董一霏 趙靜源 王佳

[摘 要]校企合作人才培養(yǎng)模式是近年來比較流行的人才培養(yǎng)模式，有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，助推高職院校持續(xù)發(fā)展，并為企業(yè)儲備人才。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的大背景下，高職院校實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢逐漸凸顯，校企雙方之間的聯(lián)系更加密切。但是，當(dāng)前我國很多高職院校在開展校企合作過程中還面臨諸多問題，如對校企合作認(rèn)識不足、缺乏科學(xué)的校企合作人才培養(yǎng)體系、校企合作方式單一等，不利于提升院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高職院校必須充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，解決校企合作中存在的問題，以提升校企雙方合作質(zhì)量與效果。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”;校企合作;高職院校;人才培養(yǎng)模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.22.108

[中圖分類號]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）22-0-02

0? ? ?引 言

在市場經(jīng)濟(jì)不斷深化發(fā)展的過程中，各個(gè)企業(yè)面臨的競爭壓力更大，企業(yè)對人才的要求不斷提升，一方面，企業(yè)需要高質(zhì)量、可以快速上崗的人才;另一方面，當(dāng)前我國大學(xué)生的數(shù)量不斷增多，但實(shí)踐技能強(qiáng)、可以隨時(shí)上崗且符合要求的人才較少，這加劇了人才需求與供給之間的矛盾。在這種背景下，很多高職院校開始積極探索校企合作人才培養(yǎng)模式，希望通過校企合作增強(qiáng)人才的應(yīng)用能力，使人才更好地滿足企業(yè)發(fā)展需求，解決人才供需矛盾。但是傳統(tǒng)的校企合作往往存在諸多問題，無法實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)，取得的效果并不理想。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校要積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，摒棄落后的觀念，融入新的元素，實(shí)現(xiàn)校企深度融合，以取得更好的效果。

1? ? ?當(dāng)前高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式應(yīng)用過程中存在的問題

1.1? ?對校企合作的認(rèn)識不足

校企合作是高職院校培養(yǎng)專業(yè)化技能型人才的重要途徑，有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是，當(dāng)前很多高職院校對校企合作人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識不足，簡單認(rèn)為校企合作就是學(xué)校為企業(yè)提供人才優(yōu)先錄用條件，而企業(yè)為學(xué)校提供學(xué)生實(shí)訓(xùn)場地，學(xué)校按部就班地將學(xué)生送入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)即可，并沒有考慮校企合作在人才綜合技能、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等方面的作用，雙方之間的合作流于形式，企業(yè)難以真正融入學(xué)校人才培養(yǎng)過程中，學(xué)生在企業(yè)中也難以接觸到實(shí)質(zhì)業(yè)務(wù)，難以掌握核心技能，不利于學(xué)生未來的發(fā)展，無法全面發(fā)揮校企合作模式的作用。

1.2? ?缺乏科學(xué)的校企合作人才培養(yǎng)體系

當(dāng)前很多高職院校在制定人才培養(yǎng)體系時(shí)，往往沒有征集企業(yè)的意見，企業(yè)不能及時(shí)參與到人才培養(yǎng)體系制定過程中，而高職院校不能全面掌握企業(yè)運(yùn)行情況、企業(yè)對人才的需求等，所以制定出來的人才培養(yǎng)體系與企業(yè)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)并不相符，培養(yǎng)出來的人才也難以滿足企業(yè)需要。還有一些高職院校在設(shè)定課程體系時(shí)思維陳舊，長期沿用傳統(tǒng)的課程體系內(nèi)容，沒有結(jié)合新時(shí)代企業(yè)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求對課程體系進(jìn)行改革，企業(yè)無法參與具體課程體系的制定，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的課程內(nèi)容與企業(yè)發(fā)展不相符，不利于學(xué)生未來發(fā)展。

1.3? ?校企合作方式單一

我國高職院校與企業(yè)開展校企合作的主要方式是學(xué)校定期為企業(yè)輸送實(shí)習(xí)生，學(xué)生可以在企業(yè)中從事相關(guān)工作，鍛煉實(shí)踐技能，而在學(xué)生畢業(yè)之后企業(yè)可以優(yōu)先錄用人才。這種單一的方式導(dǎo)致校企合作處于“不冷不熱”的狀態(tài)中，既難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性，也難以充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢。雖然在新時(shí)代誕生了其他多種校企合作方式，但是很多高職院校并沒有積極嘗試，依然面臨校企合作方式單一的問題。

2? ? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校采用校企合作人才培養(yǎng)模式的作用

2.1? ?有助于深化校企之間的溝通與聯(lián)系

校企合作要求學(xué)校與企業(yè)之間進(jìn)行深度融合，雙方共同培養(yǎng)人才，最終達(dá)到提高人才綜合技能、專業(yè)水平的目的，而這一目的的實(shí)現(xiàn)離不開校企雙方的有效溝通與聯(lián)系。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，校企雙方加大了合作力度，雙方可以借助互聯(lián)網(wǎng)制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃、共同商議合作事項(xiàng)或者交換意見、隨時(shí)進(jìn)行溝通等，以更好地凸顯人才培養(yǎng)效果。換句話說，互聯(lián)網(wǎng)拉近了校企之間的距離，推動(dòng)了雙方融合，提高了校企雙方的溝通頻率，為雙方共同培養(yǎng)人才提供了有利條件。

2.2? ?有助于拓寬校企合作的深度

第一，有效實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”校企聯(lián)合招生?？梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校、企業(yè)、行業(yè)等各單位數(shù)據(jù)共享，借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)統(tǒng)計(jì)歷年考生報(bào)名、學(xué)籍變動(dòng)以及成績等信息，并根據(jù)企業(yè)對人才能力結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、規(guī)模等有關(guān)要求的數(shù)據(jù)信息，制定招生結(jié)構(gòu)、確定招生規(guī)模、合理設(shè)置專業(yè)等。第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”校企共建師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍是實(shí)施校企合作的重要保障，高校應(yīng)與企業(yè)進(jìn)行深度合作，使教師雙向掛職，為教師提供鍛煉機(jī)會(huì)，提升教師專業(yè)技能。比如，高校教師和企業(yè)師傅可以借助微信平臺、QQ等實(shí)現(xiàn)有效溝通與聯(lián)系，及時(shí)傳遞新知識。第三，“互聯(lián)網(wǎng)+”校企協(xié)同教學(xué)。校企可以借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂、共建在線學(xué)習(xí)資源、對定崗實(shí)習(xí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理等，為學(xué)生更好地參與實(shí)踐學(xué)習(xí)提供有利條件，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，提升教學(xué)的有效性。第四，“互聯(lián)網(wǎng)+”校企合作就業(yè)。借助互聯(lián)網(wǎng)整合高校以及企業(yè)的數(shù)據(jù)、資源等，設(shè)置對應(yīng)的專業(yè)崗位體驗(yàn)庫，使人才在虛擬的職業(yè)情境中更好地感受職場氛圍，使學(xué)生在教練的引領(lǐng)下在線進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，并形成職業(yè)評價(jià)報(bào)告，幫助他們更好地開展職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，高職院校的學(xué)生還可以借助互聯(lián)網(wǎng)篩選企業(yè)，深入了解意向企業(yè)，或者投遞簡歷，而企業(yè)則可以借助互聯(lián)網(wǎng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，并做出錄用決定或者面試決定。

3? ? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化措施

3.1? ?創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校想要有效實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)模式，必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，深刻認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育的引領(lǐng)作用，把握“互聯(lián)網(wǎng)+”驅(qū)動(dòng)人才的培養(yǎng)理念，不斷推動(dòng)自身人才培養(yǎng)從粗放型、淺層次向精細(xì)型、深層次變革。同時(shí)，還要正確認(rèn)識“互聯(lián)網(wǎng)+”校企合作并非是對傳統(tǒng)校企合作模式的摒棄，也不是對其的完全顛覆，而是要在科學(xué)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，對該模式進(jìn)行變革，以提升校企合作的有效性。在校企合作過程中，要注重共享、創(chuàng)新、合作理念運(yùn)用，不斷提升師生的信息素養(yǎng)，更好地在人才培養(yǎng)中引入校企共建虛擬工廠、校企共建實(shí)訓(xùn)課堂等，進(jìn)而全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2? ?建立校企合作人才培養(yǎng)體系

人才培養(yǎng)體系的建立關(guān)系到人才培養(yǎng)的最終成果，在校企合作背景下，雙方應(yīng)積極協(xié)商，共同建設(shè)人才培養(yǎng)體系。通常來看，人才培養(yǎng)體系涉及多方面的內(nèi)容，包括教學(xué)體系、課程體系等，雙方應(yīng)詳細(xì)商討每一個(gè)合作細(xì)節(jié)，確保制定的人才培養(yǎng)體系既能滿足高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，又符合企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，還要借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同教學(xué)創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)效果。如校企共建一體化教室，打造遠(yuǎn)程數(shù)字傳輸課堂，使企業(yè)生產(chǎn)過程與學(xué)校教師授課全面融合，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)理論知識，還可以直觀感受真實(shí)的企業(yè)工廠環(huán)境，接受師傅的指導(dǎo)等。此外，還要加強(qiáng)在線資源庫建設(shè)，教師與企業(yè)師傅共同錄制教學(xué)視頻，不僅要為學(xué)生提供更全面的理論知識，還要為學(xué)生提供真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目案例資源。這些都是人才培養(yǎng)體系中的重要內(nèi)容，有利于提升人才培養(yǎng)效果。

3.3? ?采用多元化校企合作方式

校企合作屬于綜合性的工作，涵蓋了很多細(xì)節(jié)性內(nèi)容，同時(shí)因形式不固定，企業(yè)和高職院校可以結(jié)合實(shí)際情況選擇合作方式。這要求雙方做好協(xié)調(diào)工作，有效創(chuàng)新合作方式，比如，可以在運(yùn)用“傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)+理論教學(xué)方式”的基礎(chǔ)上嘗試采用訂單式人才培養(yǎng)方式、學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式等。雙方可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行詳細(xì)溝通，全流程設(shè)計(jì)相關(guān)人才培養(yǎng)方式，確定合作細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)深入溝通與交流。如在運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制模式的過程中，雙方可以借助互聯(lián)網(wǎng)對企業(yè)流程、學(xué)校教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)分析，及時(shí)找出教學(xué)的空閑時(shí)間以及企業(yè)師傅工作的空隙，引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)中參與實(shí)踐。而在運(yùn)用訂單式人才培養(yǎng)方式時(shí)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送訂單內(nèi)容、確定合作事項(xiàng)等，進(jìn)而推動(dòng)校企合作取得更好的效果。

4? ? ?結(jié) 語

現(xiàn)階段，校企雙方不僅可以借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)深度融合，還可以詳細(xì)設(shè)定合作內(nèi)容，提升溝通與交流的有效性，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”校企協(xié)同教學(xué)、“互聯(lián)網(wǎng)+”校企共建師資隊(duì)伍等。因此，校企雙方應(yīng)積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的合作模式，引入新的元素，為有力開展合作奠定基礎(chǔ)。

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