(shù)據(jù)越來越得到廣泛應(yīng)用。由于相關(guān)技術(shù)和方法的不斷成熟，也為體育教學(xué)規(guī)律的研究提供了新的視角和思路。但與此同時(shí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展也給體育教育帶來了風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。本文對大數(shù)據(jù)給體育教學(xué)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行了梳理和反思，爭取給體育教學(xué)工作者帶來一些思考，為大數(shù)據(jù)時(shí)代體育教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

1、大數(shù)據(jù)的定義及其特征

維基百科(http:∥en.wikipedia.org/wiki/Big-data)對大數(shù)據(jù)的定義則簡單明了：大數(shù)據(jù)是指利用常用軟件工具捕獲、管理和處理數(shù)據(jù)所耗時(shí)間超過可容忍時(shí)間的數(shù)據(jù)集。麥肯錫給出的定義是：大數(shù)據(jù)指的是大小超出常規(guī)的數(shù)據(jù)庫工具獲取、存儲、管理和分析能力的數(shù)據(jù)集。大數(shù)據(jù)具有體量巨大、類型繁多、價(jià)值密度低、快捷高效的特征。這些特征也給體育教學(xué)在利用大數(shù)據(jù)時(shí)研究教學(xué)時(shí)增加了困難。在體育教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)工作者中常常利用一些技術(shù)設(shè)備來收集相關(guān)參與主體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，采用對應(yīng)的計(jì)算、分析方法對這些數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分析，從而能夠更好地挖掘出對我們有價(jià)值的內(nèi)容，對以后的教學(xué)活動(dòng)開展提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

2、大數(shù)據(jù)給學(xué)校體育帶來的機(jī)遇

2.1、豐富了數(shù)據(jù)類型

大數(shù)據(jù)的發(fā)展給體育教學(xué)領(lǐng)域提供更多具有價(jià)值的數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)跟普通的計(jì)算機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)存儲相比，大數(shù)據(jù)給體育教學(xué)工作者提供海量的教學(xué)數(shù)據(jù)資源。大數(shù)據(jù)在分析過程中主要強(qiáng)調(diào)了對價(jià)值數(shù)據(jù)的挖掘，通過微信、微博、運(yùn)動(dòng)軟件以及其他互聯(lián)網(wǎng)平臺等進(jìn)行信息采集，利用相關(guān)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析跟比對，使其形成體育教學(xué)工作者所需要的數(shù)據(jù)資源。這時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式所設(shè)計(jì)不到的，傳統(tǒng)教學(xué)只是以體育教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀單一數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，這樣只存在于普通的文字?jǐn)?shù)據(jù)，或者表格數(shù)據(jù)。而大數(shù)據(jù)包括傳統(tǒng)數(shù)據(jù)、機(jī)器和傳感器數(shù)據(jù)以及社交數(shù)據(jù)等，這極大的豐富了數(shù)據(jù)類型，更有利于體育與教師對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能掌握情況、身體健康情況進(jìn)行診斷分析，從而針對每個(gè)同學(xué)的具體情況制定相應(yīng)教學(xué)調(diào)整與建議，以便于更好的服務(wù)學(xué)生。

2.2、創(chuàng)新思維方式，提升教學(xué)研究科學(xué)性

體育教學(xué)的改革創(chuàng)新工作是具有系統(tǒng)化、動(dòng)態(tài)化、數(shù)據(jù)化的特點(diǎn)。體育教學(xué)的改革創(chuàng)新必須依賴相應(yīng)的數(shù)據(jù)才能完成。大數(shù)據(jù)由于其自身應(yīng)用的特征，能夠?qū)w育教學(xué)的改革發(fā)展起到很好的支撐作用。網(wǎng)絡(luò)化、開放性的教學(xué)平臺的構(gòu)建，多種不同網(wǎng)絡(luò)途徑強(qiáng)化師生之間的線上交流，開發(fā)出更具有科學(xué)化的特色體育教學(xué)內(nèi)容都離不開大數(shù)據(jù)的支撐。通過大數(shù)據(jù)這些方面的支撐，以便為教學(xué)教研活動(dòng)的改革提供新思路，從而促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)水平的不斷提升。

2.3、推動(dòng)體育教學(xué)個(gè)性化發(fā)展

體育教學(xué)個(gè)性化是指在體育課堂教學(xué)中允許學(xué)生存在個(gè)體差異，允許學(xué)生標(biāo)新立異，并在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)幫助學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，通過合作學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)評價(jià)反饋促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。目前，缺乏個(gè)性化教學(xué)是我國體育教學(xué)、教研水平發(fā)展低的主要原因。在此前的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)活動(dòng)都是根據(jù)教學(xué)綱要等方面的要求而展開的，無法形成完善的訓(xùn)練體系。也有部分教師開展了個(gè)性化教學(xué)改革，但是由于缺乏相應(yīng)的理論和數(shù)據(jù)支撐，實(shí)際教學(xué)工作的開展無法達(dá)到原有設(shè)定的目標(biāo)，甚至可能會出現(xiàn)反向的效果。而現(xiàn)在通過大數(shù)據(jù)平臺的支撐，學(xué)生身體成長和素質(zhì)變化等過程可以被教師通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化分析，根據(jù)既有的數(shù)據(jù)分析結(jié)果對學(xué)生體育鍛煉的實(shí)際需求進(jìn)行重點(diǎn)研究。對于學(xué)生自身而言，通過大數(shù)據(jù)平臺的數(shù)據(jù)分析結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)自身體育鍛煉、技能掌握情況等所存在的不足之處，制定出具有針對自身情況的課外鍛煉計(jì)劃，從而鍛煉目的和教學(xué)效果得到很好的提升。

2.4、推動(dòng)體育教學(xué)理論水平提升

教學(xué)質(zhì)量的提升離不開體育教學(xué)理論的重要支撐，而每一條體育教學(xué)理論也在創(chuàng)立和發(fā)展過程中，對豐富和完善教學(xué)體系具有重大的指導(dǎo)意義。在大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展背景下，教學(xué)理論水平的提升更加依賴于理論分析的支撐。目前，由于在大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)還不夠完善，所收集的數(shù)據(jù)也不夠全面和完善，數(shù)據(jù)處理算法的構(gòu)建也不夠合理，因此數(shù)據(jù)分析結(jié)果所能產(chǎn)生的直接指導(dǎo)作用也較為有限。在這種情形下，相關(guān)的體育教學(xué)工作者就需要先對這些數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行再次整理和分析，再把分析結(jié)果與先進(jìn)教學(xué)理念融合在一起，再結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)狀況，將教學(xué)理論提升到更高的層面，從而更好的指導(dǎo)開展教學(xué)教研活動(dòng)，促進(jìn)提升我國體育教學(xué)水平，為培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3、大數(shù)據(jù)給體育教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

3.1、人才匱乏問題

目前我國體育教學(xué)工作者大部分都是體育教學(xué)專業(yè)畢業(yè)，所學(xué)專業(yè)基本與計(jì)算機(jī)科學(xué)、大數(shù)據(jù)處理無關(guān)，而目前大數(shù)據(jù)信息的設(shè)計(jì)、實(shí)施、采集與分析時(shí)，主要是通過計(jì)算科學(xué)實(shí)現(xiàn)的。因此大數(shù)據(jù)的處理還是存在困難的，體育教師不僅要具備計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)知識，還要具備數(shù)據(jù)分析、體育教學(xué)理論等綜合知識。目前，體育教學(xué)工作者的能力已不能滿足大數(shù)據(jù)人才的要求，因此學(xué)校體育大數(shù)據(jù)發(fā)展面臨的主要挑戰(zhàn)是大數(shù)據(jù)體育人才的相對短缺。

3.2、信息安全問題

隨著我國網(wǎng)絡(luò)環(huán)境問題越來越復(fù)雜，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)防火墻技術(shù)也存在較多的漏洞，我們在享受網(wǎng)絡(luò)帶來便利的基礎(chǔ)上，信息安全正成為一個(gè)不可忽視的問題。對于體育教學(xué)而言，大數(shù)據(jù)搜集的是學(xué)生群體的基本信息和教學(xué)存在的隱私問題，數(shù)據(jù)集合在一起才能夠描述和凸顯出群體或個(gè)別學(xué)生存在的問題。體育數(shù)據(jù)的存儲和體育信息的安全是大數(shù)據(jù)時(shí)代對體育教學(xué)發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)之一。大數(shù)據(jù)的分析具有透明性和公開性等特點(diǎn)，這也就為不法分子提供了犯罪的可能。因此，體育教學(xué)工作者還應(yīng)針對大數(shù)據(jù)的安全問題進(jìn)行深入研究，采取有針對性的措施，確保學(xué)生信息的安全，避免信息泄露和盜竊。

3.3、學(xué)生參與大數(shù)據(jù)體育教學(xué)熱情欠缺

在日常的教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對體育教學(xué)本身提不起興趣，此外，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生熱衷于按照體育教師示范的內(nèi)容模仿實(shí)踐，對大數(shù)據(jù)體育教學(xué)從未有過深刻的認(rèn)識，當(dāng)體育教學(xué)與大數(shù)據(jù)信息技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生主觀上排斥復(fù)雜的數(shù)據(jù)信息，不愿意參與這種體育活動(dòng)，這就給大數(shù)據(jù)體育活動(dòng)的開展帶來了困難。另外，學(xué)校體育教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)不足，應(yīng)用手段相對簡單也是導(dǎo)致這一困難的原因之一。隨著時(shí)間的推移，大數(shù)據(jù)限制了學(xué)生的個(gè)體體育鍛煉，體育教學(xué)效果不理想。

4、大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)領(lǐng)域的改革與發(fā)展

4.1、體育教學(xué)“教”與“學(xué)”數(shù)字化

“大數(shù)據(jù)”將整個(gè)學(xué)習(xí)過程數(shù)字化，全面把握教學(xué)動(dòng)態(tài)。運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)不同于其他課程。因?yàn)轶w育課程是通過觀察和模仿體育教師的示范，通過反復(fù)的實(shí)踐來完成學(xué)習(xí)。同時(shí)，有限的課堂容量以及學(xué)生理解能力、模仿能力和身體素質(zhì)的差異，最終導(dǎo)致了學(xué)生行為的巨大差異。用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)習(xí)效果是對個(gè)體差異的忽視。今后，通過將整個(gè)教學(xué)過程數(shù)字化，教師可以更全面地了解學(xué)生，從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供具有不同身體和個(gè)人特點(diǎn)的個(gè)性化運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練方案。集體指導(dǎo)與個(gè)體指導(dǎo)的結(jié)合更加緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷提高，體育興趣轉(zhuǎn)化為體育習(xí)慣，個(gè)性化體育教學(xué)成為可能，為終身體育奠定了基礎(chǔ)。

4.2、體育教學(xué)智能化

體育教學(xué)智能化又叫智慧體育，它是利用云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、智能感知、知識管理、社交網(wǎng)絡(luò)等新興信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，全面感知學(xué)生體育課程情況、身體情況，智能識別師生群體的學(xué)習(xí)、工作情景和個(gè)體的特征。將傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)智能相結(jié)合，可以為師生創(chuàng)造一個(gè)開放、智能的教學(xué)環(huán)境，改變師生互動(dòng)方式和教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)以人為本、分層教學(xué)的個(gè)性化創(chuàng)新服務(wù)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師的體育經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的差異決定了運(yùn)動(dòng)演示的效果，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量參差不齊?！按髷?shù)據(jù)”技術(shù)可以在一堂課上引用眾多教師的優(yōu)勢，讓眾多教師齊心協(xié)力，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化整合，鼓勵(lì)教師不斷提高。體育教學(xué)的智能化還存在于教學(xué)方法之中，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，以傳統(tǒng)教學(xué)方法為基礎(chǔ)并融入大數(shù)據(jù)技術(shù)，對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)新和優(yōu)化，兩者互為補(bǔ)充，優(yōu)勢互補(bǔ)從而有效激起學(xué)生對于體育教學(xué)的熱情和積極性，使學(xué)生樹立終身體育意識，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為我國學(xué)校體育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

4.3、體育課程建設(shè)科學(xué)化

體育課程在我國學(xué)校人才培養(yǎng)中起著非常重要的作用。有助于提高學(xué)生的身體機(jī)能和心理適應(yīng)能力。體育課程在學(xué)校課程體系中占有重要地位。學(xué)生在體育課上不僅可以學(xué)到運(yùn)動(dòng)的技巧和方法，還可以豐富他們的休閑文化生活，促進(jìn)身心的全面發(fā)展。對于普通學(xué)生來說，運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法的獲取主要是通過學(xué)校體育。運(yùn)用“大數(shù)據(jù)”可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的需求，調(diào)整課程設(shè)置。根據(jù)大數(shù)據(jù)分析提供的學(xué)生興趣和身體素質(zhì)的特點(diǎn)，對體育課程進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化和調(diào)整，引導(dǎo)不同年齡、不同素質(zhì)的學(xué)生的個(gè)體鍛煉需求，為綜合均衡體育教學(xué)中學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展提供理論依據(jù)。

5、小結(jié)

體育教學(xué)工作者應(yīng)該積極適應(yīng)時(shí)代的變化，積極融入時(shí)代的變遷，變革新的科學(xué)研究思維方式才可以從容面對大數(shù)據(jù)時(shí)代的挑戰(zhàn)。隨著“大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”成為我國的國家戰(zhàn)略，大數(shù)據(jù)成為了這個(gè)時(shí)代的弄潮兒，而大數(shù)據(jù)技術(shù)也越來越多的被體育教學(xué)研究所運(yùn)用，伴隨著體育教學(xué)研究與大數(shù)據(jù)越來越緊密的結(jié)合時(shí)，我國體育事業(yè)將走上一條飛速發(fā)展的道路。