劉文婭

摘要：為落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院和教育部關(guān)于做好“停課不停學(xué)”工作的部署，特殊時(shí)期為規(guī)避線(xiàn)下課堂教學(xué)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，為保證教學(xué)質(zhì)量不降低，教育廳和學(xué)校希望教師能夠根據(jù)自己的情況選擇最便捷、有效的在線(xiàn)教學(xué)形式，盡可能減少特殊時(shí)期對(duì)正常教學(xué)的影響，同時(shí)也能進(jìn)一步提升廣大教師信息化課堂教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：信息化;教學(xué);資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）32-0149-02

1 概述

按照學(xué)校黨委工作部署要求，我校教師組織學(xué)生開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，這種新的教學(xué)模式是特殊時(shí)期工作的需要，也是教師對(duì)信息化課堂教學(xué)應(yīng)用水平的集中檢驗(yàn)和提高。在線(xiàn)教學(xué)要充分發(fā)揮在線(xiàn)教育的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)利用資源快速建課、制作教學(xué)視頻，學(xué)會(huì)同步課堂、直播，提升在線(xiàn)教學(xué)的效果。

《通信原理》課程屬于電子信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程，72課時(shí)，是一門(mén)必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程的前導(dǎo)課程有高等數(shù)學(xué)、信號(hào)與系統(tǒng)等，因此決定了該課程的特點(diǎn)是理論性較強(qiáng)，同時(shí)也是一門(mén)理實(shí)相結(jié)合的課程。該課程的目標(biāo)包括：知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)主要是掌握一般通信系統(tǒng)的組成及內(nèi)在邏輯關(guān)系，掌握典型通信系統(tǒng)的工作原理、特性及主要性能指標(biāo);技能目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)通信系統(tǒng)的簡(jiǎn)單分析能力和使用常見(jiàn)儀器儀表的能力;素質(zhì)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及善于學(xué)習(xí)、合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，即通過(guò)對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容的掌握，完成對(duì)技能目標(biāo)的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

2 信息化課堂教學(xué)過(guò)程

為了保障在特殊時(shí)期教學(xué)計(jì)劃的正常運(yùn)行，《通信原理》課程開(kāi)展了線(xiàn)上課堂教學(xué)，在開(kāi)課前根據(jù)《通信原理》課程的定位和目標(biāo)選取了課程內(nèi)容，并制訂了該課程的信息化課堂教學(xué)方案。

在教學(xué)期間用到了QQ分享屏幕、超星學(xué)習(xí)通App、實(shí)驗(yàn)工坊、中國(guó)大學(xué)MOOC在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、智慧職教在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、EV屏幕錄制軟件等信息化教學(xué)資源，如圖1所示。

根據(jù)《通信原理》課程的特點(diǎn)，理論教學(xué)環(huán)節(jié)采用了“1+N”的教學(xué)模式，以QQ分享屏幕直播方式為主，結(jié)合超星學(xué)習(xí)通App、在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、EV屏幕錄制等多種方式開(kāi)展。線(xiàn)上教學(xué)前，通過(guò)中國(guó)大學(xué)MOOC、智慧職教等平臺(tái)提供的相關(guān)課程教學(xué)資源，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)資源整合，將每一講的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、教學(xué)講解參考視頻、教學(xué)PPT、小節(jié)測(cè)試和相關(guān)文檔等提前上傳至學(xué)習(xí)通平臺(tái)，并設(shè)置任務(wù)點(diǎn)，章節(jié)內(nèi)容設(shè)置為闖關(guān)模式。在線(xiàn)課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程如下：

（1）課前5分鐘，教師在QQ群通知學(xué)生上課內(nèi)容和上課時(shí)間，并且在超星學(xué)習(xí)通發(fā)布簽到，可以讓同學(xué)們提前做好上課準(zhǔn)備;

（2）上課開(kāi)始，教師發(fā)起QQ分享屏幕，同學(xué)們加入在線(xiàn)課堂;

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn);

（4）學(xué)生觀看教學(xué)相關(guān)視頻;

（5）教師針對(duì)視頻知識(shí)點(diǎn)結(jié)合PPT進(jìn)行講解，并隨時(shí)提問(wèn)，選人或搶答，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

（6）教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié);

（7）發(fā)起課堂測(cè)驗(yàn)（限時(shí)5～10分鐘），以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的掌握情況;

（8）視情況講解課堂測(cè)驗(yàn);

（9）學(xué)生提問(wèn)，教師答疑和點(diǎn)評(píng);

（10）教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況布置課后作業(yè)。

課后教師將上課實(shí)時(shí)錄屏上傳至學(xué)習(xí)通供學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，通過(guò)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況，包括任務(wù)點(diǎn)完成情況、作業(yè)完成情況（如圖2所示）、學(xué)習(xí)次數(shù)等，對(duì)完成較差的同學(xué)在超星學(xué)習(xí)通發(fā)出“教學(xué)預(yù)警”，督促學(xué)生完成，以保證在線(xiàn)教學(xué)效果。

《通信原理》課程是一門(mén)理實(shí)相結(jié)合的課程，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)采用QQ分享屏幕直播+實(shí)驗(yàn)工坊相結(jié)合的方式開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)工坊是武漢凌特電子技術(shù)有限公司開(kāi)發(fā)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，該平臺(tái)結(jié)合虛擬仿真和云平臺(tái)技術(shù)，將虛擬仿真移植到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程操作實(shí)驗(yàn)。教師只需要提前創(chuàng)建好課程，發(fā)布實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生就可以登錄該平臺(tái)提前查閱實(shí)驗(yàn)相關(guān)資料（實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)等）。

以“ASK調(diào)制與解調(diào)”實(shí)訓(xùn)任務(wù)為例，如圖3所示，其信息化課堂教學(xué)過(guò)程如下：教師首先提前在平臺(tái)上發(fā)布實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并設(shè)置時(shí)長(zhǎng)。在上課時(shí)教師通過(guò)QQ分享屏幕直播方式給學(xué)生介紹該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生知道他要做什么，實(shí)現(xiàn)什么。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧ASK的調(diào)制和解調(diào)原理，讓學(xué)生明白怎么做，怎么實(shí)現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理判斷該實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)訓(xùn)模塊，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中的步驟完成實(shí)驗(yàn)。在調(diào)制實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)調(diào)節(jié)輸入PN序列頻率或者載波頻率，對(duì)比觀測(cè)基帶信號(hào)波形與調(diào)制輸出波形，觀測(cè)每個(gè)碼元所對(duì)應(yīng)的載波波形來(lái)驗(yàn)證ASK調(diào)制原理。在解調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比觀測(cè)調(diào)制輸入與解調(diào)輸出，觀察波形是否有延時(shí)現(xiàn)象，并驗(yàn)證ASK解調(diào)原理。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果波形的觀察和對(duì)比，讓學(xué)生更深入地理解ASK調(diào)制與解調(diào)的原理。最后，學(xué)生完成教師在平臺(tái)上布置的作業(yè)，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

上課時(shí)學(xué)生只需要一臺(tái)能聯(lián)網(wǎng)的電腦就可以登錄到實(shí)驗(yàn)工坊并加入課程做實(shí)驗(yàn)，做完實(shí)驗(yàn)提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，教師可以登錄自己的賬號(hào)查閱每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況和時(shí)長(zhǎng)、批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)班級(jí)QQ群或分享屏幕方式及時(shí)解決學(xué)生碰到的問(wèn)題。

3 信息化課堂教學(xué)課程考核方式

《通信原理》屬于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，期末為考試科目，結(jié)合線(xiàn)上教學(xué)的特點(diǎn)，將采用過(guò)程性考核方式。具體考核方式及評(píng)分辦法可以通過(guò)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的考核權(quán)重進(jìn)行靈活設(shè)置，如圖4所示。在學(xué)習(xí)通前期資源導(dǎo)入的時(shí)候，可以將課程視頻和章節(jié)測(cè)驗(yàn)設(shè)置為任務(wù)點(diǎn)，可以隨時(shí)查看統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的任務(wù)點(diǎn)完成情況，方面快捷地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4 信息化課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成效

根據(jù)師生不能面對(duì)面在線(xiàn)教學(xué)的特點(diǎn)，提出“碎、動(dòng)、減”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，充分應(yīng)用信息化課堂教學(xué)手段，在相對(duì)較短的時(shí)間段里，采用比校園課堂授課更豐富的交互式手段來(lái)吸引學(xué)生注意力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用學(xué)習(xí)目標(biāo)講解+播放視頻+PPT講解+隨堂測(cè)驗(yàn)等多種方式相結(jié)合來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不易困乏。另外，考慮到部分學(xué)生的自控能力差，可通過(guò)加強(qiáng)考勤紀(jì)律，如課前在超星學(xué)習(xí)通拍照簽到;課中隨機(jī)點(diǎn)名回答問(wèn)題，并將學(xué)生的回復(fù)情況記錄為課堂表現(xiàn)加分;課后通過(guò)設(shè)置作業(yè)任務(wù)點(diǎn)和闖關(guān)模式等督促學(xué)生學(xué)習(xí)，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

由于網(wǎng)絡(luò)、家里事情耽擱等原因沒(méi)能按時(shí)參加線(xiàn)上課堂教學(xué)的學(xué)生，教師會(huì)及時(shí)將線(xiàn)上理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的授課錄屏傳至學(xué)習(xí)通，待學(xué)生看完后若有不清楚再通過(guò)QQ方式指導(dǎo)和解答，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生都不拋棄、不放棄。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，QQ分享屏幕直播、超星學(xué)習(xí)通的選人/搶答/課堂測(cè)驗(yàn)等教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)以及觀看課程實(shí)時(shí)錄屏是學(xué)生比較喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)。

5 信息化課堂教學(xué)存在問(wèn)題及建議

在《通信原理》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中如何讓屏幕吸引學(xué)生以及通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性顯得尤為重要，這也是信息化課堂教學(xué)能力進(jìn)一步提升的關(guān)鍵。但是信息化課堂教學(xué)過(guò)程中會(huì)存在以下幾方面的問(wèn)題：（1）在線(xiàn)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)于需要板書(shū)的部分課程內(nèi)容實(shí)施效果不理想，只能使用PPT中自帶的書(shū)寫(xiě)筆來(lái)進(jìn)行教學(xué)演示，給教師的整個(gè)線(xiàn)上教學(xué)帶來(lái)很大不便;（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中由于部分學(xué)生沒(méi)有電腦或者是網(wǎng)絡(luò)覆蓋不佳等沒(méi)有辦法較好的開(kāi)展，影響了課程的整體教學(xué)進(jìn)度;（3）部分學(xué)生不夠自律，經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)效率沒(méi)有在校高，教師隔著屏也無(wú)法真正知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，線(xiàn)上問(wèn)題答疑的過(guò)程也沒(méi)有面對(duì)面溝通順暢，這些都是信息化課堂教學(xué)急需解決的問(wèn)題。

教師可以通過(guò)信息化課堂教學(xué)能力提升的相關(guān)培訓(xùn)來(lái)豐富自己的在線(xiàn)教學(xué)資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將信息化課堂教學(xué)手段有效地利用到線(xiàn)上教學(xué)中去。

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