馬紅

摘 要：初中地理涉及許多概念、理論和規(guī)律，這些知識(shí)有較高的抽象性和概括性，在地理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用填充圖冊(cè)是將抽象知識(shí)具體化的一個(gè)方法，是地理教學(xué)中的一大法寶，地理填充圖冊(cè)可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的消極被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)，在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，合理運(yùn)用填充圖冊(cè)是提高課堂教學(xué)效率的絕佳方法，對(duì)運(yùn)用填充圖冊(cè)提高地理課堂效率展開探討。

關(guān)鍵詞：初中地理;填充圖冊(cè);高效課堂

在初中地理的教學(xué)過(guò)程中，填充圖冊(cè)是必備的輔助工具，也是教材的重要組成部分，它對(duì)教師組織學(xué)生開展課堂教學(xué)以及鞏固課堂知識(shí)都有巨大的作用，根據(jù)最新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求，義務(wù)教育階段的學(xué)生要具備讀圖和畫圖的能力，熟知常見的地理圖表，并且能夠繪出簡(jiǎn)單的地圖，具備自主分析地理問(wèn)題的能力。教師應(yīng)該合理運(yùn)用填充圖冊(cè)，將三維的地理事物平面化，幫助學(xué)生理解地理知識(shí)，同時(shí)提高教師教學(xué)的效率。圍繞填充圖冊(cè)展開對(duì)高效地理課堂的探討。

一、符合認(rèn)知規(guī)律 降低教學(xué)難度

地理學(xué)科的開展以三維立體空間為基礎(chǔ)，填充圖冊(cè)為教師帶來(lái)的好處便是將立體的知識(shí)變?yōu)槠矫娴闹R(shí)，將難以構(gòu)建的地理模型放到紙面上來(lái)，通過(guò)這種直觀的方式幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)觀察的方法的同時(shí)也能建立地理思維、提升探究的能力。通過(guò)填寫填充圖冊(cè)不僅能夠讓學(xué)生掌握課本中的知識(shí)，而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，填充圖冊(cè)上繪出的圖像也能夠以直觀的視覺沖擊印入學(xué)生腦海。運(yùn)用填充圖冊(cè)學(xué)習(xí)地理是符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和邏輯思維方式的，它能夠大大降低授課的難度，從而提高課堂的教學(xué)效率。

在學(xué)生剛接觸地理這門學(xué)科的時(shí)候會(huì)對(duì)地理的基礎(chǔ)知識(shí)有一些不解，例如經(jīng)緯線各是什么、南半球北半球怎么劃分、地球上的七大洲四大洋的位置在哪等，這些都是需要運(yùn)用圖形來(lái)表示的。例如在講解五帶的分布的時(shí)候我會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用填充圖冊(cè)，把五帶的劃分界限以及分界度數(shù)全都標(biāo)注到填充圖冊(cè)上，通過(guò)填充圖冊(cè)直觀展示出北極圈、北回歸線、南回歸線、南極圈的位置以及緯度。在講述等高線時(shí)也可以讓學(xué)生用填充圖冊(cè)，判斷河流流向、村莊分布、海拔。運(yùn)用等高線這種輔助工具，讓學(xué)生理解地形地勢(shì)，再通過(guò)填充圖冊(cè)加深印象，更加符合學(xué)生的接受程度，同時(shí)也降低了教學(xué)的難度，進(jìn)而提高課堂效率。

二、變被動(dòng)為主動(dòng) 提升課堂積極性

填充圖冊(cè)的運(yùn)用并不只是幫助學(xué)生單單學(xué)習(xí)幾個(gè)定理和規(guī)律，而是將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在教學(xué)的過(guò)程中如果只是老師一味地將每一個(gè)地點(diǎn)每一片區(qū)域的名稱講授給學(xué)生，那么這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)教師“輸出”、學(xué)生“輸入”的過(guò)程，學(xué)生的記憶僅會(huì)停留在大腦皮層。如果鼓勵(lì)學(xué)生使用填充圖冊(cè)先找出對(duì)應(yīng)的地名，再聽老師的講解，那么這就是知識(shí)的二次灌溉，學(xué)生自主輸入知識(shí)的過(guò)程是主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)老師的講解則可以再加深對(duì)知識(shí)的印象，對(duì)提高課堂效率有重大意義。

地理是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，它對(duì)構(gòu)建學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，基本的地理知識(shí)是每位公民應(yīng)具備的常識(shí)，初中階段的學(xué)生正處于對(duì)世界的構(gòu)成和國(guó)家的分布感興趣的時(shí)期，教師運(yùn)用填充圖冊(cè)展開競(jìng)賽，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以活躍課堂的氛圍。例如在講解亞洲時(shí)，就可以通過(guò)填充圖冊(cè)，讓學(xué)生合上書，把國(guó)家、海洋、島嶼、山脈等標(biāo)注在上面，展開同學(xué)間的知識(shí)競(jìng)賽。這種方式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且把課堂塑造成了學(xué)生主宰的高效課堂。

三、貫穿教學(xué)體系 提高教學(xué)效率

填充圖冊(cè)適用于課前預(yù)習(xí)、課中講解以及課后復(fù)習(xí)，作為初中地理教師，應(yīng)該合理分配每個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，將填充圖冊(cè)合理運(yùn)用起來(lái)。在開展新課程之前，要讓學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，并且完成填充圖冊(cè)，這樣在教學(xué)開展的過(guò)程中就可以保證學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，并在大腦中建立初步印象，有助于教師在授課時(shí)提高學(xué)生的理解能力和加深學(xué)生的記憶力。課程進(jìn)行之中也可以用填充圖冊(cè)作為理解知識(shí)要點(diǎn)、圖形輪廓的工具。在課后更是可以用填充圖冊(cè)讓學(xué)生默寫，作為檢查課堂學(xué)習(xí)效果的工具。

在學(xué)科體系的構(gòu)建過(guò)程中，課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)都是必不可少的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該運(yùn)用填充圖冊(cè)，完善教學(xué)的內(nèi)容，建立完整的教學(xué)反饋機(jī)制，及時(shí)為學(xué)生查漏補(bǔ)缺。例如在講解世界氣候時(shí)，我會(huì)充分利用填充圖冊(cè)做好課前、課中、課后的教學(xué)工作。學(xué)生面對(duì)如此繁雜的氣候名稱，往往會(huì)一頭霧水，在自主預(yù)習(xí)完成之后，要憑借教師講解完善知識(shí)，最后通過(guò)小測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生是否在課堂結(jié)束時(shí)能夠?qū)夂蝾愋团c地區(qū)一一對(duì)應(yīng)。如果地理教學(xué)能夠遵循這個(gè)程序，那么高效課堂的開展必定能成功。

總之，填充圖冊(cè)作為地理教學(xué)的法寶之一，必定會(huì)對(duì)課堂的有效開展做出貢獻(xiàn)。地理教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到填充圖冊(cè)的重要作用，并且把它貫穿在整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程之中，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考探究、積極觀察，把培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、讀圖、繪圖的能力作為地理教學(xué)的重點(diǎn)，只有這樣才能夠保證地理課堂有效率地進(jìn)行。

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